現代物流基礎課程的教學改革嘗試論文

　　摘要:我國現代物流的發展需要大量物流人才，為了適應社會對物流人才的需求，不少大專院校紛紛開設了現代物流課程，將此課程列為專業必修課或選修課。但物流是一門新興的學科，就整體而言，“現代物流基礎”課程的教學尚未形成一套科學的教學體系，還處于一個起步與摸索的階段。因此，提高物流教育水平，建設現代化的物流課程，是高等院校物流教育的當務之急。

　　關鍵詞:物流;基礎;教學改革

　　近幾年，我國電子商務發展迅速。電子商務的發展帶動我國物流產業的發展，促使物流行業成為我國當下的熱門行業，被經濟學家稱為“第三利潤源泉”。從物流產業發展到今天，其發展一直呈上升趨勢，由此可見物流的發展前景是非常可觀的，但是行業的競爭也會加劇。我國從20世紀90年代后期引入了物流概念，并且對物流系統的運作加以重視，使得物流效益不斷提升，不過與國際物流相比較，我國物流還算是起步階段，物流運作方面的成本很高，與物流相關的專業人才非常緊缺，物流相關人員的能力還不夠，不能達到企業的要求。因此，高職院校應該針對公司不同的物流崗位需求開展教學與訓練，以滿足物流行業的人才需求。

　　1“現代物流基礎”課程教學中存在的主要問題

　　我國現代物流的發展需要大量物流人才，為了適應社會對物流人才的需求，不少大專院校紛紛開設了現代物流課程，將此課程列為專業必修課或選修課。但物流是一門新興的學科，就整體而言，“現代物流基礎”課程的教學尚未形成一套科學的教學體系，還處于一個起步與摸索的階段。為更好地促進物流業發展，滿足物流行業快速發展的需求，高職院校應不斷提高物流教育水平，建設現代化的物流專業課程。就“現代物流基礎”課程的教學而言，大多數高職院校存在以下問題：（1）教材的不足。課程教材、案例資料與教學內容等更新較慢；（2）師資的缺陷。教師自身缺乏物流管理的實戰經驗，不能及時補充新的案例和實踐經驗；（3）教學條件的限制。缺乏足夠的物流專業實踐教學場所，實踐性教學環節相對比較薄弱，這不利于培訓學生的實際動手操作能力。為此，對“現代物流基礎”這門課程進行教學改革與創新，是十分必要的。

　　2“現代物流基礎”課程教學改革思路及主要內容

　　參照其他高校“現代物流基礎”課程教學改革的措施，再結合我校實際情況，我們在教學改革中進行了以下嘗試。

　　2.1提出適合“現代物流基礎”課程教學需要的教學體系

　　課程組教師首先要增強自己的教育教學能力，提升自己的物流管理理論水平，其次，要積極參加物流管理實踐活動，深入到企業一線，在實踐中收集第一手資料，補充新鮮的教學內容和教學案例。教師在提升自己理論和實踐水平的基礎上，編寫“現代物流基礎”課程標準，對課程的教學任務和教學目標、教學內容和學時分配、課程教學安排及要求、考核形式、與其他課程聯系及分工、建議教材及教學參考書等進行規范化和標準化。

　　2.2設計多層次實踐教學內容

　　（1）明確物流管理專業實踐教學的目標，也就是在教學理念上，開展理實一體化教學，邊學邊做，重點培養學生的綜合能力。（2）從物流管理專業人才培養方案整體出發，根據教學對象因材施教，明確不同教學階段實踐教學的具體要求，設置專業實踐性教學課程科目，并逐漸形成實踐教學體系架構。（3）編制課程實訓教學指導書，在指導書中規定課程實訓教學內容及實訓試題等。

