小學語文實現高效課堂教學探析論文

　　【摘 要】課堂教學是教學的主陣地，怎樣有效地利用課堂時間，提高學生的語文素養是擺在我們每一位語文教師面前的重要課題，所以我們要努力構建高效的語文課堂。而創建高效課堂的根本取決于對文本的解讀、對教學環節的精心設計和對課堂生成的智慧處理。

　　【關鍵詞】小學語文 課堂高效 教學設計 智慧生成

　　“高效教學”作為基礎教育課程改革的重要課題已受到廣泛的關注。目前，在我們的語文課堂教學中，仍然存在著高耗時、低效益的現象。高效應該是課堂教學評價的最根本的準則，是課堂教學的永恒追求。沒有高效課堂的支撐，所有的教學改革就是無源之水，就是緣木求魚。那么，如何構建高效的語文課堂呢？

　　一、文本解讀的深度是高效的基礎

　　在日常的語文教學中，部分老師對于文本的教學解讀一直存在著很大的欠缺，主要表現在對文本的把握大多依賴于教參，教師的解讀淺嘗輒止，沒有自己獨立的思考，更缺乏對文本批判解讀的能力。這種現象嚴重影響了教學的深度、厚度和廣度。當學生在讀悟中“山重水復疑無路”的時候，教師能否通過有效地引導，使學生的思維“柳暗花明又一村”，應該說取決于教師對文本解讀的深度。傳統教學上一直流傳著一句話：“給學生一碗水，自己應當有一桶水。”現在，很多教育者對此話大多持批評的態度。說要給學生一碗水，教師必須長流水。我認為不管怎么改，這句話所傳遞的“教師應具有更多的知識容量”這一信息是永遠都不會落后的。因為只有教師擁有更高的語文素養，才能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學生語文素養的.提升形成直接的或潛移默化的影響。

　　如果我們老師有豐厚的文化底蘊作基礎，在解讀文本時就能把課例的重點、難點篩選出來進行深入地思考，形成比較全面的、透徹的理解。這樣文本的深度自然被我們解讀得淋漓盡致。比如教學《和時間賽跑》這篇課文時，大多數語文老師落腳在“珍惜時間上”。“珍惜時間”是沒錯，但如果僅僅停留在“珍惜時間”上就顯得過于膚淺了。因為這篇文章中的好多語句，如：“有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“我看到鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”這些語句傳遞給我們的不僅僅是講珍惜時間的問題，“珍惜時間”里還包含著更深的含義，那就是“珍惜生命”。那么怎影蜒生從“珍惜時間”這個比較淺的層面上提升上來，使他們感受到要“珍惜生命”這一比較深的層面？所以我在備課時搜集了《永不放棄的希望》《一棵小草》這兩篇文章，課上引導學生拓展閱讀，引導感悟。“珍惜時間”就是“珍惜生命”的種子深深地播撒在了每一個孩子的心中。由此我想到了只有教師的解讀深入了，學生思維的深入才成為可能；只有教師的解讀透徹了，才有底氣和空間幫助學生透徹地感悟。

　　文本解讀是一門科學，是教師進行創造性教學設計的前提，也是引領學生展開深入對話、靈活應對駕馭課堂的基礎。當你學會解讀文本時，你才會產生“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的課堂調控信心；當你學會解讀文本時，你才會勇于面對課堂教學是智慧與激情綜合生成的挑戰；當你學會解讀文本時，你才會不負眾望地成為平等者中的首席。所以說教師對文本教學解讀的深度是實現高效課堂的基石。

　　二、課堂教學精心的設計是高效的關鍵

　　（一）導入要簡潔生動，富有趣味性

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”魏書生在《談語文教學》中也這樣說：“導語設計得好，能激發學生的興趣，使一堂課有個良好的開端。”確實，好的開頭是成功課堂教學的一半。簡潔生動的導語配合相應導入新課的方法，像巨大的磁石，使學生倍受吸引，讓學生開啟思維的大門，使他們獲得首次深刻的感知。

　　（二）教學策略的選擇要恰當，富有科學性

　　所謂教學策略是對完成特定的教學目標而采用的教學順序、教學活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等因素的總體考慮。主要是解決教師“如何教”和學生“如何學”的問題，是教學設計的研究重點。教學策略的制定是一項系統考慮諸教學要素，總體上擇優的富有創造性的設計工作。在實際的教學工作中，要按照一定的科學依據，根據教學任務、教學目標、教學內容、學生特點、教師特點、教學手段、教學環境和條件等因素選擇教學方法，應全面、具體、綜合地考慮教學系統中各種因素，選取適當的教學方法，并能合理地加以組合，創造性地進行運用，從而得到最優的教學效果。

　　三、課堂生成的智慧處理是高效的保障

　　在新課程中，我們應鼓勵師生互動中的即興創造，以超越預設中的目標和程序。每一節語文課都應該是不可重復的激情和智慧相伴生成的過程，都應該是讓學生盡情綻放自己思維感受的過程，而不應是預設的一成不變的僵化程序的完成。教師應及時捕捉課堂上的動態生成資源，但不能一味地為了追求生成而迷失了方向。

　　總之，品讀眾多名師的教育教學經驗，品味那些高效的語文課堂，我們相信：在日常的教育教學實踐中，只要肯下功夫，不斷反思，一定會讓我們的課堂變得越來越有生命力，一定會奏出“高效”的最強音！

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