關(guān)于二級(jí)學(xué)院校園文化品牌建設(shè)論文

　　一、二級(jí)學(xué)院校園文化品牌建設(shè)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

　　作為社會(huì)的縮影，現(xiàn)代高校不是傳統(tǒng)意義上的“象牙塔”，國(guó)家和社會(huì)的外部環(huán)境深深影響著高職院校的方方面面，因此二級(jí)學(xué)院校園文化品牌的建設(shè)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化息息相關(guān)，既享受著其帶來(lái)的甜蜜，也有著相應(yīng)的苦澀，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　1.格局多元化。處在這個(gè)多元化格局的新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)、中外文化相互交流碰撞，無(wú)論是體制的變化還是道德價(jià)值的改變都對(duì)青年大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)的思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀，捍衛(wèi)其核心地位，牢牢堅(jiān)守住高校二級(jí)學(xué)院校園文化品牌的培養(yǎng)接班人的一線陣地。高職院校二級(jí)學(xué)院的文化品牌是帶有明顯專業(yè)屬性的亞文化層次，它會(huì)隨著高職院校整體和二級(jí)學(xué)院內(nèi)部專業(yè)的發(fā)展變化而調(diào)整，也會(huì)伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型而賦予文化品牌新的內(nèi)涵。它的文化創(chuàng)建的進(jìn)程，是二級(jí)學(xué)院本身發(fā)展、高職院校整體發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的一面鏡子。不同的地域文化也會(huì)潛移默化的影響著青年學(xué)生的精神風(fēng)貌，青年大學(xué)生價(jià)值精神、文化情懷最為敏感，同時(shí)也迅速地折射社會(huì)環(huán)境變化，例如奉獻(xiàn)與索取并重將影響著校園文化品牌培育的實(shí)效。

　　2.信息網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)課堂變成了手機(jī)的天堂，教室化為無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)，信息依托互聯(lián)網(wǎng)的橋梁，使網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)慢慢占據(jù)了校園的陣地。當(dāng)今的校園文化倘若脫離了網(wǎng)絡(luò)信息，便成為空中閣樓，失去實(shí)際意義，網(wǎng)絡(luò)上“門門相扣”的一些不良現(xiàn)象嚴(yán)重沖擊著高職院�！凹t色”的主陣地，特別是典型人物、榜樣力量、特殊學(xué)生群體閃光點(diǎn)挖掘等正能量教育。作為教育工作者要面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)化新時(shí)代，思考讓德育工作占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一主陣地，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，用好這把雙刃劍，合理利用傳播媒介，做到為我所用，成為校園文化傳播的重要渠道，也成為了建設(shè)二級(jí)校園文化品牌的重要課題。

　　3.教育大眾化。當(dāng)教育尤其是高等教育呈現(xiàn)大眾化趨勢(shì)時(shí)，莘莘學(xué)子擁有了更多受教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，但同時(shí)資源，如校區(qū)物資以及人力資源，滯后于增長(zhǎng)速度。人文底蘊(yùn)缺失，如學(xué)校公寓與校區(qū)的分離勢(shì)必會(huì)對(duì)文化氛圍的培育造成影響，如何在大眾化教育的形勢(shì)下提升文化品位，增添文化氣息，豐富文化生活也是我們的關(guān)注點(diǎn)。在一系列的挑戰(zhàn)下，二級(jí)校園文化品牌建設(shè)也有許多需要解決的問(wèn)題和避免的誤區(qū)。比如“紙上談兵”的功利化傾向，一味追求在堆砌材料的基礎(chǔ)上獲得各種榮譽(yù)和報(bào)道，這種“政績(jī)觀”嚴(yán)重歪曲了文化的真諦，同時(shí)造成不求質(zhì)量求數(shù)量的浮躁。許多二級(jí)學(xué)院以及高校在品牌培育上缺乏長(zhǎng)期品牌培育的戰(zhàn)略規(guī)劃，著眼于品牌的短期效應(yīng)，卻缺少了長(zhǎng)期呵護(hù)和培育的耐心。校園文化品牌是一個(gè)系統(tǒng)文化項(xiàng)目，不能單純的活動(dòng)化，需要將文化品牌的核心、基本要素、具體舉措等方面進(jìn)行有效的融合創(chuàng)新。

　　二、二級(jí)校園文化品牌在學(xué)院可持續(xù)發(fā)展中的功能定位

　　二級(jí)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展呼喚著文化品牌的培育，它使二級(jí)學(xué)院的師生產(chǎn)生使命感。作為整個(gè)學(xué)院下屬的二級(jí)學(xué)院，它的科學(xué)發(fā)展必將助推整個(gè)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。因此，二級(jí)學(xué)院文化是學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)在動(dòng)力的基礎(chǔ)之一，其功能定位體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

