高校計算機專業(yè)教學(xué)中的探索論文
【摘要】傳統(tǒng)模式培養(yǎng)之下，學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)存在嚴(yán)重問題，面臨十分嚴(yán)峻的困境，出現(xiàn)這樣的問題主要是因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、模式和當(dāng)前的社會脫節(jié)，因此，應(yīng)采取現(xiàn)代研究型的教學(xué)模式，避免畢業(yè)生畢業(yè)之后和社會實踐脫節(jié)。
【關(guān)鍵詞】研究型；教學(xué)模式；高校；計算機專業(yè)
當(dāng)前，研究型教學(xué)模式對于提升學(xué)生整體素質(zhì)以及實踐能力具有十分重要的作用，在研究型的教學(xué)模式下，對于教師的要求應(yīng)是：第一，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置不同難度的任務(wù)以及作業(yè)等，從而激發(fā)學(xué)生興趣以及穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。本人主要結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗對現(xiàn)代研究型教學(xué)模式在高校計算機專業(yè)教學(xué)進(jìn)行探索。
一、研究型教學(xué)模式對于教師的要求分析
1.教師應(yīng)為學(xué)生提供更和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以往的教學(xué)環(huán)境相較于現(xiàn)在比較單一，教師在課堂的講授和課本是學(xué)生獲取專業(yè)知識的主要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取資源的渠道越來越多，只要有相關(guān)需求，就能在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的資源。相應(yīng)的，教師在資源獲渠道中的比重也就進(jìn)一步降低。但是，這種狀況不是教師敷衍教學(xué)、消極對待學(xué)生求知的理由。相反，教師更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者認(rèn)為，教師和學(xué)生在相處時應(yīng)該保持融洽，創(chuàng)造和諧的教與學(xué)氛圍。教師畢竟是先“聞道”者，專業(yè)功底比學(xué)生更扎實，要能“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的個體差異性進(jìn)行不同模式的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該尊重師長，耐心學(xué)習(xí)專業(yè)知識。2.為學(xué)生匹配不同難度的任務(wù)或作業(yè)。如果單單只是進(jìn)行理論教學(xué)，一方面，難以讓學(xué)生理解知識點，另一方面，教師不能實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有條件的高校，可以在進(jìn)行理論知識的課堂教學(xué)時，進(jìn)行實操課程的設(shè)置。教師可以根據(jù)學(xué)生對于知識點的掌握程度，進(jìn)行不同類型的上機操作作業(yè)內(nèi)容設(shè)置，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，增強學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣�？偟膩碚f，教師要不斷豐富教學(xué)的方式和方法，為國家培養(yǎng)綜合性和創(chuàng)新性的計算機人才。
二、促使研究型教學(xué)模式融入高校計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的措施
1.科研工作和基礎(chǔ)知識結(jié)合，提升學(xué)生科學(xué)研究意識。無論課程改革如何進(jìn)行，教室仍是進(jìn)行大學(xué)教育的主流陣地，教師仍是學(xué)生獲取專業(yè)知識的主流渠道，課堂仍是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所。根據(jù)課程設(shè)置的不斷改革，可以看出國家和社會對于計算機人才的要求越來越豐富，優(yōu)秀的計算機專業(yè)畢業(yè)生，不僅要具備扎實的專業(yè)功底和自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的本領(lǐng)，還要具有創(chuàng)新性思維，為國家在該領(lǐng)域的建設(shè)提供助力。為了培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，高校需要從課程設(shè)置和教學(xué)模式出發(fā)，在教授理論知識的同時，為學(xué)生提供將專業(yè)知識運用到實際的機會，教師在這個過程中要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)作用。同時，只有高校的科研素質(zhì)過硬，才能讓學(xué)生站在專業(yè)研究的前沿。作為計算機專業(yè)的授課老師，學(xué)生研究工作的領(lǐng)頭人，教師在進(jìn)行日常工作之余，也要真正的進(jìn)行科學(xué)研究工作，并且在日常教學(xué)中把基礎(chǔ)知識和科研工作串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。2.分清知識重點以及次重點，教學(xué)貼近學(xué)生生活。任何一門學(xué)科，所涵蓋的知識點都是十分龐雜的，作為一個本科生，很難掌握全部的專業(yè)知識，并將這些知識運用到科學(xué)研究中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)有所側(cè)重，注重學(xué)科知識的層次性和重點性。為了保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間能接受有用的知識，教師應(yīng)該密切關(guān)注該學(xué)科研究的前沿進(jìn)展，在教學(xué)中將與時代研究聯(lián)系較為緊密的知識輸出給學(xué)生。同時，鼓勵并創(chuàng)造機會讓學(xué)生將書本上的知識運用到實踐中。根據(jù)學(xué)科研究進(jìn)展，和學(xué)生的'實際學(xué)習(xí)情況，不斷修改教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式。3.學(xué)校在計算機的核心競賽上加大投入，形成規(guī)模。計算機專業(yè)是一個十分注重實際操作和運用的學(xué)科，學(xué)科競賽是一項能夠檢驗學(xué)生操作水平的活動。但是，部門高校由于對學(xué)科競賽的重視程度不夠，在國內(nèi)和國際一些計算機競賽的籌備工作上投入不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有機會參加競賽，或很難在競賽中取得顯著的成績。所以，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，重視對于學(xué)科競賽的投入，引進(jìn)專門的人才，建設(shè)質(zhì)量有保障的參賽隊伍，給學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。從功利角度出發(fā)，核心的學(xué)科競賽自然會受到行業(yè)內(nèi)外的關(guān)注，在這樣的比賽中脫穎而出，自然能獲得行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的矚目，獲得更多的機會。如果不改變高校在競賽環(huán)節(jié)的弱勢，會使學(xué)生在比賽中很難取得好成績，長此以往，參加比賽的學(xué)生越來越少，學(xué)校就更加不重視，陷入了惡性循環(huán)中。所以，高校必須認(rèn)識到加大對于競賽的投入是很有必要的，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加競賽，并為他們創(chuàng)造條件以獲得好成績，這對于高校的發(fā)展也能產(chǎn)生有利的影響。
三、結(jié)語
綜上所述，研究型的教學(xué)模式對于計算機學(xué)生的實踐能力提升具有十分重要的作用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其中，促使研究型教學(xué)模式融入高校計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的措施包括科研工作和基礎(chǔ)知識結(jié)合，提升學(xué)生科學(xué)研究意識、在進(jìn)行知識輸入時分清層次和重點、加大學(xué)校在學(xué)科核心競賽上的投入規(guī)模。
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