初中語文論文

時間：2021-07-11 13:15:11 論文我要投稿

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初中語文論文

　　初中是一個承上啟下的階段，語文教學質量非常重要，下面就是小編為您收集整理的初中語文論文的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

初中語文論文

　　初中語文論文一

　　摘要：新課改要求，在中學語文教學中要充分地重視學生的情感體驗，兼顧學生知識學習、思維培養及情感教育，全面提高學生的綜合素質和能力，結合學生的身心特點進行創新教育。因此，在初中語文教學中要重視學生的情感教育，以更好地適應新課改的要求，創新教育實踐。為此，在分析情感教育內涵基礎上，對初中語文教學中如何開展情感教育進行了分析和探討，希望對初中語文情感教育起到幫助和參考作用。

　　關鍵詞：初中語文情感教育內涵對策。

　　一、情感教育概述。

　　1. 內涵。

　　人是情感動物，人的行為總是和情感有機的聯系在一起。因此，在任何活動中都需要關注人的情感，也有人理解為 “人性化”或者是 “以人為本”.這種理念也是我國社會在積極倡導和應用的理念之一。而情感教育，是指在教學活動中，教師在堅持教學心理學基礎上，根據被教育對象的心理特點及活動規律，結合教學目的、教學內容及教學活動，關注和影響學生的態度、觀念、情緒等情感體驗，從而更好的提高教學效果，促進教學任務的順利開展及學習效果的實現。語文教學中的情感教育是指在語文教學中，教師通過相關的教育理論及教學方法和手段，把自身的知識及技能和教學內容中的情感因素傳遞給學生，實現教師、教學內容與學生情感方面的統一，促進教學質量的提高。語文是一門有著很強藝術性和情感性的學科，很多教學內容充滿了濃厚的情感色彩，因此在教學過程中要重視情感因素的有效開發、利用，通過恰當的教育手段引起學生的共鳴，促進學生學習興趣的養成及學習積極性的培養，提高學生的情感素質。

　　2. 情感教育的作用。

　　情感教育有利于促進學生的全面發展。情感教育充分結合了學生的心理及生理發展狀況及規律和特點，初中語文教學在實踐過程中重視和關注學生情感因素，注重激發學生的學習情感，有利于陶冶學生的情操，促進學習興趣的養成，保持身心健康發展。而且語文是一種人性化較強的學科，在重點培養學生的語言應用和表達能力的同時，也承擔著培養學生優秀品質及綜合素質的重任，因此開展情感教育是實現語文教學根本目標的重要體現。而且情感教育理念的應用，能夠促進學生學習主動性的發揮，養成良好的情感觀念，形成積極健康的情感態度，提高綜合審美能力，培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，對于實現傳統的五講四美也有著重要的推動該作用。

　　二、初中語文教學中的情感教育因素。

　　初中語文教學中，情感教育因素體現在三個方面：一是教材，二是教師，三是學生。在教材中，情感因素既存在于具體的語言文字中，也存在于文章所蘊含的情感及情感色彩。教師的情感，主要是體現在教師在開展教學時所體現的情感態度，對所使用的教材的內容所體現的情感體驗，具體教學過程中的情感表達，以及教師在情感方面的素質和魅力等多個方面。學生的情感因素，主要是體現在學生在語文學習方面的興趣，學習積極性、主動性，在具體學習過程中的情感體驗，對教師、教學內容及教學過程的情感反應等。

