輔導員在大學生就業指導中的定位論文
摘要：隨著高等教育趨于大眾化，大學生就業難的問題日益嚴峻，加強大學生就業指導工作已刻不容緩。輔導與作為大學生健康成長的引路人，在就業指導工作中起著不可替代的作用。輔導員參與大學生就業指導工作具有必要性和可行性，并在就業指導工作中扮演著多重角色，明確輔導員在大學生就業指導工作中的定位，可以讓輔導員在就業指導中更好地發揮作用。
關鍵詞：輔導員;就業指導;定位
高校輔導員作為學生大學生活中的直接管理者，為大學生就業提供全面服務是其工作的一項重要內容，因此輔導員要積極開展職業規劃教育，對大學生進行就業引導，成為大學生就業指導工作中的關鍵力量。
一、輔導員參與大學生就業指導的必要性
大學生就業形式日益嚴峻，各高校也開始重視對大學生的就業指導工作，由于發展時間短，高校就業指導工作仍處于初級階段，就業指導機制不完善，專業就業指導教師缺乏，無法滿足大學生的需求。輔導員處于學生管理工作的第一線，其工作崗位要求其參與到就業指導工作中，幫助大學生實現就業夢想。
（一）大學生就業形勢嚴峻
繼2013年“最難就業季”，2014年“更難就業季”之后，2015年全國應屆畢業生總量將達到史無前例的749萬左右，畢業人數再創新高，而就業需求沒有明顯增加，無疑又會迎來一個新的“史上最難就業季”。而從畢業生方面來說，部分畢業生對于就業準備不充分，專業能力不扎實，綜合素質不高，用人單位高標準與畢業生能力差之間的矛盾使得“畢業即失業”成為現實。面對嚴峻的就業形勢，各高校都開始重視對大學生的就業指導，高校輔導員作為大學生成長成才的指導者和引路人，應該而且必須參與到大學生就業指導中，為大學生提供有效的職業規劃輔導，幫助大學生實現就業夢想。
（二）高校就業指導工作不到位
我國高校的就業指導工作仍處于初級階段，就業指導機制不完善，專業就業指導教師缺乏，高校的就業指導工作無法滿足學生的要求。大部分高校的就業指導缺乏系統性和持續性，無法根據大學生的特點進行針對性的引導，難以起到提高大學生綜合實踐能力的作用。高校擴招的步伐在加快，高校就業指導教師的數量和水平都明顯欠缺。高校就業指導部門人手緊缺，且整天忙于開展招聘會、辦理畢業生派遣手續以及郵寄畢業生檔案等與就業工作相關的事務性工作，沒有充分的時間和精力來開展就業指導工作。輔導員作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，在實際工作中輔導員對學生的就業指導發揮著不可替代的作用。
（三）輔導員崗位職責的要求
中華人民共和國教育部第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：輔導員的主要工作職責之一就是積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。2014年3月教育部印發的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中明確了高校輔導員的職業功能，包括思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論和實踐研究，職業規劃與就業指導是高校輔導員崗位職責的重要內容之一。
二、輔導員參與大學生就業指導的可行性
作為學生大學生活中的直接管理者，輔導員與學生有著最直接、最廣泛的接觸，教育管理工作涉及學生的方方面面，對學生的性格特點，專業能力、綜合素質、就業傾向等有著較為全面的了解，因此輔導員參與大學生就業指導工作有著一定的可行性。
（一）輔導員參與就業指導可以增強實效性
高校輔導員是學生思想政治教育和日常管理最直接、最主要的組織者和實施者，與學生接觸最密切，進行就業指導時具有一定的角色優勢。一方面是時間和空間上的優勢，一般高校輔導員都是從新生入校一直帶到他們畢業，四年的接觸時間讓輔導員對學生有更全面深入的了解，能夠根據學生的需要，及時對學生進行職業規劃與就業技能的指導。另一方面是情感上的優勢，輔導員與大學生接觸密切，與學生們的關系亦師亦友，因此學生在就業過程中遇到困難會第一時間尋求輔導員的幫助。
（二）輔導員參與就業指導更加具有針對性
高校的就業指導課程多為全校統一開設，并沒有針對不同專業的學生來區別對待，就業指導的效果不明顯。輔導員參與就業指導，在就業指導課的基礎上，結合學生專業開展情況對學生進行輔導，讓學生了解其專業方向的就業情況，并明確自己的就業方向。再者，輔導員在日常工作中與學生接觸頻繁，通過細致的觀察和了解，輔導員對每個學生的性格特征、專業能力、就業傾向有比較準確的把握，輔導員可以針對不同的學生采取不同的指導措施和方法，從而使就業指導更有效率。
