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怎樣提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性論文
摘 要：關(guān)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)的有效性，文章總結(jié)了一些方法，希望能夠給一線教學(xué)的教師提供啟迪和幫助。
關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性
當今的中國科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，在經(jīng)濟日益發(fā)展的帶動下，社會各行各業(yè)都在發(fā)生著巨大的變化，教育也不例外。進入21世紀以后，在全國實施素質(zhì)教育，全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)成為了決定教育成敗的關(guān)鍵。為此，針對就如何提高課堂教學(xué)有效性方面，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了一些不成熟的看法供大家參考。
一、教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。無論干什么事情都離不開興趣，沒有興趣將一事無成。學(xué)生學(xué)習(xí)也是同樣的道理，假如學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)沒有了興趣或者說是失去了信心，學(xué)生還會在課堂上專心聽講嗎，答案是否定的。沒有了較高的積極性和參與熱情，試想一下，教師的課堂教學(xué)效率又怎會得到提高呢？由此可見，在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。那么，教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實，課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，下面筆者就給大家介紹幾種。
（一）開端引趣
萬事開頭難。課一開始就想抓住學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的興趣不容易。開頭為什么要抓住聽眾的心理呢？原因很簡單，開頭是事情發(fā)展的起因，是吸引大家的關(guān)鍵。如果開頭沒有意思，就沒有人會接著聽下去。上課也是一個道理。假如教師在開始講課時就吸引不了學(xué)生，學(xué)生對這節(jié)課沒有興趣，是不會接著聽下去的，即使聽也不會太認真。由此可見，開端是多么的重要。所以，教師要抓住學(xué)生的這一心理，在講課一開始就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，才能保證上課的質(zhì)量。要想達到這一目的，教師在課題的引入方面下好功夫，把教學(xué)知識的傳授變成學(xué)生探索奧秘的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成神秘的探險活動。這樣學(xué)生一定會非常喜歡的。比如在講授《五彩池》這篇課文時，筆者采用了“開端設(shè)疑”教學(xué)法，一開始就問學(xué)生：“五彩池在什么地方？為什么五彩池的水是五彩的呢？都有哪些顏色呢？”為了找到答案，學(xué)生爭先恐后地翻開課本找起答案來。由此可見，自主學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)更重要，效果也更好。開端引趣的方法很多，除了“開端設(shè)疑”以外，還有“懸念引趣法”“猜謎語引趣法”“小品引趣法”等，可以說，方法多種多樣，就看教師是不是肯開動腦筋了。
（二）參與競爭
爭強好勝是學(xué)生的天性。把學(xué)生的競爭意識調(diào)動起來不失為一個很好的教學(xué)方法。大家都知道“球迷”很喜歡球，“棋迷”對下棋很熱衷。為什么呢？因為里面有競爭，“迷”的意思就是高度的喜歡。所以，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要想辦法給學(xué)生創(chuàng)造各種競爭的機會，讓學(xué)生參與進來，教學(xué)效果肯定會成倍的增長。每個學(xué)生都喜歡競爭，連后進生也不例外。比如，背寫生字時，開展“無錯字”比賽；朗讀課文時，看誰讀的有感情；總結(jié)課文時，開展“創(chuàng)意”比賽，看誰的觀點最有創(chuàng)意等。比賽的形式也可以多種多樣，比如，學(xué)生之間的比賽，也可以是小組之間的比賽。
（三）推陳出新
喜新厭舊是人之常情。小學(xué)生正處于身體和心理都快速增長的時期，他們的好奇心很重，接受新事物的能力也很強，如果教師每篇課文都是千篇一律的說教，學(xué)生是不會喜歡的。所以，教師要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得推陳出新，結(jié)合每篇課文的特點，采用不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生對每篇文章都會有不同的感受，學(xué)起來興趣盎然。在課堂教學(xué)中，同一種教學(xué)方法不能重復(fù)沿用，無論是講授課文還是交流研討亦或是讀書朗誦，都要交替著進行，讓每一名學(xué)生都有新鮮感。講劇本可以讓學(xué)生進行表演比賽；講詩歌可以讓學(xué)生開展朗誦會；教師范讀課文時也可以配上錄音。總之，形式多種多樣，教師應(yīng)不斷推陳出新。
（四）聯(lián)系生活
將生活實際與教學(xué)聯(lián)系起來也是一個不錯的方法。比如，在講課時，突然外面下起了大雨，雷聲轟轟。學(xué)生們無心學(xué)習(xí)，紛紛向外面張望。于是，我就讓學(xué)生們站起來面向窗外看雨景，并提出問題：誰能由眼前的雨景聯(lián)想到我們學(xué)過的一些描寫雨景的詞語呢？學(xué)生興奮極了，說出了很多詞語。這樣，不僅好奇心得到了滿足，還鍛煉了表達能力。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程標準提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。所以，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。那么，學(xué)生的主體地位怎樣才能充分發(fā)揮出來呢？筆者以為主要有四點：
（一） 搞好師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是面色嚴肅手拿戒尺的形象。學(xué)生攝于教師的“威嚴”不敢發(fā)表自己的見解和看法。試想，這樣的教學(xué)氛圍怎么能讓學(xué)生喜歡呢？教師要想得到學(xué)生的尊敬和愛戴就必須放下架子，走進學(xué)生，了解學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。
（二）解放學(xué)生，給學(xué)生“自由”
學(xué)生的主體地位要想真正得到實現(xiàn)，教師就要解放學(xué)生，給學(xué)生自由，不能整天用考試、作業(yè)來壓迫學(xué)生。解放學(xué)生并不是教師不管學(xué)生，讓學(xué)生任意發(fā)展，而是要留給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)好知識的前提下，自由發(fā)揮，從而完成學(xué)習(xí)過程。
（三）利用非智，激活課堂
非智力因素主要指人的興趣、情感、意志、動機、性格等行為特征。在教學(xué)過程中，非智力因素同樣發(fā)揮著非常重要的作用。教師要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要多獎勵，少批評，激發(fā)學(xué)生參與意識。另外，教師還要學(xué)會利用學(xué)生的情感因素，愛每一個學(xué)生，把班級營造成和諧的大家庭，使學(xué)生的心靈得到滿足。
（四）利用活動，激發(fā)情感
利用活動激發(fā)學(xué)生的情感是小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常運用的教學(xué)方法，主要指教師充分挖掘教學(xué)中的活動因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動自覺參與的課堂環(huán)境，使學(xué)生的認知、情感、行為等統(tǒng)一協(xié)調(diào)、主動發(fā)展。比如，開展交流、辯論、競賽等；組織學(xué)生實驗、制作、操作活動等。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素以及課堂環(huán)境的因素等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐、不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
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