現代教育技術在思想品德學科教學中的運用論文

　　一、充分發揮現代教育技術在思想品德學科教學中的作用

　　以多媒體技術和互聯網技術為核心的現代化教學，成為教師教學的主要手段之一。與傳統教學相比，在思想品德學科教學中應用現代教育技術有以下優勢：

　　1.創設教學情境，營造課堂氛圍，激發學習興趣

　　傳統的教學方式單一，不靈活，學生興趣不高。而在多媒體教學中，教師選用生動的圖片、聲音、動畫、視頻等，創設新穎的情境，對學生的視覺、聽覺不斷沖擊，營造輕松愉快、積極上進的課堂氣氛，極大地激發了學生的好奇心和學習欲望。

　　2.更新教育手段，探索教學模式，提高綜合能力

　　一是增加學習的導學模式。在傳授新課時，利用現代教育技術，提高對所學內容的認識，在心理領域引起興趣，訓練意志力，使學生有一個健康的學習心態，掌握科學的學習方法，并形成主動積極的學習個性品質。二是優化效果的活動模式。三是提高創造力的探究模式。在課堂討論中，提高學生發現問題、解決實際問題的能力，培養學生善于思考、勤于動腦的能力。

　　3.實現有機整合，消除學習障礙，突破重點難點

　　在思想品德學科的教學過程中，受學生認知水平、思維能力及實踐經驗的制約，存在教師難教、學生難學的現象。多媒體進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現的圖、文、動畫、視頻等信息的有機整合，做到理論聯系實際，增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種優良的途徑。

　　4.提升信息素養，發揮主觀能動性，促使課堂生成

　　思品教師，如果經常指導學生利用互聯網上豐富多彩的信息，尋找有效信息，可培養學生收集材料分析材料的能力，提升學生的信息素養。在七年級第三課《珍愛生命》的教學中，我讓學生自己去尋找地球物種的各種材料，了解地球上有哪些物種已滅絕，哪些已瀕臨滅絕，從而激起學生保護地球、熱愛生命、和動物和諧相處的感情，同時還讓他們搜索大量熱愛生命的故事，篩選后在課堂上講述，讓學生進一步體會到生命的可貴。

　　5.搭建信息平臺，突出學生主體地位，建立新型師生關系

　　在傳統教育中， 教師處于中心信息源地位， 控制著教育教學的全過程。但網絡和信息技術在課堂上的引入，為學生自主學習搭建了有利的平臺，學生可以從中獲取大量的、豐富的知識， 而這些知識往往是最新、最能體現時代潮流的，學生根據自己的興趣和需要自由地選擇使用。在這個過程中， 教師成了學生學習的引導者、點撥者和合作者，通過信息的交流與學習的合作探究，師生達成共識，充分體現學生的主體地位， 改變了過去思品課堂上枯燥乏味、死氣沉沉的局面， 營造了和諧民主的課堂氛圍，新型的師生關系蔚然形成。

　　6.利用電子系統，加強集體備課， 實現資源共享

　　互連網上存儲著教育教學所需的大量的資料， 為廣大教師利用網上資源進行集體備課提供了便利的條件。我們思想品德學科教研組借鑒網上的`名師教案或課件，結合實際，加強集體備課，形成共案，并上傳校園網“教師電子備課系統”。教師結合人個實際做必要修改完善，形成個案。此舉促進了教師教育教學觀念的更新，實現了教育資源共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。

　　二、現代教育技術運用中應注意的問題

　　現代教育技術手段說到底只是一種教學的輔助手段，而不是教學的目的。因此，不能濫用，否則，就會使傳統的“滿堂灌”變成現代的“電灌”。因此，在運用現代化教學手段時，我們應注意以下問題。

　　1.在搜集多媒體素材時，注重實效，做到選材正確

　　切忌多而雜，要有一定的邏輯性和嚴密性，不能力求課件的花哨，要注重實效。多媒體課件是教學的輔助工具，運用多媒體課件，只是為了更好地為課堂教學內容服務，我們切不可顛倒了主次，要花大力氣去鉆研教材，深刻領會課程內涵，并借助多媒體課件，更好地幫助我們實現教學三維目標，從而提高學生的學習效果。

　　2.要為學生留足思維空間和思考時間

　　多媒體教學要注意培養學生獨立思考問題能力和創新能力，如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體展現出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創新能力的培養，因此，要為學生留足思維空間和思考時間。

　　3.多媒體的運用要與學生實踐活動相結合

　　多媒體課件的運用能增加課堂容量，但如果不考慮學生的認識、記憶規律，同樣會出現“填鴨式”的教學，使政治課變成“放像課”，而且還容易引起學生審美疲勞，達不到應有的教學效果。因此，在教學過程中，需要教師結合學科特點，理論聯系實際，可以通過多媒體與討論課、辯論課、專題講座和小品表演等相結合的形式進行教學。實踐證明，采用以上形式授課，會起到意想不到的作用，收到更好的教學效果。

　　4.要及時總結經驗，改進提高

　　一是對課件制作的經驗要及時總結。在制作時，課件設計的思路、方案、方法和手段應當遵循思品課的規律，突出學科的特點。每節課要教什么，如何教，教多少，這是做課件的出發點和設計的基礎，如何使制作的課件更豐富生動，恰倒好處的為教學服務，這是課件使用的目的。二是對課件使用的效果要及時總結。在課堂使用中，探索哪些內容配合課件，更有利于學生接受和理解；哪些內容需要更多的啟發引導，使傳統的教學方式和現代化的多媒體手段相互配合，有重點的使用和發揮多媒體技術的作用，提高課堂效果，而不是“擺花架子”。三是對多媒體課件的意見及時調查了解。深層次把握多媒體教學的實際效果，根據學生建議，改進、充實、完善課件的內容和形式，使多媒體課件的設計和操作，達到形式和效果的有機統一和完美結合。

　　總之，現代教育技術，為政治學科的知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量。恰當利用現代化教學手段進行思想品德課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象；同時，全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化思想品德課堂教學，提高課堂教學質量，全面提高學生素質的目的。