物理與生活教學論文

時間：2021-06-10 15:17:14 論文我要投稿

物理與生活教學論文

　　生活即教育這句話大家都聽過吧，物理學科是與生活息息相關的。以下是小編為大家整理好的物理與生活教學論文，歡迎大家閱讀參考！

物理與生活教學論文

　　摘要： 生活即教育。從生活走向物理，從物理走向生活，是物理教學改革的一個重要舉措，也是學生學好物理的一條有效途徑。

　　關鍵詞： 生活物理教學實例探討

　　我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”從生活走向物理，從物理走向生活，是物理教學改革的重要舉措，也是學生學好物理的一條有效途徑，隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入人類生活的各個領域。科學教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為很好的課程資源加以開發和利用。本文結合具體實例與大家共同探討生活物理的奧秘。

　　一、以生活用品為器材的實驗

　　在日常生活中，有許多我們經常接觸、隨手可得的物品，通過對學生的引導，用生活當中的用品進行物理實驗的探討。

　　1.在“大氣壓強”一課中。

　　實驗1：用一個平口玻璃杯，裝滿水后，用一硬紙蓋住杯口，將杯子倒過來，紙片不會掉下來。

　　實驗2：用一空紙制飲料盒，將吸管插入盒內，用嘴向外吸氣，紙盒慢慢凹下去。

　　實驗3：用兩個塑料吸盤合在一起，用力向外拉，很難拉開，模擬了馬德堡半球實驗。

　　2.在“流速與大氣壓的關系”一課中。

　　實驗1：取一張紙條，一端貼著嘴唇，另一端往下垂，然后用嘴向紙的上方吹氣，結果紙會向上飄起，氣流越快，紙條向上飄得越高。

　　實驗2：在一個汽水瓶中加入染成紅色的水，用一根細玻璃管插在水中，用一根塑料吸管向玻璃管上方吹氣，水從玻璃內升起并向氣流方向噴出，可在前方放一張紙片觀察現象。

　　3.在“慣性”一課中，要演示慣性的現象。

　　實驗1：用一輛玩具小汽車，在車上放一塊橡皮擦，當小車由靜止被推動忽然向前運動時，橡皮擦向后倒，當小車由運動被障礙物阻擋停止時，橡皮擦向前倒。

　　實驗2：表演魔術，在桌面上鋪一塊桌布，在布上放上玻璃杯、書本、粉筆盒，用力快速抽走桌布，布上的物體沒有隨桌布離開桌面。

　　二、生活中存在的物理知識

　　日常生活中有許多我們經常看到、聽到、接觸到的事物或現象，我們都可以用學到的物理知識認識它的本質。

　　1.生活現象中可以了解到的物理知識。

　　①在聲學知識中

　　為什么下雨天的時候，我們先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？

　　因為光的傳播速度比聲音的`傳播速度快。

　　②在熱學知識中

　　夏天在給中暑的病人降體溫時，為什么用沾有冷水的毛巾？

　　因為水的比熱大，冷水吸熱來降溫，同時水會在人的皮膚上蒸發吸熱，從而降低人的體溫。

　　③在光學知識中

　　為什么黑板會反光，使我們看不清黑板上寫的字？

　　因為黑板平面光滑，形成平面反射，光線集中，遮住了粉筆字的漫反射光線。

　　④在電學知識中

　　為什么家庭中會出現電路保險開關跳閘的現象？

　　因為由于家庭電路中線路短路或是用電器超負載使用，使電路中電流過大，而引起保險開關跳閘，從而保護電路中的用電器安全。

　　⑤在力學知識中

　　為什么用手打桌面時，手會覺得痛？

　　這是力學中力的相互作用的現象，手對桌面施力的同時，受到桌面的力的作用。所以手打桌面，桌面也打手，手就覺得痛了。

　　2.生活當中有許多用品都是利用物理知識制成的，如汽車上的一些物品。

　　①汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡。利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，從而保證行車安全。

　　②汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡。它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成為平行光射出的性質做成的。

　　③轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車內情景。茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。

　　以上這樣例子舉不勝舉，物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有極為密切的聯系。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。

　　談到物理，有些同學覺得很難，對于物理探索，有些同學更是覺得只有科學家才能完成的事情，其實，只要我們勤于觀察，善于思考，勇于實踐，敢于創新，從生活走向物理，你就會發現，其實，物理就在我們身邊，比如：我們學了測量的初步知識，一些同學紛紛做起了軟尺。有位同學別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以收拾并反復使用的卷尺誕生了。同時，這位同學受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長度時，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小？他做了這樣一個模擬實驗：在白紙上畫一條直線，標上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且清楚地看到分度值變大了，有同學在學習蒸發的知識時，不厭其煩地坐在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開），進行聚精會神的觀察，然后進行分析、對比，得出影響蒸發的因素；同學們越來越多地通過觀察身邊的事物進行實驗和研究，從而更加直觀地了解物理知識。

　　身邊的事物是取之不盡的，只要時時留意，經常總結，就會不斷發現有利于物理教學的事物，豐富課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規律。新課標告訴我們：“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。”

　　今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、因特網、核電站、航空技術等，都是建立在早年科學家們對身邊瑣事進行觀察并研究的基礎上的。在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今后的發展驚嘆不已，為今后美好的生活打下扎實基礎。

　　參考文獻：

　　[1]教育部.初中物理新課程標準（實驗稿）.

　　[2]中學物理教與學[J].2006（9）.

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