幼兒藝體教學探究論文
1“示范法”在教學中的滲透
在藝體教學——《幼兒韻律體操的創編》的過程中，著重讓學生運用了這種方法。具體做法如下：首先了解幼兒韻律體操的創編原則及方法，然后請學生選音樂，進行動作創編。當學生創編好以后，進行剖析是否符合創編原則，最后由學生進行簡單的教學示范。在教學中需要強調以下幾點：
1.1示范要有明確的目的性充當學生的教師，每次示范都要明確所要解決的問題，讓幼兒觀察什么，怎么觀察。在示范中可做靜止或局部的示范，有時還可以邊示范邊講解。如教授“跑跳步”，“教師”可以先做慢動作，然后加快速度，也可一腳抬起，一腳站立靜止的形式讓幼兒看清楚動作。
1.2示范要正確、并力求輕松優美、熟練高質量的示范不僅能使幼兒建立正確的動作形象，而且還可以得到幼兒的贊揚和佩服，激發幼兒學習的積極性。因此要努力做好示范。如創編完整的韻律體操后，“教師”要用輕松、優美、完整、流暢的動作讓幼兒去觀看，以提高幼兒的學習興趣。
1.3注意示范的位置和方向示范的位置必須有利于幼兒的觀察。“教師”除應根據不同的隊形，選擇示范的位置外，還應注意不要讓幼兒面向陽光、風向和容易分散幼兒注意力的事物站立。一般情況下要采取鏡面示范，但有的動作需要了解左右方向，可以背面示范。如在教授動作時，“教師”如感覺動作簡單幼兒能夠完成的，可以選用鏡面示范；若動作較難，可選用背面示范。
1.4示范與講解相結合在教學中，教師要示范與講解合理相結合。先示范后講解，或先講解后示范，或是邊示范邊講解均可，看幼兒的熟練程度而定。如動作有些難度，教師可以邊示范邊講解，降低難度。
2“講解法”在教學中的滲透
講解是教師用語言向幼兒傳授知識、技能、組織教學和進行思想教育的一種方法。在藝體教學——《體操》中，我認為這種講解法可以有效的解決學生的隊列，隊形的學習。幼師學生必須在掌握隊列和體操隊形的前提下，才能有效地對幼兒進行各種體育活動。這里還包括口令以及調動隊伍的能力。在運用時要注意以下幾個方面。
2.1講解的內容不僅要正確，而且要符合幼兒的接受能力進行口令練習時，“教師”的口令要正確，聲音要洪亮，指揮調動隊伍要靈活、位置適宜。例如，“向前看齊”，要對幼兒講解，聽到口令后，幼兒排頭直立或兩臂側平舉，其余幼兒兩臂前平舉(拳頭相對)，同時看前面幼兒頭的后部，身體保持直立，對正看齊。邊講解的同時，“教師”還要做動作示范。這樣可以有效的提高幼師生的教師技能。
2.2講解要簡明扼要，重點突出講解時不講太多、過細，占用時間過長。這就需要“教師”把握住難點、重點，了解幼兒。例如，講解幼兒“立正”，只要說明“腳跟靠攏，腳尖分開，上體正直，兩臂自然下垂，眼看前方”，就可以了。
2.3講解要富有啟發性啟發的目的就是調動幼兒學習的積極性和主動性。例如：變換隊形“圓形”。講解“手拉手，大蘋果”。啟發幼兒以教師為中心，圍形圓圈。
2.4講解要注意時機和效果當幼兒正在做練習時或注意力分散時，一般不做講解。當幼兒注意力集中時，講解會收到較好的效果。例如，“行進間切段分隊”。需要教師在幼兒注意力集中時講解并指定好排頭，然后可能進行“切段分隊——走!”的口令。
3“練習法”在教學中的滲透
練習法是根據教學任務，有目的的反復做動作的方法。常用有以下3種。
3.1重復練習法重復練習法是指在不改變動作結構和練習條件下，反復做一個練習的方法。如“幼兒體操”中——“踏步”，可以運用此方法，并強調其節奏、頻率以及手臂動作。
3.2變換練習法變換練習法是指變換動作結構和練習條件的方法。如：“教師”教授有變換方向的動作，可以首先做一個方向的動作，慢慢加入變換方向做動作，這種方法的優點是能較好的激發練習興趣，鞏固和發展動作，提高運動能力。
3.3完整練習法和分解練習法完整練習法是把所需練習內容完整的進行練習的方法。分解練習法是把完整的動作內容分解成幾個部分，最后再組合成完整的動作進行練習的方法。如進行《幼兒體育游戲》教學時，如游戲較簡單、“教師“進行運動指導時，需先進行完整游戲的示范，然后幼兒就可根據“教師”的示范進行游戲。如游戲較復雜，那就需要分解進行，著重指出其中的難度動作，然后在進行完整的游戲活動。
4游戲法和比賽法在教學中的滲透
游戲法時通過游戲的方式，在規則許可的范圍內，充分發揮個人的主動性和創造性，以達到教學目的的一種方法。比賽法時在規定的.比賽條件下，充分發揮已掌握的各種動作，互相競賽已決勝負的一種方法。在進行活動指導時，也是一種促進幼兒提高動作質量的一種方法。例如，進行“投擲”教學時，“教師”可在講述后設計一下比賽形式，比比看、誰投的準，在規定時間內，哪組投進的多等。
5口頭指示和具體幫助法
在教學中的滲透口頭指示是指在幼兒練習時，“教師”用簡單明確的語言提示和指導幼兒活動的方法。這一方法在教學中十分有效，尤其在進行《體操》教學中。如，幼兒“排隊走”時，“教師”提醒幼兒：“挺胸、抬頭、邁大步”等。具體幫助法是指教師直接地、具體地幫助幼兒掌握動作的方法。這一方法主要用于學習《體操——技巧》。例如，幼兒學習“前滾翻”的動作，“教師”要進行“保護幫助”，保護幼兒不受傷，幫助幼兒做好前滾翻；那么要求“教師”要站到有效地位置，給予助力的身體部位，確保幼兒順利完成動作。
以上所述的五種教學方法學生們在我的藝體教學中都有了初步的體驗，雖然在體驗過程中還不能做到熟練和恰當，但在體驗中學生們已經有所感悟，并明確了這五種教學方法的必要性和有效性。在我的教學中也充分的發揮了學生主觀能動性，讓課堂也活躍了起來，讓學生對于幼教工作有了進一步的認識，為今后的幼教工作打下堅實的基礎。所以我認為在藝體教學中加入“幼兒體育活動指導方法”是十分有必要的。
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