（三）輔導員參與就業指導利于實現全程化
人的職業興趣、能力的發展是一個長期的、連續的發展過程，因而就業指導應該是一個長期的、系統的工作。［1］從學生入學到畢業，輔導員一直處于學生工作的第一線，為學生們提供持續的教育與管理，這就為就業指導的全程化提供了條件。在新生入學初始幫助他們了解就業的方向，嘗試制定個人的職業生涯規劃。在大學學習過程中，輔導員要對學生的職業生涯規劃進行跟進，按實際需要幫助學生改進規劃。大學生就業前夕，輔導員需側重擇業和就業的技巧指導，并為學生提供有用的就業信息，幫助他們樹立求職的信息。畢業生就業以后，輔導員還可以通過畢業生就業的跟蹤調查反饋工作，為開展今后的就業工作總結經驗。
三、輔導員在大學生就業指導中的定位與措施
大學生的職業生涯指導分為四個階段：一年級為生涯導入期;二年級為生涯探索期;三年級為生涯決策期;四年級為生涯沖刺期。［2］在大學生職業生涯發展的不同階段，輔導員要適時提高相應的指導和服務，扮演好就業指導工作中的多重角色。
（一）做好大學生職業夢想的啟發者
職業夢想是大學生對未來職業的向往和追求，是大學生根據社會需求和個人條件，借助想象而確立的職業目標。大學生生正是職業夢想孕育的關鍵時期，輔導員要把握時機，啟發新生樹立明確的職業夢想。首先，在就業指導工作中，輔導員要將思想政治教育與就業指導工作相結合，加強職業道德教育，使他們能樹立正確的就業觀。其次，輔導員要進行專業教育和學科教育，讓學生了解所學專業的性質及價值所在。第三，輔導員要充分利用班會、講座等形式，為學生分析所學專業的就業前景，引導學生根據所學專業樹立科學崇高的職業夢想。
（二）做好大學生職業規劃的指導者
對于大學生而言，職業規劃就是在實踐的基礎上，對自己的興趣、個性、能力等內部條件，結合社會需要進行綜合權衡和分析，確定其最佳的.職業發展方向、目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排和行動。在大學生明確了職業夢想以后，輔導員就要幫助學生進行正確的自我認知，構建專業知識架構，在此基礎上確定職業目標并制定。輔導員可以通過開展專題講座，為學生講述職業規劃的意義、科學制定職業規劃的方法。大學生的職業規劃需要根據社會環境、自身條件的改變而不斷地進行調整，作為輔導員就需要對學生的職業規劃進行跟進，通過日常輔導與學生交心，幫助學生發現問題并及時作出反應，進而不斷地調整并完善其職業規劃。
（三）做好大學生就業能力的培養者
人才的競爭歸根結底是綜合素質的競爭，大學生只有擁有較高的綜合素質，才能在嚴峻的就業形勢下擁有更大的競爭力。輔導員要指導大學生在學好專業課的前提下，全方位提高就業能力，培養大學生良好的綜合素質。一方面，輔導員可以充分利用學校的資源，鼓勵大學生積極參加各種課余活動、加入學生社團等，鍛煉交際能力、組織能力、管理能力等，進而適應社會對人才的要求。另一方面，輔導員要知道學生多與社會接觸，通過實習、兼職、志愿活動等，鍛煉在實踐中應用理論知識的能力，增加實踐經驗。
（四）做好大學生就業信息的傳播者
隨著科技的不斷發展，互聯網已經成為師生工作、學習、工作中的重要工具，輔導員要充分利用網絡資源，建立起就業信息共享平臺，搭起國家、學校、用人單位、學生之間的橋梁。為了促進大學生就業，國家出臺了一系列鼓勵高校畢業生到基層就業和自主創業的優惠政策，輔導員要大力動員和宣傳大學生參加西部計劃、大學生村官、特崗教師、三支一扶等。高校中，就業指導部門負責聯系用人單位和收集發布就業信息，輔導員要發揮好學校與學生間的紐帶作用，及時將符合自己學生條件的招聘信息整理并傳達給學生。輔導員要做好用人單位與學生之間的中介，加強與用人單位的溝通與交流，積極拓寬渠道，幫助用人單位與學生之間牽線搭橋，傳遞相關就業信息，提高學生的就業成功率。輔導員是大學生就業指導工作的中堅力量，扮演著多重角色，輔導員要更好地扮演好這些角色，還需要輔導員提高就業指導的技能。輔導員要認真學習就業指導的知識，掌握就業指導的技能和方法，并將理論知識運用于教育管理的實踐中，積極投身于就業指導工作，幫助學生順利就業，最終實現職業夢想。
參考文獻：
［1］孟玲玲．淺論大學生就業指導［J］．新西部，2010（11）：165．
［2］費葳葳，陳方圓．輔導員在大學生職業生涯規劃教育中的作用發揮［J］．吉林省教育學院學報，2015（05）：38－39．
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