計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)改革路徑論文
摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)逐漸成為高校近些年來(lái)比較重視的一門(mén)專業(yè)課程，怎樣優(yōu)化計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的課程教學(xué)，也逐漸成為高校比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。基于此，本文主要分析了計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了解決措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)；教學(xué)改革；路徑
信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生得到就業(yè)市場(chǎng)青睞，同時(shí)，也對(duì)該專業(yè)人才提出了更高要求。學(xué)校不僅要解決教學(xué)質(zhì)量與企業(yè)需求之間的矛盾，而且要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的人才。
一、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題
（一）專業(yè)內(nèi)涵定位不清晰。目前，市場(chǎng)與學(xué)生對(duì)于信息管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定的疑惑，而高校對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位也存在一定的偏差，造成多方認(rèn)識(shí)的差異，嚴(yán)重影響信息管理專業(yè)的建設(shè)。如今畢業(yè)信息管理專業(yè)的學(xué)生，普遍感覺(jué)到幾年學(xué)習(xí)經(jīng)歷在職業(yè)核心能力方面很難同其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高效的競(jìng)爭(zhēng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的迷茫。這些突出問(wèn)題的存在對(duì)高校的發(fā)展造成了很大的影響。所以，高校對(duì)于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位必須清晰。
（二）實(shí)踐課程較少，影響學(xué)生技能提升。實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)十分重要的比例，能夠幫助學(xué)生將信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等知識(shí)有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。但目前多數(shù)院校該專業(yè)教學(xué)建設(shè)中實(shí)踐課程占比較少，與該專業(yè)特點(diǎn)不符，幾乎不存在與企業(yè)管理相關(guān)的實(shí)踐課程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程、業(yè)務(wù)流程等方面內(nèi)容，甚至存在認(rèn)知誤區(qū)。
（三）師資力量有待加強(qiáng)。為培養(yǎng)兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的復(fù)合型人才，高校的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教師顯然需要提高自身的綜合素質(zhì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、信息技術(shù)等需要有全面的掌握。但目前而言，部分高校的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教師缺乏復(fù)合知識(shí)背景，部分教師信息技術(shù)知識(shí)扎實(shí)，水平突出，但對(duì)于管理流程、會(huì)計(jì)知識(shí)知之甚少，無(wú)法將財(cái)務(wù)知識(shí)、管理思想與信息技術(shù)有效結(jié)合，無(wú)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位、全角度的深入教學(xué)。
二、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)改革的思路
（一）根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行課程設(shè)置。在課程設(shè)置時(shí)一定要做好市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求作一個(gè)詳細(xì)的了解，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求設(shè)置相關(guān)課程，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才。只有這樣，才能促進(jìn)人才的就業(yè)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。將課程的設(shè)置和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)更加有針對(duì)性，也更具應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的課程教學(xué)更是如此。所以，高校的教師一定要對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信息進(jìn)行相關(guān)的跟蹤性社會(huì)調(diào)查，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的具體要求，根據(jù)自己所掌握的資料展開(kāi)對(duì)課程的設(shè)置，使教學(xué)課程體系更加符合社會(huì)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（二）豐富教學(xué)方法，提高師資隊(duì)伍建設(shè)。在信息管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，以啟發(fā)為目的，以討論、講練、研究為手段，以案例為形式，豐富教學(xué)方法；在教學(xué)過(guò)程中，引入多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等模式，提高和強(qiáng)化學(xué)生溝通、參與、協(xié)作等多方面的.能力。與此同時(shí)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)。為適應(yīng)信息技術(shù)的革新，高校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，提高教師對(duì)于新技術(shù)、新理念等方面的了解和掌握，同時(shí)強(qiáng)化教師在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。培養(yǎng)教師自我更新、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教師教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)。
（三）樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。受到傳統(tǒng)思想、觀念的影響，教師將教學(xué)限制在課堂教學(xué)中，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維及能力的培養(yǎng)，且學(xué)生動(dòng)手能力也得不到很好地鍛煉，不利于學(xué)生日后就業(yè)。眾所周知，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、接受能力等方面有待提高，要想畢業(yè)后與高等院校學(xué)生一樣獲得公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，只有掌握一技之長(zhǎng)，才能夠在專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮自身價(jià)值，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，最終在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。因此，教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本原則，在教學(xué)過(guò)程中，采取邊講邊練的方式將課本中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的感性知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。
高校應(yīng)樹(shù)立工學(xué)結(jié)合原則，直接參與整個(gè)調(diào)研、組織和實(shí)施過(guò)程。確定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合以下4個(gè)條件：突出高職特色，圍繞著工學(xué)結(jié)合歷年，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)整合，設(shè)置更更加偏向于實(shí)訓(xùn)的課程；形成與職業(yè)能力相關(guān)的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力；重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)；多證書(shū)的培養(yǎng)。
（四）發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，靈活安排實(shí)習(xí)單位。最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生可以到學(xué)校安排的單位去實(shí)習(xí)，也可以自己找單位實(shí)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于有些找到好工作的同學(xué)也可以提前去實(shí)習(xí)。這種情況下，因?yàn)閷W(xué)生在不同地點(diǎn)，所以需要學(xué)校特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。
三、結(jié)語(yǔ)
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得高校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生有了更為廣闊的就業(yè)空間，也給高職教育的教學(xué)改革提出了新的要求，高校在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中一定要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能訓(xùn)練放在首要位置，為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高技能人才。
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