拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的應(yīng)用論文

　　摘要：拓展訓(xùn)練作為體育教學(xué)過程中的先進(jìn)教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到體育教學(xué)中，并取得了相對(duì)較好的教學(xué)成果。本文就拓展在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式以及應(yīng)用的可行性展開詳細(xì)論述。

　　關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；體育教學(xué)；應(yīng)用

　　從某種程度上講，我國(guó)的教育模式對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說，教學(xué)效果并不非常顯著，特別是排除專業(yè)化理論知識(shí)教學(xué)之內(nèi)的其他方面，存在非常顯著的不足之處。目前，我國(guó)高校的傳統(tǒng)化體育教學(xué)僅僅是注重傳授技術(shù)，卻忽視了價(jià)值教育以及養(yǎng)成教育，進(jìn)而造成了學(xué)生心理意志相對(duì)薄弱，而且還缺少相應(yīng)的自我挑戰(zhàn)精神，與“健康第一”的教學(xué)思想是相互背離的，往往會(huì)使體育教學(xué)處在盲目無序狀態(tài)下，降低學(xué)生健康水平［１］。在體育教學(xué)中有效引進(jìn)拓展訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目，能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中可能會(huì)存在的問題，陶冶情操以及完善人格，意義重大。

　　１拓展訓(xùn)練來源的分析

　　從拓展訓(xùn)練的來源角度出發(fā)進(jìn)行分析，在１９３９年二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)軍艦對(duì)相應(yīng)的盟軍物質(zhì)供給艦帶來了不同程度上的重創(chuàng)，造成盟軍物質(zhì)在實(shí)際供給方面不能得到補(bǔ)充，再加上大西洋氣候比較惡劣，最終導(dǎo)致大多數(shù)盟軍戰(zhàn)士只能葬身大海，僅僅少數(shù)戰(zhàn)士得以生還。在此過程中，盟軍對(duì)戰(zhàn)斗情況進(jìn)行了比較詳細(xì)科學(xué)的總結(jié)，總結(jié)結(jié)果驚奇發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)生還戰(zhàn)士當(dāng)中具有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的年長(zhǎng)戰(zhàn)士在生還率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些年輕且精力旺盛的水手們［２］。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，大量研究人員對(duì)此實(shí)施充分研究與分析，一致得出，具有良好心理素質(zhì)屬于極端惡劣環(huán)境生存的關(guān)鍵性因素。在１９４１年的時(shí)候，德國(guó)教育學(xué)家在之前相關(guān)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加詳細(xì)的分析以及相關(guān)資料的整合，提出了我們現(xiàn)在所說的拓展訓(xùn)練概念。在日后的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練期間，逐步完善，并演變?yōu)楝F(xiàn)在的軍隊(duì)士兵生存訓(xùn)練科目，以其獨(dú)特培訓(xùn)方式以及良好培訓(xùn)效果，得到日益普及，并在相對(duì)較短的時(shí)間風(fēng)靡歐洲，得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀(jì)的時(shí)候，我國(guó)一些高校在體育教學(xué)過程中逐漸引入了拓展訓(xùn)練，開始僅僅作為選修課程，后來部分體育院校已經(jīng)將其直接劃歸為專項(xiàng)課程。

