關(guān)于新時(shí)代新課標(biāo)新課堂的論文

　　“新時(shí)代 新課標(biāo) 新課堂”

　　摘 要 新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓樂于教育中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應(yīng)新時(shí)期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此，摸索、實(shí)踐這種新的課堂學(xué)習(xí)方式，更好地服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。

　　關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 體育課堂 教學(xué)模式

　　基于以上的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中從以下幾點(diǎn)著手，使學(xué)生在自主獲取、主動(dòng)合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學(xué)境界中學(xué)習(xí)與提高。

　　一、構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)

　　在活動(dòng)過程中教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和表?yè)P(yáng)，其目的是為了確定更為有效與合理的動(dòng)作方法。然后讓學(xué)生模仿教師或動(dòng)作正確的學(xué)生再進(jìn)行分散的練習(xí)，最終達(dá)到對(duì)動(dòng)作的掌握和煉能力的效果。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自練能力。在思想上教師放心，在實(shí)踐上教師放手、放開、放寬、放活是進(jìn)行“開放型體育課”的關(guān)鍵所在。

　　體育新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的不確定，教學(xué)內(nèi)容的可變性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于結(jié)構(gòu)化、封閉式控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運(yùn)動(dòng)技能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，阻礙教師個(gè)人的知識(shí)的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。

　　在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師將更多采取非結(jié)構(gòu)、開放式的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學(xué)生在課中的地位與表現(xiàn)方式，因而運(yùn)動(dòng)技能比例較少，教師人個(gè)知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新內(nèi)容的比例較大。這樣一種控制方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，是生成式、可持續(xù)發(fā)展的。

　　那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，要做好以下的幾個(gè)方面：

　　（一）要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用，體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng)，而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間的親和力，更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　（二）在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對(duì)性的加以練習(xí)。在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實(shí)際，迎合學(xué)生自身要求，安排實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、生活體育等的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂而發(fā)生安全事故。

　　（三）在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)及學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)則有“理”、動(dòng)則有“方”、動(dòng)則有“趣”，注重適當(dāng)?shù)摹胺拧保�避免過嚴(yán)的“管”。同時(shí)，教師要有意設(shè)置一些探索性的問題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著思考、帶著問題去練習(xí)，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過程中帶來一個(gè)個(gè)成功的喜悅。“開放式”教學(xué)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想動(dòng)、愛動(dòng)、會(huì)動(dòng)和會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞的自我健身能力。在課中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

　　（四）教師在實(shí)施“開放式”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“開放”的范圍，不能僅僅局限于教學(xué)形式上的開放，而是要在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行綜合性的 “開放”。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中

　　（一）強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)

　　意識(shí)是行為的先導(dǎo)，因而強(qiáng)化意識(shí)是實(shí)施合作教學(xué)的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對(duì)象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是訓(xùn)斥型和粗暴型的體育教師，這類型的的教師致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地忘記自己教師的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。另外，合作意識(shí)的強(qiáng)化還表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中多使用合作語(yǔ)言，如“請(qǐng)你當(dāng)助手”“請(qǐng)你協(xié)助”“請(qǐng)你保護(hù)”“請(qǐng)你想想辦法”等。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生參與合作管理

　　引導(dǎo)學(xué)生參與合作管理是體育合作教學(xué)的重要方面，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)力量產(chǎn)生合力效應(yīng)，可使學(xué)生在管理他人的同時(shí)自身受到教育。只有讓學(xué)生參與合作管理，才能使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主人。

　　三、讓創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，有效地實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，通過共同參與的教育活動(dòng)來建構(gòu)學(xué)生的主體性。體育情景的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”。

　　通過運(yùn)用“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調(diào)整技術(shù)難度、競(jìng)賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。因此，在教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)演作用非常重要，既要有充分準(zhǔn)備，也要注意觀察課堂情況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)入最佳狀態(tài)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和激勵(lì)藝術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教學(xué)中常用的激勵(lì)方式有以下六種：

　　（一）融通式激勵(lì)。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)之上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個(gè)方面，感情和信息的融通，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任。

　　（二）勉勵(lì)式激勵(lì)。這是體育教師常用的教育手段之一。現(xiàn)代管理學(xué)研究結(jié)果表明：以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，最大程度地發(fā)揮其潛在的能力。而生硬的命令，在一開始就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動(dòng)熱情。

　　（三）參與式激勵(lì)。行為科學(xué)研究的結(jié)果表明：參與管理、參與決策，是人的精神方面的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是一種高層次的需求。根據(jù)這一原理，教師在備課過程中從實(shí)際出發(fā)，集思廣益，傾聽學(xué)生的心聲、了解學(xué)生的要求、收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、參與備課。這樣備出來的課，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱心。

　　（四）期望式激勵(lì)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生期望得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，批評(píng)要適度，動(dòng)之以情、曉之以理，激發(fā)其主動(dòng)補(bǔ)缺改過。

　　（五）寬容式激勵(lì)。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要表現(xiàn)出應(yīng)有的寬容，能夠容學(xué)生之短，不對(duì)學(xué)生懷有成見。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。教師若采取“以牙還牙”的辦法，必然會(huì)激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。

　　（六）影響式激勵(lì)。影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行，有禁不止；教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；學(xué)生就會(huì)模仿教師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感情激勵(lì)作用。

　　總之，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，使教學(xué)過程成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。這對(duì)學(xué)生健康的創(chuàng)新人格的養(yǎng)成、良好的心理品的培養(yǎng)是十分必要的，從而達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)中，樹立健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　因此，在今后體育教學(xué)中，我應(yīng)認(rèn)真研究，實(shí)踐新課改，在實(shí)踐中不斷探索新課程體育的變革和發(fā)展，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型的學(xué)生而努力。

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