中學(xué)生體育動機的影響因素及其培養(yǎng)路徑分析論文
論文摘要：積極的體育動機是中學(xué)生參加體育鍛煉的重要保證。通過閱讀有關(guān)體育著作、走訪專家，對中學(xué)生的體育動機內(nèi)涵及影響體育動機的發(fā)展因素以及中學(xué)生終身體育動機的培養(yǎng)提出了自己的看法，意在為培養(yǎng)中學(xué)生體育動機提供參考。
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)生,體育動機,因素,培養(yǎng)
教育是一個國家躋身于世界強國的重要基礎(chǔ)，振興教育的希望在教師，具有正確的教育思想和理念是教育者最重要的素質(zhì)，以教好學(xué)生、努力提高學(xué)生素質(zhì)為己任，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。而體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，與其他學(xué)科共同擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的任務(wù)。因此，如何適應(yīng)時代的要求，提高中學(xué)生體育動機，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，增強身體素質(zhì)，充分發(fā)揮體育“育心”功能，將會對體育教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響。
1．中學(xué)生體育動機的影響因素分析
心理學(xué)認為，動機是由一種目標或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。那么，中學(xué)生的體育動機，可以認為是推動、停止或中斷學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)部及外部原因。體育動機分為多種，主要包括：生理性動機與社會性動機、原始的動機和習(xí)得的動機、有意識的動機與無意識的動機、外在的動機和內(nèi)在的動機，中學(xué)生的體育動機往往不是單一的，它是由多種動機有機聯(lián)系、相互影響的動機組合，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
影響中學(xué)生體育動機的培養(yǎng)具有多方面因素，從學(xué)生自身分析，主要是學(xué)生自身的內(nèi)部動因。從外部環(huán)境看主要是，主要有三方面：一是教師的要求、行動及體育教師的技能水平都直接影響學(xué)生體育動機的形成；二是家庭對體育的正確認識愛好、對子女符合身心發(fā)展的要求和家庭為子女創(chuàng)造較好條件都加速了學(xué)生體育動機的形成，而家庭對體育的偏見也會妨礙他們的行動；三是社會體育意識在一定程度上也左右著學(xué)生的體育動機。社會對名人優(yōu)秀事跡，著名運動員的成才之道的宣傳可加速學(xué)生體育動機的行成。四是學(xué)校對學(xué)生體育運動開展的重視程度。校園體育文化機制的建立，良好的體育氛圍，無疑是培養(yǎng)和激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)體育動機的良好途徑。
2．中學(xué)生體育動機的培養(yǎng)路徑分析
2.1提高中學(xué)生體育鍛煉的價值觀
一個人是否愿意并堅持參加體育鍛煉，其動力主要來源于內(nèi)部動力。周衛(wèi)東認為：“提高學(xué)生體育鍛煉價值觀的認識價值觀是人們用以評價事物價值觀標準并以此指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)。在體育教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代社會的教育理念和生活理念去啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認識到，體育學(xué)習(xí)與鍛煉不僅是現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的重要手段。”
2.2以學(xué)生為本，滿足學(xué)生體育需要
2.2.1學(xué)生追求體育樂趣的需要
以學(xué)生為本，滿足學(xué)生的需要，是有效激發(fā)體育動機的.重要因素。在體育學(xué)習(xí)過程中，盡管每個學(xué)生都有自己特殊的需要。晁岳剛指出“體育是以身體運動為主要表現(xiàn)形式，各種運動本身就具有挑戰(zhàn)性和趣味性。如果教師在教學(xué)過程中，身體素質(zhì)練習(xí)比重過大，動作技能講解過多，課堂教學(xué)千篇一律、枯燥無味，那么它就剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)體育動機的下降。”例如，教師在講解動作技術(shù)的時候，同學(xué)們不認真聽講、交頭接耳等，教師只有設(shè)法使單調(diào)無味的教學(xué)富于趣味性，滿足學(xué)生追求樂趣的需要，才能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
2.2.2學(xué)生展示體育才能與自身價值的需要
許多學(xué)生上體育課是為了展示自己體育特長和自身價值。對于學(xué)生來說自身價值感都是他們最珍惜和悉心保護的精神財產(chǎn)。對于中學(xué)生來說，諸多因素會影響其展現(xiàn)自我的需要。例如處于青春期的中學(xué)生，為了吸引異性關(guān)注，而刻意參加體育運動，并有出色發(fā)揮等，給予學(xué)生發(fā)揮的空間尊重和滿足他們的需要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育動機的前提條件。作為體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意鼓勵學(xué)生展現(xiàn)體育才能和實現(xiàn)自我價值，在一定時候給予鼓勵，通過成功滿足學(xué)生的需要，引導(dǎo)他們積極向上，這樣才能有效地培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的動機。
2.2.3創(chuàng)造良好的體育氛圍，建立校園體育文化機制
良好的體育氛圍，健康的校園體育文化對于中學(xué)生參加體育鍛煉具有重要意義。校園體育氛圍濃厚，能夠激發(fā)學(xué)生參加體育運動的熱情，挖掘潛在的學(xué)生加入到體育鍛煉中來。在中學(xué)校園中，參加業(yè)余體育鍛煉、參與各項目的競賽、組織運動會、及觀賞體育比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力及交往能力，增進學(xué)生之間的相互信任、相互尊重、相互了解、友善相處、改善人際關(guān)系等，是青少年學(xué)生的愿望，也是他們適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。由此可見，校園體育文化機制的構(gòu)建以及濃厚的體育氛圍，無疑能夠提升中學(xué)生體育興趣，從而培養(yǎng)體育動機。
2.2.4發(fā)揮教師導(dǎo)向作用
新課改重新界定了教師的角色，不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，教師和學(xué)生他們必然相互聯(lián)系，互相影響，教師除了教授學(xué)生外，教師的運動技能、品格、性格、價值觀等對于學(xué)生有著潛移默化的影響，教師應(yīng)該充分利用這點，對學(xué)生言傳身教，對于學(xué)生體育動機的培養(yǎng)具有重要意義。
3．結(jié)束語
影響中學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機與行為的因素是多方面的，為此，應(yīng)該通過提高學(xué)生的認知水平，滿足學(xué)生的合理要求，建立良好的體育氛圍，教師的潛移默化等多種途徑，以激發(fā)與培養(yǎng)我院學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機。
參考文獻
1 馬啟偉. 體育心理學(xué)[M]. 高等教育出版社,1995.
2 周衛(wèi)東. 談大學(xué)生體育動機的培養(yǎng)[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,2.
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