　　２拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想

　　２．１實(shí)現(xiàn)體育實(shí)踐教學(xué)以及拓展訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合：雖然體育教學(xué)具有培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作以及拼搏上進(jìn)的功能，然而將其與拓展訓(xùn)練進(jìn)行相比，在對(duì)人的心理素質(zhì)影響強(qiáng)度方面仍然相對(duì)較弱，借助拓展訓(xùn)練模式能夠在一定程度上彌補(bǔ)不足，在團(tuán)隊(duì)精神以及戰(zhàn)勝自我培養(yǎng)方面存在比較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)［３］。此外，體育教學(xué)的相關(guān)課程也與所謂的拓展訓(xùn)練內(nèi)容以及拓展訓(xùn)練形勢(shì)有著諸多密切聯(lián)系，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以把拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)實(shí)施有機(jī)結(jié)合，不僅可以達(dá)到體育教學(xué)的具體目的，還可以實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練效果，而且還能夠免除單獨(dú)進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練的部分費(fèi)用，具有相對(duì)較大的發(fā)展空間，也完全符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康訓(xùn)練的要求。２．２高校以及拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的結(jié)合辦學(xué)：目前，在高校體育教學(xué)期間引入拓展訓(xùn)練初期，相應(yīng)的專業(yè)師資力量不強(qiáng)，盲目性開展可能會(huì)嚴(yán)重影響到體育課程教學(xué)的質(zhì)量水平。所以，在實(shí)際應(yīng)用期間，首先憑借社會(huì)力量實(shí)施拓展訓(xùn)練活動(dòng)屬于過渡時(shí)期的合理選擇。我國(guó)高校可以聘請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)化拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師來校與師生共同完成拓展訓(xùn)練活動(dòng)，高度重視師資力量的培訓(xùn)，有助于盡快使高校體育教師掌握到拓展訓(xùn)練的專業(yè)理念以及獨(dú)特技巧［４］。此外，要注意開發(fā)適合本學(xué)校實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)的專業(yè)化拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，把訓(xùn)練項(xiàng)目能夠有效融入到體育教學(xué)中，全面鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，更好適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，更好的服務(wù)社會(huì)。２．３在高校運(yùn)動(dòng)會(huì)中積極引入拓展訓(xùn)練：現(xiàn)階段，我國(guó)高校在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦方面，往往形式單調(diào)，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)校在體育競(jìng)賽形式方面亟待改善。如果把一些傳統(tǒng)形式的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行改造，例如把定向越野、劃艇、登山攀爬以及跳水等項(xiàng)目引入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，這些項(xiàng)目一定會(huì)以其自身的時(shí)尚性吸引廣大學(xué)生的參與，進(jìn)而借助體驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生接受教育。

　　３體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用的可行性分析

　　３．１拓展訓(xùn)練應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上可行性：一般情況下，拓展訓(xùn)練在場(chǎng)地方面以及器材設(shè)施方面都相對(duì)簡(jiǎn)單集中，其成本也比較低廉。從拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式上來看，主要包括場(chǎng)地培訓(xùn)、水上培訓(xùn)以及野外培訓(xùn)三種。在高校開展相應(yīng)的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，可以在公園、廣場(chǎng)以及場(chǎng)館中開展，水上拓展訓(xùn)練項(xiàng)目不僅可以設(shè)置在天然河流，還可以設(shè)置到游泳館中，具體的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在設(shè)施建設(shè)以及維護(hù)費(fèi)上都相對(duì)較低，甚至部分項(xiàng)目器材能夠自制，比如斷橋以及高空單杠等，僅僅需要在兩棵大樹上運(yùn)用木頭做平臺(tái)就行，造價(jià)非常低［５］。而對(duì)于一些相對(duì)昂貴的拓展項(xiàng)目，我們可以利用模擬方式來降低成本，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面具有較強(qiáng)的可行性。３．２強(qiáng)化拓展訓(xùn)練體育教學(xué)的課程評(píng)價(jià)：從專業(yè)化角度出發(fā)，拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵性因素之一就是教師自身所具有的組織能力、監(jiān)控能力、引導(dǎo)能力以及歸納能力。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，高校的體育教師一般情況下都有著相對(duì)較強(qiáng)的綜合素質(zhì)水平，且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，能夠清楚了解相應(yīng)的教育學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)等，再加上高校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及文化底蘊(yùn)，高校教師在拓展訓(xùn)練教學(xué)上完全可以勝任。

　　４結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有較強(qiáng)的可行性。在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)綜合利用心理學(xué)以及教育學(xué)等知識(shí)，對(duì)相關(guān)拓展項(xiàng)目進(jìn)行周密安排，采用多元化的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)水平的提升。

　　作者:王會(huì)勤 單位:河南省南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］劉玉蘭．拓展訓(xùn)練模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［Ｊ］．無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，２０１０，０１：８４－８６．

　　［２］賈桂云．體育教學(xué)滲透拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折能力的研究［Ｊ］．黑龍江高教研究，２０１０，１１：１６１－１６３．

　　［３］王喆．拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的價(jià)值研究［Ｊ］．教育與職業(yè)，２０１１，０６：１５４－１５５．

　　［４］湯敏．拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的作用［Ｊ］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，２０１５，０１：７１－７３．

　　［５］凌寒．拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．科教導(dǎo)刊（中旬刊），２０１５，０１：１１０－１１２．

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