新形勢下高校工商管理專業人才的創業教育實踐探究論文

時間：2021-06-15 15:24:36 論文我要投稿

　　近年來，隨著我國經濟水平的提升，新時期衡量人才的重要標準為創新素質和創業素質。對于高等院校來說，只有適時調整人才培養模式，樹立全新人才觀才能滿足目前社會對新型創業人才的迫切需求。本文則以工商管理專業為例，分析該專業創業教育現狀，并給予相應的優化實踐途徑，以供參考。

新形勢下高校工商管理專業人才的創業教育實踐探究論文

　　一、開創創業教育的必要性

　　創業教育的主要對象為接受高等教育的大學生，目的在于培養高素質的學生群體。新形勢下高校工商管理培養專業人才開展創業教育是高校可持續發展的必經之路，因為學生群體是高校服務的主體，高校教育應把滿足學生訴求放在首位，尤其在競爭激烈的市場經濟背景下，過于重視理論知識灌輸和傳授的傳統教育已經不能適應社會發展，創業教育的出現是補充和修補傳統教育方式的不足。社會對人才的需求要求高校樹立全新的人才觀，建立創業型人才培養體系，構建符合教育發展規律和社會經濟對人才需求的創業教育。開創創業教育是解決大學生就業難的有效途徑之一;近年來隨著我國高等院校連續的擴招，社會對高質量人才的需求及大學生供給出現嚴重的失調，導致大學生就業形勢變得越發嚴峻。再加上受全球經濟危機影響，多數企業都實施了大面積裁員和縮減招聘人數，想找到合適的工作十分困難。而高校開展創業教育為了讓學生能盡早地接觸社會和熟悉企業環境，從而增強實際工作和操作能力，有利于幫助其順利就業。

　　二、高校工商管理專業人才創業教育現狀

　　首先受應試教育影響;我國很多高校都受應試教育影響運用傳統教學模式，以應試教育為主的教育方式普遍應用于教師和學生，使教學僅僅停留在理論層面，導致學生因缺乏應用能力而無法提高實踐能力。其次對工商管理專業創業教育定位及認識存有偏差;工商管理類專業創業教育只針對部分專業學生，不能從根本上改革現有教育教學體系，只能通過添加和創業教育相關課程才能加以改變。部分學校在衡量學生是否有創業教育標準時還會在學校內具備創業大賽，根據學生比賽結構判斷學生創業能力，一定程度上弱化了創業教育的實際性質。第三創業教育實踐存有短板;首先課程設置需完善;工商管理專業雖然和其他學科相比在開展創業教育時具備一定的優勢，但不代表只要集中開設相關創業課程如《職業生涯規劃》和《創業實踐》就能實現創業教育目標。目前創業教育課程體系缺乏完整的創業教育教材，設計創業教育課程體系時難以從系統性角度加以思考，使學生開拓性綜合素質受到嚴重影響。其次缺乏“雙師型”教師資源;多數教師都通過考試獲得行業職業資格證書，但很多未從事過和專業相關的創業實踐，教師社會閱歷粗淺，群體知識背景受限，很大程度上會制約教師創業教育水平的提高。第三創業教育缺乏實踐經驗;多數高校工商管理專業都缺乏實踐機會，只簡單的停留在以課堂教學為主的學術教育，或者借助學校實驗室的虛擬軟件，導致實踐水平受到影響，再加上尚未健全學生創業實踐培養體系，限制創業教育發展和實現。

　　三、新形勢下高校工商管理專業人才的創業教育實踐途徑

　　(一)完善創業教育內容與教育形式

　　企業經營管理人才學習重點在傳統教學環境中包括企業發展戰略、企業文化及企業經營管理，企業生產運營人才關注生產運作及流程優化等內容，同時還要學習市場分析、管理溝通及市場營銷策略等知識。工商管理專業可在傳統課程教學的基礎上根據創業教育實踐增加與與創業相關的如創業融資、創業學等知識或講授有關專業技術領域創業課程，有條件的高校可增添實驗設備和創造實踐環境，目的鍛煉學生實踐能力及體驗所學習知識。

　　(二)創業型人才能力和素質要求形成機制

　　創業型人才應具備多項素質要求，如創業知識結構、創業能力、創業意識及良好的創業心理素質等。而具備的強烈的'社會角色責任擔當、善于學習及有敏銳的洞察力和觀察力及有效的社會溝通才是創業型人才應具有的特征，只有重塑上述特征才能構成創業教育。工商管理專業具有知識結構寬泛及緊密聯系實際等特點，高校在提高學生意會性知識、體驗性知識及認知性知識水平時要結合當下社會對創業型人才素質要求，可以通過專業課程培養認知性知識和部分管理技能，然而如實體組織經營管理、社會適應性及公共關系等意會性知識概念需要通過經營實戰、實訓模擬等方式培養。由此一來，創業教育人才能力由以下三個主要環境組成形成機制。①傳授基礎基礎，是創業教育的基礎，也是創業教育和專業教育之間的結合點。個人知識和知識結構有著緊密聯系，知識面越廣泛說明該學生的創造能力越強。②強化意識;通過榜樣示范、課堂教學等方式營造良好的創業教育氛圍，激發學生創業熱情。③實踐拓展;教育主體通過與政府、企業協調、整合社會資源等方式為學生創業提高良好的環境。

　　(三)創新課內課外實踐

　　創業教育的重要教學步驟為實踐教學，目的在于幫助學生熟悉所學專業技能及鞏固所學理論知識，提升管理實踐和創業能力。因此教育主題應對實踐教學體系將進行系統的構建，在課程實踐教學，可依托課程教學改革方案建立創業教育虛擬網絡平臺，以此設置相關實踐操作課程。課外實踐可通過建立實訓基地將教學過程植入創業實踐中，幫助學習將理論知識轉化為實踐能力，或針對社會經濟發展中存有的問題創辦各類創業大賽，激發學生創業潛能，從而提高其創業教育水平。

　　四、結語

　　綜上所述，工商管理是一門涉及多個應用領域的專業，涵蓋了經濟學和管理學諸多課程。在培養該專業人才時引入創業教育目的在于提高學生綜合素質，使其創業意識、創業知識、創新思想及創業能力能和當下社會需求相符。除此之外，政府應鼓勵大學生進行創業，通過優化制度和相關政策為大學生提供良好的創業環境，從而促進國家經濟快速增長。

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