關(guān)于高中課堂教學(xué)的思考論文
溝通打開禁閉的心靈，關(guān)愛撫平累累創(chuàng)傷，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)每天都將微笑帶給學(xué)生，用快樂面對(duì)生活，用幽默俏皮的話，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在多年的教學(xué)中，筆者深切感受到嘗試與學(xué)生溝通，平等地與學(xué)生交流，把他們看作朋友，讓他們成為朋友，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流、溝通，在教學(xué)工作中是非常重要的。以下是筆者總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)：
一、學(xué)會(huì)微笑，笑著與學(xué)生交流
記得我剛工作那會(huì)兒，有一個(gè)老師要休產(chǎn)假，我接了她的班，擺在我面前的是這樣的狀況：學(xué)生多、機(jī)器設(shè)備落后、教學(xué)管理比較混亂。頭一天上課，我剛走到機(jī)房門口，就聽見里面“嗡嗡”“嘩嘩”“哈哈”，站在講臺(tái)上說話，好像只有我自己聽見，底下亂作一團(tuán)，再加上機(jī)器的聲音，我好像是個(gè)外人，不屬于這堂課。憋了張大紅臉，我剛要發(fā)作，想想不行：冷靜！冷靜！我拿起黑板擦在桌上拍了兩下，一陣噓聲過后，終于安靜了。我滿臉怒色，聲嘶力竭地把他們批評(píng)了一頓，第一節(jié)課學(xué)生們?cè)谖业呐u(píng)與責(zé)備聲中下課了。從學(xué)生們的眼神中，我能看出他們雖然被我震住了，但他們并不喜歡我，想跟我作對(duì)。以后每次上課，我總是一本正經(jīng)地繃著臉，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我還要嚴(yán)厲批評(píng)半天以警示全班同學(xué)。這種情況持續(xù)了一段時(shí)間，雖然課堂秩序好了些，但我能看得出，膽小的同學(xué)被我嚇住了，膽大的在偷偷跟我作對(duì)。
我心里很清楚，這不是一個(gè)好現(xiàn)象，但年輕的我實(shí)在不知如何是好。慢慢的，我成家有了孩子，做了母親，這時(shí)不知從哪來的一種溫情，也許是母性吧！我有了孩子，眼里看到的孩子都是那么可愛，那么招人喜歡，小錯(cuò)誤、小動(dòng)作，也都能讓人忍受了，我不再是那么兇巴巴、冷冰冰，臉上沒有了以前的怒容。慢慢地，我會(huì)笑了，笑著去跟學(xué)生交流，笑著說話，無意識(shí)地笑著面對(duì)學(xué)生，自己都很奇怪。慢慢地，這種笑著的跟學(xué)生的溝通，就像有一種魔力，同學(xué)們看我的眼神變了，他們也會(huì)跟我笑了。慢慢地，我們的課堂就像寒冬的冰融化了，充滿和諧的笑聲和快樂的氛圍。這段經(jīng)歷讓我深深地感受到，老師的一顰一笑、喜怒哀樂在無形中感染著學(xué)生，也影響著他們的情緒。微笑吧！微笑是最祥和的語言，微笑是溝通彼此心靈的'鑰匙。教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，盡量避免把不良情緒帶給學(xué)生，以免學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)。
二、巧施語言魔法，時(shí)不時(shí)幽它一默
自古以來，當(dāng)老師的都離不開語言，如果語言沒有特點(diǎn)，翻來覆去就是一套人盡皆知的大道理，日子久了學(xué)生就會(huì)生厭。對(duì)待那些反復(fù)出現(xiàn)不良行為的學(xué)生，更需要講究語言藝術(shù)。如果教師擁有一支語言魔術(shù)棒，那么在輕松解決問題的同時(shí)，還能收獲師生情誼。在信息技術(shù)課上，學(xué)生們的自覺性差，大多都想著“玩”，當(dāng)然，我覺得適當(dāng)?shù)耐嬉彩强梢缘模覀儧]必要把課堂教學(xué)搞得像考試那樣緊張嚴(yán)肅，我覺得在我們完成教學(xué)任務(wù)的前提下，留出一部分時(shí)間讓同學(xué)們自己去操作嘗試，也是很好的。這樣，學(xué)生既有積極性，又能在學(xué)習(xí)之余適當(dāng)放松一下。但是，偶爾也會(huì)有學(xué)生搗些亂，讓老師吃不消。我記得有幾次教師機(jī)總是受到病毒的侵?jǐn)_，幾次折騰下來，不光不能正常教學(xué)，還把自己弄得筋疲力盡。
后來，在課上，我生氣地訓(xùn)斥某些學(xué)生惡作劇，但是效果不佳。一個(gè)機(jī)房五十多臺(tái)機(jī)器，一個(gè)班六七十人，老師既要講課，又要維護(hù)機(jī)器，盯住每個(gè)同學(xué)的操作，根本忙不過來。有一天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)機(jī)器上插著U盤打游戲，批評(píng)的話剛要出口，猛然間靈光一閃，幽了他一默：“同學(xué)們，你看咱們的機(jī)器最近總是受病毒侵害，XXX，是不是你帶的毒？”這個(gè)學(xué)生連連說“:我沒毒，不是我，我不玩了，不插U盤了。”全班同學(xué)“哄”一下全笑了。我把病毒的危害跟大家講了，同學(xué)們也開始正確地認(rèn)識(shí)了“病毒”這個(gè)問題，搞惡作劇的同學(xué)收斂了許多。一發(fā)現(xiàn)問題，便斥責(zé)學(xué)生，也許能換來學(xué)生暫時(shí)的服從，卻非長(zhǎng)久之計(jì)。學(xué)生不愿在同齡人面前丟面子，更厭惡訓(xùn)導(dǎo)式的說教，這時(shí)，教師不妨用調(diào)侃的語氣指出他們的錯(cuò)誤，讓他們?cè)谳p松的氛圍中反思、改過。有了語言魔術(shù)棒，教育自然如魚得水。總之，溝通的目的是使學(xué)生在獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。如同無處沒有傳播，師生的生活中無處不存在溝通，溝通是語言的交流、表情的意會(huì)、心靈的碰撞，作為一名教師，必須知道溝通，懂得溝通，發(fā)揮溝通的魅力。
【高中課堂教學(xué)的思考論文】相關(guān)文章：
關(guān)于提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量的思考論文07-05
農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與思考論文06-20
“對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的思考”優(yōu)秀論文04-02
對(duì)課堂教學(xué)最優(yōu)化的幾點(diǎn)思考論文07-04