大學教師師德的論文

時間：2021-07-12 08:54:00 論文我要投稿

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大學教師關于師德的論文

　　教師職業(yè)道德，是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。下面，小編為大家分享大學教師關于師德的論文，希望對大家有所幫助!

大學教師關于師德的論文

　　教師掌握著科學技術和文化知識，是培養(yǎng)社會人才的主要力量。他們作為傳道授業(yè)者，在傳播現(xiàn)代文明和技術的同時，對于培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德、幫助學生樹立遠大的人生理想、使其成為符合時代發(fā)展所需的合格人才方面發(fā)揮著顯著的示范和教育作用。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重要陣地，教師的職業(yè)道德和作風作為學校的靈魂所在，體現(xiàn)的是一種治學精神，一種良好的氛圍、一種育人環(huán)境，一種無形的力量①。在新形勢下，只有加強師德師風建設，使其符合科學發(fā)展觀的要求，才能實現(xiàn)高校教育事業(yè)的和諧發(fā)展。近年來，隨著高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教師隊伍建設取得了前所未有的成效，無論在教學或科研水平上都呈現(xiàn)出了整體上升的趨勢。

　　目前，高校師德師風建設滯后的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：

　　一、重授業(yè)輕傳道

　　傳道授業(yè)是教師的職責，教育的最終目的除了知識技術的積累，更重要的是個人道德品性的培養(yǎng)和塑造。但在當前的高校教學中，教師往往只注重專業(yè)知識的教育，對于學生的道德教育卻不聞不問。只管教書，不管育人，對于學生的錯誤思想和行為沒有給予及時的批評和引導，不利于學生健康人格的形成。

　　二、重科研輕教學

　　教師職稱的高低是影響教師工資水平的決定性因素，而科研水平和成果成為了職稱評定的重要考核指標。因此，在切身利益的驅(qū)使下，很多教師都不得不把大部分的時間和精力投入到自己的學術研究中。而對于學生的教學工作往往被忽視，甚至是以一種敷衍的態(tài)度來對待教學任務。

　　三、重利益輕工作

　　在市場經(jīng)濟的影響下，物質(zhì)主義、功利主義的思想逐漸滲透到了校園中。有些教師在利益的誘惑下常常忘記作為教師的職責，不安心教學工作，把校外兼職、經(jīng)營投資作為了工作的重心。

　　四、重名利輕道德

　　近年來，高校頻頻爆出教師學術不端的行為，學術功利、科研態(tài)度不端正、缺乏嚴謹?shù)膶W術作風等等直接損害了作為人民教師的崇高形象，也違背了教育工作者基本的職業(yè)道德。

　　對于高校師風師德建設滯后的原因，既包括教師自身的因素，也是社會管理和體制不完善帶來的結(jié)果。一方面，在改革開放以后，市場經(jīng)濟帶來的個人利益主義得到了膨脹，“經(jīng)濟人”的角色定位得到了越來越多教師的認可。“教書育人”不再成為教育工作者的職業(yè)目標，更多的教師則把利益獲取當作了工作的最終目的。因此，我們可以看到“在教兼商”或者“棄教兼商”的現(xiàn)象在各高校中頻頻出現(xiàn)。并且，由于目前教育管理體制的不健全，缺乏科學、合理的師風師德規(guī)范，學校也無法對教師的職業(yè)道德行為加以規(guī)范和約束。另外，整個社會也以更寬容的態(tài)度對待教師“重功利輕教學”的行為，這在很大程度上也鼓勵了該行為的產(chǎn)生。另一方面，目前高校評聘制度的不完善也對師風師德建設產(chǎn)生了重要的影響。長期以來，對于教師的聘用，學校更多的是注重學歷、科研能力等，對于道德修養(yǎng)、品質(zhì)等往往被忽視。在職稱評定過程中，學術科研成果成為最重要的考核指標，缺少對教師道德修養(yǎng)和行為作風的考察。這些都使得教師在教育工作中向自身的科研、學術傾斜，師德師風必然出現(xiàn)弱化的趨勢。

　　“國以教為本，教以師為本，師以德為本”②，師風師德不僅僅是教師自身的道德品質(zhì)，更為重要的'是它關系到國家未來接班人的質(zhì)量，這直接影響到了整個社會的發(fā)展。因此，加強師德師風建設成為了當下高校教師隊伍建設的主要任務和目標。

　　首先，落實科學發(fā)展觀，遵循以人為本的教育觀念。在師德師風建設中，應該堅持“以人為本”的教育理念，教師要樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀，把教書育人作為自己的首要職責。加強教師自身的道德修養(yǎng)，無論在行為作風或言談舉止上，都要為學生作出正確的示范。樹立正確的利益觀，自覺克服和抵制物質(zhì)主義和拜金主義，嚴于律己、樂于奉獻，在傳授學生文化知識的同時注重對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　第二，加強領導，提高教師的自我教育意識。高校要改變以往師資隊伍建設過程中忽視師德師風建設的現(xiàn)象，要意識到師德師風在教書育人中的重要作用。并且在日常的教學工作中，要明確職責，強化教師的育人意識，從思想深入強化教師對自身職責的認同感。另外，要積極引導教師對自身的道德和作風進行改造，在實踐中提高認識，逐漸使外在的規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在的自我約束。

　　第三，加強對青年教師師風師德的建設。隨著 70、80 后青年教師進入校園加入教師隊伍，他們已經(jīng)逐漸成為高校教師中不可忽視的新生力量。他們年輕有活力，樂于接受新事物和新觀念，并且與學生年齡差距不大，更容易與學生形成良好的關系，利于教學工作的開展。與此同時，青年教師由于剛剛從學生角色轉(zhuǎn)換為教師角色，對自身的職責定位和認知難免會在復雜的社會環(huán)境中出現(xiàn)失衡和偏差，這些一旦滲透在教學工作中，將會對學生和教師自身的價值觀和行為產(chǎn)生嚴重的影響。

　　總之，高校教師的師德師風對學生的示范和教育作用是直接的、持續(xù)的，無論對高校教育事業(yè)的發(fā)展，或是整個中華民族質(zhì)量的提升，師德師風的影響是深刻和長久的。

　　參考文獻

　　[1] 陳國成 , 劉金陽 , 楊昕 .《以科學發(fā)展觀的理念促進高校師德師風建設》。中國高新技術企業(yè) ,2007 年第 7 期 .

　　[2] 林孟濤 .《高校師德弱化成因分析》。德州學院學報 ,2009年第5期 .

　　[3]解茹玉，許瑋瑋《。關于青年教師師德師風建設的思考》。價值工程 ,2011年11期 .

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