大學行為文化建設的論文

時間：2021-06-14 20:51:19 論文我要投稿

大學行為文化建設的論文

　　一、大學行為文化的內(nèi)涵及其特性

大學行為文化建設的論文

　　（一）大學行為文化的集體性

　　集體性源于大學行為文化是一種經(jīng)過歷史積淀而形成的一種集體性的行為方式、行為風尚，是一種建立在個性發(fā)展基礎上的共性，不是某個人的行為，而是“大學人”這一集體在教育教學、科學研究、學術交流、學習生活、文化活動中所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。“大學人”主要是指包含大學校長、大學教師、大學生、行政管理人員和后勤服務人員在內(nèi)的參與大學內(nèi)部活動的全體成員，他們構成大學行為文化的行為主體。

　　（二）大學行為文化的外顯性

　　大學行為文化是一所大學特色文化和歷史積淀最直接的顯現(xiàn)和“大學人”的觀念與思想的外在反映。看精神文化是否真正發(fā)揮作用要看其是否內(nèi)化為“大學人”的行為動機，看物質(zhì)文化、制度文化是否真正的發(fā)揮作用，要看其是否潛移默化地影響和約束“大學人”的行為方式和行為習慣，大學行為文化在構建的過程中有其具體的外顯形式，著重表現(xiàn)為校風、教風和學風、行為規(guī)范、榜樣文化和社會服務。

　　（三）大學行為文化的輻射性

　　輻射性來源于兩個方面，一方面是發(fā)揮在大學內(nèi)部的輻射效應，主要源于校風、教風、學風對整個大學人有著潛移默化的教化作用和凝聚作用。另一方面則是發(fā)揮在大學外部的輻射效應，主要源于大學的社會服務功能，以服務社會為紐帶發(fā)揮大學對整個社會的潤澤力和感召力，帶動區(qū)域經(jīng)濟社會和諧發(fā)展。

　　（四）大學行為文化的多元性

　　大學行為文化的多元性主要體現(xiàn)其內(nèi)容的劃分方法上，按照行為文化的主體來劃分可以分為校長行為文化、教師行為文化、學生行為文化、工作人員行為文化；按照工作性質(zhì)來劃分可分為教學行為文化、科研行為文化、管理行為文化、學習行為文化；按照具體的表現(xiàn)形式大學劃分為大學內(nèi)部風氣、行為規(guī)范、文化活動、榜樣文化以及大學外部的.社會服務。本文正是從大學行為文化的具體表現(xiàn)形式這一視角進行研究的。

　　二、大學行為文化建設存在的問題

　　大學行為文化建設是一個長期的系統(tǒng)工程，需要各領域、各部門的緊密配合才能得以順利推進，在高等教育日益發(fā)展的今天，大學行為文化建設在促進高校發(fā)展中發(fā)揮了積極作用，取得了良好成效，但也存在著不少問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

　　（一）“三風”建設有待優(yōu)化

　　“三風”是指學校的校風、教師的教風以及學生的學風。大學在進行“三風”建設主要存在三方面問題：一是“三風”建設工作并未真正落到實處。目前國內(nèi)一些大學將“三風”建設工作演變成為政績工程或形象工程，浮在表層，沒有真正深入人心；二是缺少部門聯(lián)動機制。“三風”建設是一項系統(tǒng)性、全局性的工作，一些大學在推進該項工作過程中，只是個別部門組織實施，沒有形成全體師生員工共同參與的工作格局和各部門齊抓共管的聯(lián)動機制；三是缺少制度保障機制。制度建設是“三風”建設的基礎性工作，也是創(chuàng)建優(yōu)良校風、教風和學風的重要保障，一些大學未建立健全制度性保障，校風、教風、學風建設工作無章可循，勢必會對該項工作造成障礙。

　　（二）大學內(nèi)部行為規(guī)范不夠完備

　　有效的大學內(nèi)部行為規(guī)范可為大學人提供衡量、把握個人行為的尺度和約束，同時為大學管理提供依據(jù)。在生源復雜化，人才培養(yǎng)模式多樣化的今天，各高校雖然制定了大學內(nèi)部的行為規(guī)范，但是有些行為規(guī)范針對性、操作性不強，宣傳力度小，有些行為規(guī)范沒有內(nèi)化于心，外踐于行，沒有真正起到約束“大學人”行為的目的。

　　（三）大學內(nèi)部榜樣教育力量薄弱

　　大學內(nèi)部榜樣教育主要是借助于榜樣人物和事例對“大學人”進行思想及道德的引導，以促進良好的大學行為文化建設。大學內(nèi)部榜樣教育力量微弱，表現(xiàn)為：榜樣的遴選機制不完善，一些高校在遴選榜樣時還會出現(xiàn)“輪流做莊”的現(xiàn)象；而且榜樣的宣傳活動注重形式大于注重內(nèi)容，宣傳方式方法過于單一，缺少創(chuàng)新性，在大學內(nèi)部無法產(chǎn)生深度持久的正面影響，這些問題的存在導致榜樣文化無法在大學人日常的工作和學習中發(fā)揮應有的價值。