　　1.凝聚功能。二級(jí)學(xué)院特有的文化是二級(jí)學(xué)院的粘合劑，能有效的把全體師生緊緊的團(tuán)結(jié)、整合在一起。它是一種軟性約束，而不是硬性約束，能為整個(gè)學(xué)院目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供凝聚作用，讓師生努力方向、奮斗目標(biāo)明確，精神狀態(tài)佳，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)。在濃厚的文化氛圍影響下，師生的個(gè)體行為從眾化，自覺(jué)的學(xué)會(huì)自我約束，服從群體行為規(guī)范。當(dāng)前，高職院校二級(jí)管理機(jī)制在建立中，師資隊(duì)伍壯大，但需要分院內(nèi)部群體間相互的優(yōu)化與默契。因此，以二級(jí)學(xué)院文化品牌的建設(shè)，帶動(dòng)文化夢(mèng)的起航，必將凝聚共識(shí)、激活內(nèi)涵、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

　　2.導(dǎo)向功能。導(dǎo)向包括價(jià)值導(dǎo)向與行為導(dǎo)向。二級(jí)學(xué)院文化品牌的要素中價(jià)值觀念是決定整個(gè)學(xué)院文化特質(zhì)的基礎(chǔ)、核心，具有靈魂的作用。文化品牌的建設(shè)能帶動(dòng)高職院校二級(jí)學(xué)院影響力的提升，尤其是文化的品牌附加值對(duì)二級(jí)學(xué)院軟實(shí)力牽引、導(dǎo)向作用很大。首先，需要在二級(jí)學(xué)院內(nèi)師生中形成一種得到全體師生普遍認(rèn)同的文化現(xiàn)象；再次，適時(shí)、順勢(shì)從行動(dòng)上進(jìn)行支持和思想上進(jìn)行導(dǎo)向，將文化品牌相對(duì)固化、物化，擴(kuò)大其影響力；最后，通過(guò)一系列的活動(dòng)和優(yōu)秀校友本身將文化品牌的精神帶到社會(huì)的角落，進(jìn)一步提升二級(jí)學(xué)院的社會(huì)中的影響力。

　　3.激勵(lì)功能。激勵(lì)是一種精神意識(shí)、有效力量和良好狀態(tài)。高職二級(jí)學(xué)院的文化品牌建設(shè)作為柔性激勵(lì)手段，特別適合知識(shí)分子群體。二級(jí)學(xué)院文化品牌的培育過(guò)程中所帶動(dòng)的整個(gè)學(xué)院文化氛圍的形成，能進(jìn)一步提升全體師生的積極性、能動(dòng)性與創(chuàng)造力。校園文化可以幫助新教師、新生較快融入二級(jí)學(xué)院，一起感悟大家認(rèn)同的辦學(xué)理念和價(jià)值觀，將會(huì)大大減少推行改革所帶來(lái)的不適應(yīng)，發(fā)揮精神激勵(lì)的正能量。高職院校二級(jí)學(xué)院文化品牌建設(shè)的核心是圍繞人的發(fā)展，以文化誘導(dǎo)為措施，以充分調(diào)動(dòng)師生自覺(jué)行為為目標(biāo)。

　　三、二級(jí)學(xué)院校園文化品牌建設(shè)路徑探索

　　高職院校二級(jí)學(xué)院校園文化品牌的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，是一個(gè)長(zhǎng)期柔性的心理共識(shí)過(guò)程。它需要共同價(jià)值觀、共同理念、共同制度文化的共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。也需要由內(nèi)到外，從核心到表象的文化推進(jìn)過(guò)程。二級(jí)學(xué)院文化品牌的建設(shè)路徑要遵循完美的頂層設(shè)計(jì)，理清建設(shè)的思路，把握建設(shè)的重點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的分層次、系統(tǒng)化、科學(xué)化推進(jìn)。

　　1.科學(xué)定位，提煉文化核心。對(duì)于一個(gè)成功的文化品牌塑造來(lái)說(shuō)，重要的一步便是科學(xué)定位，分析高職院校的辦學(xué)類型、特色、優(yōu)勢(shì)等各方面，再根據(jù)二級(jí)學(xué)院的師生訴求和共識(shí)，構(gòu)建起明確、清晰的校園文化品牌建設(shè)體系，文化品牌的定位需要制定時(shí)突出學(xué)術(shù)、專業(yè)、行業(yè)以及實(shí)踐的特色。在浙江省高校校園文化品牌中，以學(xué)術(shù)文化為主打占總數(shù)的1/7，如浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的`“金石文化”、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“浙商文化”等；作為社會(huì)的縮影，校園文化與專業(yè)行業(yè)的對(duì)接也至關(guān)重要，如浙江旅游職業(yè)學(xué)院的“微笑文化”、浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“航海文化”等，這些高職院校的文化品牌均直接高度契合所在行業(yè)、專業(yè)文化。按照高職院校辦學(xué)理念，學(xué)院特別是二級(jí)學(xué)院更應(yīng)該在綜合考慮其學(xué)院和二級(jí)學(xué)院人才培養(yǎng)方向的職業(yè)特征、職業(yè)技能和職業(yè)道德，做好文化品牌培育與專業(yè)人才培養(yǎng)的融合。教育工作者要在燦爛多彩的各類校園文化中去歸納、整理、提煉、總結(jié)、提升校園文化中的特色部分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌�裝、宣傳及推廣，使其在二級(jí)學(xué)院的廣大師生中形成充分的共識(shí)，成為大家的行為準(zhǔn)則和工作態(tài)度。文化品牌的建設(shè)還應(yīng)提煉文化核心，精神層是學(xué)院文化的核心部分，學(xué)院文化建設(shè)的“牛鼻子”。就如筆者目前所在的二級(jí)學(xué)院，在建設(shè)其校園文化品牌路徑中，要分析所處的環(huán)境，明確學(xué)院自身的定位。分析專業(yè)在全省、全國(guó)同類高職的位置，必須充分考慮這些個(gè)性特征，建立自己特有的自信組織文化�；卮鸲�級(jí)學(xué)院“我是誰(shuí)”（或“我為什么存在”），是學(xué)院文化建設(shè)的邏輯起點(diǎn)。要提煉二級(jí)學(xué)院愿景，愿景如何和學(xué)校未來(lái)幾年的發(fā)展規(guī)劃配套，回答“我將往哪里去”的價(jià)值取向。要提煉學(xué)院院訓(xùn)、院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)院精神和教育教學(xué)觀念等，回答“我怎么去”的價(jià)值取向。

