論文：分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用
分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：針對(duì)學(xué)生的差異，分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的情況與實(shí)際的身心發(fā)展的條件，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，教師根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)與自身素質(zhì)與天賦的差異，在教學(xué)中進(jìn)行因材施教，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分有益的。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育；教學(xué)
學(xué)生個(gè)體存在一定的差異性，教師可以采用分層教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在同一層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)與實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)，從而不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，這對(duì)與我國(guó)體育的教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)都是具有一定積極意義的。
一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)實(shí)施中的.重要性
1、輔助教學(xué)任務(wù)有效完成。憑借分層教學(xué)法，讓許許多多體育教學(xué)相關(guān)工作者可以有效完成在體育教學(xué)中的任務(wù)，所謂有效完成，不單是按部就班機(jī)械式的完成，而是基于分層教學(xué)法教學(xué)當(dāng)中合理科學(xué)的運(yùn)用，分層施教與因材施教相互結(jié)合使得高中體育教學(xué)達(dá)到超出預(yù)期的效果。
2、提升學(xué)生的身體素質(zhì)。幾乎全部體育課程對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)都是有良效的，但是我們文章當(dāng)中提到的分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中起到的效果卻并非如此，結(jié)合分層教學(xué)法合理應(yīng)用，讓很多孩子在體育他們的體育課堂上，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行充分掌握的同時(shí)，得到有針對(duì)性的體育訓(xùn)練，這就為分層教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)方法科學(xué)合理的地方，它具有針對(duì)性針對(duì)不同對(duì)象采取不同訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練內(nèi)容。
3、培養(yǎng)出更多體育精英。分層教學(xué)法投入到高中體育教學(xué)中做合理科學(xué)運(yùn)用以后，可以說(shuō)在學(xué)生身體的素質(zhì)提升與體育知識(shí)的傳授等兩方面收獲頗豐，此外對(duì)體育精英的培養(yǎng)作用也是不容小視的，原因在于通過(guò)分層教學(xué)以后，學(xué)生們體育素質(zhì)與素養(yǎng)得到雙提升，優(yōu)秀體育生與優(yōu)秀潛質(zhì)學(xué)生也相繼誕生，照此下去，伯樂(lè)們能夠輕松相中千里馬，能夠?qū)ΠY下藥科學(xué)合理為我國(guó)高校培養(yǎng)與輸送體育后備的人才精英。
二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略
1、搞好摸底調(diào)查，全面摸清學(xué)生實(shí)情。在分層教學(xué)之前，摸清學(xué)生的底子是重要的前提。因此，必須高度重視調(diào)查摸底工作。一是采用調(diào)查問(wèn)卷的形式。在調(diào)查表中，列出對(duì)體育的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，要求被調(diào)查學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。二是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能水平進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試，從而全面、科學(xué)、細(xì)致地了解學(xué)生的具體情況，為進(jìn)一步搞好分層方案的設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。
2、實(shí)行科學(xué)分層，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。一是要科學(xué)分層。要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分層。要根據(jù)學(xué)生自愿的原則，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平來(lái)選擇與之相符合的學(xué)習(xí)層次。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入的層次不符合實(shí)際，就可以選擇另外的學(xué)習(xí)層次。在實(shí)際操作中，必須立足每一個(gè)學(xué)生的身體實(shí)際和體育運(yùn)動(dòng)技能水平實(shí)際，科學(xué)制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，安排不同層次的教學(xué)任務(wù)。要針對(duì)每個(gè)層次進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與管理。二是要突出學(xué)生所長(zhǎng)。有的處于高層次的體育生具有多種優(yōu)勢(shì)的訓(xùn)練科目，這就要對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)興趣進(jìn)行科學(xué)測(cè)試和全面分析比較，找到最具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，明確主攻方向，使學(xué)生的資源得到最優(yōu)化配置。
4、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。高層次的學(xué)生，其身體素質(zhì)一般較好，具備一定的體育運(yùn)動(dòng)技能技巧水平，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能掌握比較熟練。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，要以自主學(xué)習(xí)為主，教師用注重對(duì)多種不同學(xué)習(xí)方法的探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，采取最適宜自己的方式方法來(lái)達(dá)到提高自身的體育運(yùn)動(dòng)技能水平的根本目的。從中等層次學(xué)生來(lái)看，其運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作的掌握不夠熟練，缺乏連貫性，因此，針對(duì)中等層次的學(xué)生，教師應(yīng)以啟發(fā)式的方式為主，著力幫助學(xué)生增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作的熟練程度，增強(qiáng)其懂得連貫性。
5、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)分層訓(xùn)練。在高中體育分層教學(xué)中，不能因?yàn)榉謱佣蛔⒅貙?duì)少數(shù)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，而忽略對(duì)大眾學(xué)生的普及性培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行廣播體操教學(xué)中，要先對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行普及性訓(xùn)練，讓全體學(xué)生都能比較熟練地掌握廣播體操的基本動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形等。
6、注重達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，實(shí)行動(dòng)態(tài)分層。首先，要堅(jiān)決完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)于國(guó)家要求必須達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，如100m跑、仰臥起坐、俯臥撐等，體育達(dá)標(biāo)的必備項(xiàng)目，必須全力以赴完成。因此，作為高中體育教師，必須科學(xué)安排，刻苦訓(xùn)練，從高一開(kāi)始，促使學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)。其次，要做好優(yōu)秀生的訓(xùn)練。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較高的學(xué)生，可以組織他們積極參與籃球、足球、排球等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中有效提升體育技能。對(duì)于非常優(yōu)秀的學(xué)生，可以根據(jù)個(gè)體情況和特殊需要，實(shí)施個(gè)別化訓(xùn)練和培養(yǎng)，不斷拓展其發(fā)展空間。
7、實(shí)行分層評(píng)價(jià)，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。在對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核的過(guò)程中，要注重用發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，特別是要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，切實(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于高水平的學(xué)生，要實(shí)行較高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于較低水平的學(xué)生，則只能采用較低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要靈活使用多種方法，將過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法綜合應(yīng)用起來(lái)，以此確保教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和有效性。
參考文獻(xiàn)：
[2] 徐冬梅.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（15）