校內實踐課中學生職業素養探究的論文

時間：2021-06-11 11:37:49 論文我要投稿

校內實踐課中學生職業素養探究的論文

　　1職業素養及其重要性

校內實踐課中學生職業素養探究的論文

　　對高職學生而言，職業素養缺乏，從業過程中會到處碰釘子，如果具備較高的職業素養，職業生涯成功的概率就越大。山東濱奧飛機制造公司一車間主任王義文講“：產品質量的控制，僅僅靠質監部門把關那是遠遠不夠的，太膚淺了，更多依靠的還是每一位員工的職業素養。”可見，企業很注重員工的職業素養，而且員工的職業素養在更深層次上影響著員工的發展，影響著產品的質量。就企業而言，只有職業素養全面發展的員工，才具備可持續發展的潛力，才可以幫助企業節省成本，提高效率，從而提高企業在市場的競爭力。職業素養的重要性顯而易見，那么對于高職院校來講，要想培養合格的職業人，真正服務于行業企業，就必須狠抓學生職業素養的培養。

　　2高職院校在學生職業素養培養上的現狀

　　首先，隨著我國職業教育的發展，高職院校在注重專業教學的同時，逐步建立起了素質教育課程體系，開設了思想品德修養與法律基礎、公共禮儀和大學生職業發展與就業指導等課程。但是這些課程內容較抽象，而且不是通過讓學生參與職業活動來培養學生的素質，而是把素質的'養成置于現實的職業活動之外，這種處于“理論灌輸”層面的培養方式，必然會導致職業素養培養的低效性。其次，為了讓學生能理論和實踐相結合，實實在在領略到職業素養的重要性，并真真實實地把職業素養體現到自身，高職院校采取了增大實踐課的比重，并進行校企合作，頂崗實習的措施。但存在的不足是：校內實踐課涉及面廣，所占課時比例最大，實施時多數只注重職業技能的培養，忽視了支撐職業技能的其他素養的培養；頂崗實習雖然是校企合作的深層體現，它能使學生職業素養得到全面提升，但對沒有任何企業經歷的學生來說就相當于直接上職業素養培養高級班，心理上會產生不適應感，產生壓力，從而出現逃避頂崗實習的現象，甚至影響后面的就業。也就是說忽視校內實踐課中職業素養的培養會影響頂崗實習的效果，甚至會產生長遠的負面影響。再者，高職院校職業素養培養往往缺乏有效且全面的評價體系。學校往往更多地注重職業技能等硬指標的考核，而忽略隱性職業素養等軟指標的考核，不能對學生的職業素養做出全面的評價，這樣會導致學生對職業素養了解不全面，對隱性職業素養不重視，從而影響其職業素養的全面成形。因此，職業素養培養應該是一個從低到高循序漸進的過程。校內實踐環節，就好比是到企業的過渡，在職業素養培養理論課和頂崗實習之間起著橋梁搭接作用，校內實踐課中學生職業素養的培養是關鍵，應該受到足夠的重視，并且在努力找尋適當的培養方法的同時，還應探索合理、有效的考核方法。

　　3如何在校內實踐課中培養學生的職業素養

　　為了抓住校內實踐課這個關鍵環節，有效提高學生的職業素養，筆者在西安航空職業技術學院材料成型與控制技術專業的鍛造實訓中進行了一些探索，并取得了一定成效。

　　3.1開展項目教學，合理設計以學生為主體的實訓項目及項目實施形式[4-5]。①單人操作的基礎入門項目，強化學生的職業技能。在基礎入門項目中，注重基本工序操作，使學生掌握操作技能，實施形式為單人輪流操作。學生輪流操作相同的工序過程中，讓他們相互觀摩、相互評價，且教師把“教”放在啟發、引導、組織和鼓勵上，最大限度調動學生的積極性和主動性，培養獨立思考、判斷、決策的膽量和習慣。②小組分工的提高項目，培養認真負責、善于思考、團結協作、與人溝通交流等能力。提高項目是在基礎項目上的提高，實施形式為小組分工協作。通過學生各司其職，按照規定的時間和標準完成某項任務，注重培養學生團隊合作、認真負責、善于思考、與人溝通交流的能力，養成良好的工作習慣和作風。

　　3.2將企業中的6S管理納入實踐課堂，讓學生養成良好的行為規范。實訓過程中規定：將鍛造工具、測量工具、材料與其他的物品分開放置（整理）；將夾鉗、壓鐵，測量用的鋼尺、卡規等按一定順序擺放（整頓）；每次訓練后清掃場地、灑水，擦洗設備表面的塵土和污漬（清掃）；班級分組，每天輪流清掃實訓場地，每個小組在訓練前后都要再次清掃（清潔）；實訓過程中，禮貌文明交流，正確運用專業術語，規定了的整理、整頓、清掃的制度都要遵守（素養）；要求實訓服穿戴整齊，穿包腳鞋，操作時必須帶手套，要嚴格執行設備操作規范等（安全）。將企業中的6S管理納入實踐課堂，使實訓場地物品的類別、數量清晰，取放方便，實訓作業環境整潔舒暢，這樣有利于提高教師實訓準備和指導過程的工作效率，使技能訓練流程更規范嚴謹，從而確保了學生專業技能訓練的優質高效，同時還營造了濃厚的職場氛圍，有利于學生職業習慣、職業意識和職業道德的養成。

　　3.3滲入隱性職業素養考核，對學生的實踐課學習情況進行全面的評價。在實踐課過程中，無論采用什么方法培養學生的職業素養，如果能對學生的學習效果進行及時的、合理的評價，就能夠使學生對職業素養有更深刻的理解，并產生極大的興趣和自豪感，這樣有助于激勵學生職業素養的成形和長遠保持。目前，該院熱加工實訓課統一的考核內容及比重更多的注重理論和操作技能等硬指標考核，對職業道德、職業意識、職業行為等軟指標涉及很少。為了有效地培養學生的職業素養，在鍛造實訓考核時我們有自己的一套標準。考核時不僅考慮學生對項目任務的完成數量、質量等硬指標，還考察學生在學習過程中所表現出來的學習態度、安全意識、責任心和合作精神等軟指標，從而給學生一個全面的評價，這樣的做法大大地調動了學生實訓時的積極性。

　　4結束語

　　校內實踐課中學生職業素養的培養是職業素養培養過程中的關鍵環節。在校內實踐課中設計合理的教學項目，將企業的管理方法應用到教學當中進行規范的訓練，對學生進行全面的評價，可以有效地提高學生的職業技能，同時使他們的隱性職業素養潛移默化地有了大幅度提高，進而學生的自信心和對實踐過程的重視程度也大大提高，這種效果為學生以后進入企業順利地頂崗實習和工作奠定了扎實的基礎。

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