　　（四）大學社會服務功能有待發(fā)揮

　　社會服務作為大學的四大基本職能之一，在促進經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和智力支撐方面發(fā)揮了重要的作用，但是在大學發(fā)揮社會服務功能時，依然會凸顯許多問題，如大學社會服務與地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，有的高校開展社會服務過分的占用了高校的有限資源和精力，在某種程度上影響了高校的人才培養(yǎng)和科研工作；另外在市場經(jīng)濟條件下進行的社會服務會導致一些教師唯利是圖，重經(jīng)濟效益忽略服務效益和教育效益；而大學生服務社會的行為“渙散雜亂”的現(xiàn)象也日益凸顯，這些問題若不及時解決使公眾對大學社會服務質(zhì)量缺乏信任，勢必給大學職能的發(fā)揮造成負面影響。

　　三、推進大學行為文化建設的對策

　　大學行為文化，重在行為，貴在建設。推進大學行為文化建設要從加強“三風”建設、健全大學內(nèi)部行為規(guī)范、切實發(fā)揮榜樣的作用和優(yōu)化大學社會服務職能四個方面著手。

　　（一）加強大學“三風”建設

　　一要真正認識到“三風”建設的長期性、艱巨性和緊迫性，做好長期推進這項工作的任務部署；二要體現(xiàn)在“齊抓共管、全員參與”的行動上，真正做到各部門協(xié)作，共同參與研究、部署、落實、督促、檢查全過程；三要體現(xiàn)在“真抓、狠抓、教風為重”的措施上，堅決嚴肅的態(tài)度處理破壞校園風氣的，并加強學校教師隊伍建設，努力提高其道德修養(yǎng)，著力形成“學為人師、行為世范”的良好教風。為人師表，可以吸引學生學其知、信其德、親其師。只有好的教風形成才能引導學生形成好的學風，二者彼此促進、互動發(fā)展才能促進良好校風的形成。

　　（二）健全大學內(nèi)部行為規(guī)范

　　健全大學內(nèi)部行為規(guī)范可從以下三個方面入手：首先要完善大學章程建設，以此為根本大法推進高校內(nèi)部治理結構，在章程指導下制訂細化的內(nèi)部行為規(guī)范。其次是大學內(nèi)部行為規(guī)范要嚴格遵循“三符合”原則。既各高校在制定內(nèi)部行為規(guī)范時要符合國家教育政策、符合所在高校特色以及符合“大學人”身心特點。高校應以國家政策文件為宏觀指導，并結合自身特點及大學人的狀況，制定與之匹配更加細化的行為規(guī)范，并制定相應的獎懲制度，與教師工資、學生學分和素質(zhì)評價等項目掛鉤，使其真正發(fā)揮約束行為、規(guī)范行為的作用，并選取學生代表、教師代表以及管理、服務人員參與制定，確保內(nèi)部行為規(guī)范具有認同感和可操作性。最后是加強內(nèi)部行為規(guī)范宣傳教育。充分利用日常教學、專題講座、主題班會、辯論賽、校報、廣播、校園網(wǎng)絡、手機客戶端等渠道實施宣傳教育，使規(guī)范內(nèi)化為要求并逐步成為“大學人”的行動指南，促使大學人形成良好的行為方式和習慣。

　　（三）切實發(fā)揮榜樣的作用

　　一是科學合理的樹立優(yōu)秀榜樣，在校內(nèi)開展先進個人、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀黨員等評選活動時不應單一的以學術成果豐富或?qū)W習成績突出為條件，而是應該選擇一些具有“正能量”能夠真正感動和鼓舞“大學人”的代表，實現(xiàn)榜樣從“高大上”向“接地氣”轉變，形成學校有楷模、院系有先進、身邊有榜樣的生動局面。二是榜樣宣傳要選擇合理的方式，如教學樓電子屏，宣傳板，網(wǎng)絡，榜樣活動周都可作為榜樣教育的方式。只有切實做好以上兩方面讓大學人在學習和生活中感受榜樣的魅力，才能激起大學生的認同感和學習的動力。

　　（四）優(yōu)化大學服務社會的職能

　　一是要擴寬社會服務渠道，以大學科技園、科技企業(yè)孵化器、高新技術開發(fā)區(qū)為載體服務區(qū)域經(jīng)濟建設；以校企合作，產(chǎn)學研一體化推進大、中、小企業(yè)技術資源與人才資源短缺問題的解決；建立科研院所扮演“智庫”角色為企業(yè)提供科技創(chuàng)新服務。二是要提升社會服務質(zhì)量，高校要切實做到服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，教師要為社會主義先進文化建設提供優(yōu)質(zhì)教育服務，大學生要努力提升自身素質(zhì)，參與社會實踐、服務于生產(chǎn)一線和基層，積極參與志愿服務，努力使志愿服務成社會風尚。大學社會服務是大學行為文化對外昭顯的主要形式，優(yōu)化大學社會服務職能，有利于大學文化與社會文化的對接，有利于大學培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、適應社會能力強的人才，有利于高等教育更好地適應社會發(fā)展趨勢。

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