　　2.完善體制，建立二級(jí)管理機(jī)制。對(duì)于亞文化的培養(yǎng)，一個(gè)完善獨(dú)立的體制建立是至關(guān)重要的，許多高職院校實(shí)行了“院-分院”的兩級(jí)管理體制，這一體制建立給予了二級(jí)學(xué)院很高的自主管理權(quán)，為二級(jí)學(xué)院文化品牌的建設(shè)提供了組織保障。作為學(xué)校層面，學(xué)校班子和宣傳部門要統(tǒng)籌規(guī)劃整體的校園文化體系思路、五年規(guī)劃、長(zhǎng)期愿景等，要大力扶持二級(jí)學(xué)院文化品牌的培育工作，特別是加強(qiáng)對(duì)二級(jí)學(xué)院文化建設(shè)的培育、考核、激勵(lì)和推廣；作為二級(jí)學(xué)院層面，分院黨政班子應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)情況，思考具有二級(jí)學(xué)院特色的文化品牌建設(shè)思路、載體、階段目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)等。二級(jí)學(xué)院要在學(xué)校條件許可的情況下，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教研室的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)“基層創(chuàng)新”，讓二級(jí)學(xué)院的文化品牌有基層土壤，能接地氣。二級(jí)學(xué)院之間的聯(lián)合創(chuàng)新也很重要，發(fā)揮各分院的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展合作創(chuàng)新，能促進(jìn)各分院文化品牌建設(shè)的不斷完善。

　　3.開(kāi)拓平臺(tái)，創(chuàng)新文化品牌內(nèi)涵。二級(jí)校園文化品牌本身有媒介特質(zhì)，直接聯(lián)系著校園青年學(xué)生，雖然師生是校園文化品牌的直接消費(fèi)群體，但同時(shí)與校外的社會(huì)、行業(yè)、用人單位緊緊相關(guān)，影響著專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)、人才培養(yǎng)的效果，其作用輻射遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其校內(nèi)范疇。因此，文化品牌的建設(shè)本身需要一定范圍的適度提升和營(yíng)銷角度的互動(dòng)傳播。校園文化品牌傳播首先需對(duì)受眾進(jìn)行細(xì)分，初步篩選研究受眾心理需求，根據(jù)所在二級(jí)學(xué)院文化品牌的特征構(gòu)建起校園文化品牌的一套完整的形象識(shí)別系統(tǒng)；其次，充分利用傳播媒介，營(yíng)造積極向上文化品牌的傳播氛圍，拓展豐富多彩適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的課余文化體育活動(dòng)，科技與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地與“現(xiàn)代學(xué)徒”制度，這些都是二級(jí)校園文化品牌建設(shè)的途徑；此外，品牌的建設(shè)培育還需充分把握時(shí)代脈搏，學(xué)會(huì)借助教育系統(tǒng)校外大眾傳媒力量來(lái)擴(kuò)大品牌的影響力，使用時(shí)代語(yǔ)言來(lái)詮釋校園文化品牌的學(xué)院派魅力。文化，尤其對(duì)于二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)是其發(fā)展的動(dòng)力和靈魂，并非是簡(jiǎn)單的衍生物；是二級(jí)學(xué)院核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，而不是點(diǎn)綴和裝飾。而當(dāng)抽象的文化成為具體的品牌烙印在二級(jí)學(xué)院發(fā)展的歷程中，一方面提高了師生的思想覺(jué)悟水平，使其樹立正確的價(jià)值觀；另一方面夯實(shí)提升了二級(jí)學(xué)院以及高職院校文化軟實(shí)力的人才基礎(chǔ)，推動(dòng)教育質(zhì)量不斷提高，助推文化強(qiáng)國(guó)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

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