　　2.3建立互動與仿真式教學方法

　　（1）建立多渠道、獲取式的教學方法體系。實施教學改革，逐漸改變傳統教育模式，試用翻轉課堂等新型教學模式，鼓勵學生學習的主動性和積極性，實施多種渠道多種方式聯合培養的教學方法。以努力提高學生的實踐應用力為切入點，下功夫，積極努力進行課程的改革，同時學校方方面面也應大力支持，在軟件應用等方面取得突破性進展，使該課程不僅要撰寫調查報告，而且側重于技能訓練。“現代物流基礎”課程的專業社會調查要求學生深入到企業中，以物流的各個環節為重點進行社會調查，寫出調查報告。同時要進行物流信息系統的操作訓練，這個操作系統的上機實驗軟件主要模擬現代物流信息管理的關鍵環節———運輸管理、倉儲管理與國際貨代三個方面，通過這個環節的模擬學習，學生們基本掌握了該專業的管理核心———信息化管理，并要求學生自主設計不同類型的業務，通過操作取得結論，激發了學生們的學習興趣，由“要我學”變成了“我要學”，使每一位學生都提高了實踐能力，增長了才干，更加適應未來經濟發展的需要，也可以為學生的個人發展開拓廣闊的空間。（2）創造多種形式的互動式課堂教學。采用案例分析、自由討論、撰寫論文等方式，努力培養學生的獨立思考和解決實際問題能力。布置作業與任務，分小組實施，在討論分析的基礎上組織學生擬定方案，并在班上匯報交流。（3）實施案例教學。教師深入到企業一線，根據企業資料編寫教學案例，對案例分析的具體過程進行設計，提出供學生思考與討論的問題，并組織學生對案例進行討論分析，在分析問題的過程靈活運用所學理論知識，使學生的能力得到鍛煉和提高。（4）引導學生參與社會實踐活動。除課堂教學系統以外，還引導學生積極參與社會實踐活動，如：①引導學生訪問與課程相關的專業網站，查閱專業資料，使用課程專業教學軟件進行模擬操作等，開展各種各樣的課堂教學的直接外延活動。②組織學生參觀考察，包括各種公司企業、物流中心、立體倉庫、港口碼頭、保稅倉庫等，積極開展校外的各類專業實踐活動。

　　2.4科學檢驗教學效果，健全課程考核體系

　　課程組全面改革傳統考核方法，在每個教學模塊和教學單元布置學生課后的任務點和自測練習題，教學課件PPT和任務點發布在網絡教學平臺，便于學生的學習和自測，建立了過程性考核評價體系，平時成績與期末考試成績并舉。（1）注重考核理論、概念的理解能力、思維能力與知識運用能力。（2）實行過程性考核，要對學生平時出勤情況、課堂提問發言、作業完成情況（包括書面作業和E學堂的`任務點完成情況）、實踐教學中的個人表現和團隊成績等進行全面考核，全部加以記錄。（3）根據平時成績和期末成績計算綜合得分。

　　2.5加強師資團隊建設，建立可持續發展的良好機制

　　課程組教師堅持教學科研相長，基本形成一支知識結構和年齡結構均比較合理的、教學效果良好的、穩定的師資團隊。

　　3“現代物流基礎”課程教學改革目標及成果

　　（1）編寫《物流案例分析手冊與習題匯編》一書，該手冊以最新的案例為基礎，彌補課堂教學中案例資料的不足，并介紹案例分析的方法，幫助學生學會如何進行案例分析，把自己所學的理論與實際問題的解決很好地結合起來。（2）課程組教師進行物流軟件系統操作的教學培訓。在以提高學生的實踐應用能力為核心的思想指導下，積極進行課程的改革，花費大量的心血進行課程設計、物流軟件系統操作的培訓，取得了豐碩的成果，無論是教師還是學生，都感到有很大的收獲。（3）完成課程的多媒體課件、電子教案、微課視頻的制作，這是使用現代化教學手段的基礎。（4）制作課程的習題冊與試題庫，有助于促進學生獨立思考、自主學習和自我測試。（5）學生通過學習加強了對專業理論的理解，對后續課程幫助較大，有利于后續課程的教學以及知識的鞏固。

　　4亟待完善和解決的問題

　　（1）現代物流基礎課程的教學改革，使學生提高了實踐應用能力，但如果能夠將物流教學軟件掛到網上，可以方便學生隨時在線操作，改變計算機實驗室授課的方式，效果可以更好。（2）該課程對教師的要求很高，既要懂物流管理知識、又要熟悉計算機軟件操作，使任課教師工作量成倍增加。因此，加強物流師資的培訓，與各大企業和高校進行學術交流，組建一支高素質的物流師資隊伍，十分必要與緊迫。（3）建立物流專業實訓基地，解決學生物流專業實訓場所的問題。只有理論與實踐結合得好，學生才能在將來的實際工作中從容不迫、游刃有余。總之，提高學生的實踐應用能力，是“現代物流基礎”教學的主要目的，在課程教學改革的過程中有較多的問題還需要進一步完善，只要不斷努力，在教學的軟件和硬件上不斷完善，一定會取得較好的教學效果，“現代物流基礎”課程的教學改革與嘗試任重而道遠。

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