　　三、初中語文教學中情感教育的實施措施。

　　1. 利用多媒體技術，創造情景教學，培養學生的學習興趣。

　　盡管語文學科教學內容有著很強的情感色彩，但是有些內容僅僅進行口頭的講解，學生還是很難理解。因此，在初中教學中，教師可以應用信息及技術，應用多媒體設備進行教學課件的'制作，將教學內容通過各種圖片、視頻等形象的展示出來，從而使得學生能夠更加直觀的了解教學內容，通過生動、形象的教學課件更好的理解課文內容，更加深刻的掌握文章的中心思想、詞句等。同時，能有效的活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。比如，在學習寓言故事時，傳統教學是教師根據課文進行口頭講解，學生的理解有一定的難度，學生即使理解有的也是一知半解，而借助多媒體再現故事的真實場景，通過圖片、音樂、視頻、人物對話等，學生能夠更加直觀的理解故事內容，在加上視頻可以點出所蘊含的寓意，那么就會產生身臨其境的感覺，學生甚至通過視頻就可以掌握課文的內容及主旨，提高了教學效率。同時，還可以讓學生來分角色表演，使學生能夠更好地融入課文的角色中，增加實際體驗，加深對對課文的理解，理解文章要表達的感情及寫作目的。通過這些靈活多樣的教學模式，使得學生的情感體驗得到鍛煉及升華，比起傳統教學方式取得的效果的很明顯的，有利于學生情感素養的培養，促進學生的全面發展。

　　2. 注重情感導入，引起學生情感共鳴。

　　初中語文教師在教學過重要在充分利用和挖掘教材內容，做好充足的準備，通過多種方式來營造良好的情景學習氛圍。在情感教育中最重要的是情感導入，激發學生的學習興趣，創建良好的情感學習氛圍。教師在具體的教學中，要善于發揮語文課本中優美的語言及文字的功能給學生呈現出生動形象的畫面，感染學生的情感，使其產生情感共鳴，使其能夠結合自己的實際體會進行情感的領悟、體驗，通過引導及想象引發情感共鳴。在具體做法中，首先教師要深刻挖掘文章中的情感要點，通過優美的朗讀，一起帶動學生的情緒，通過抑揚頓挫的語感、語調，將文章的情景以感性的方式平移給學生，使其體會、領悟和品位文章的情感，受到教師情感的感染，產生自己的情感。在情感體驗及參與過程中，可以進行角色扮演，增加學生的實際情感體驗。也可以分角色朗讀，體會不同角色所蘊含的不同感情，引導學生有感情的朗讀課文、體驗課文，學習過程中帶著情感來進行學習。

　　3. 注重實踐，培養真情實感。

　　語文也是實踐性很強的人文學科，不僅要培養學生的人文意識和精神，而且也要重視學生的實踐能力。使得學生的學習及情感體驗不僅停留在課本上，更要拓展到實際的生活中。要通過閱讀、寫作、口語表達等多種途徑提高學生的語文實踐應用能力。要實現語文情感能力的積累，在學好課堂內容的同時，教師要多引導學校進行課外生活的觀察和體驗。積極引導學生積極觀察、利用課外多種資源，拓寬學習空間，通過參加社會實踐活動等，使得學生的情感得到真實的鍛煉及體驗，增加學生情感體驗的實效性，在增加學生情感教育機會及素材基礎上，使得學生的情感來源更為真實和貼切，更好地引導學生的真實情感。

　　4. 有效激發學生興趣。

　　在語文情感教育中其中最為重要的情感因素就是學生的學習興趣，只有充分調動學生的學習興趣，學生才能將真情實感投入和體現到具體的教學活動中，實現切實的學習及體驗，為教師開展情感教育提供必要的前提及準備，也才能更好地實施情感教育，引發學生的情感共鳴。在具體教學過程中，教師要在深刻挖掘教材情感內容基礎上，引導學生一起學習教材、欣賞教材，更加積極的應用教材的知識內容。讓學生通過文教材的學習，學會欣賞、應用和研究，讓學生更加清醒的認識自我、重塑自我，激發自身的學習主動性、積極性、自主性。

　　總之，情感教育是初中語文教學的重要組成部分，也是初中語文教學要實行的重要目標及任務。教師要在新教學觀念的引導下，突破傳統觀念的束縛，不斷探索學生情感培養的方法及手段，提高語文情感培養效果，促進學生的全面健康發展。

　　參考文獻：

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　　[2] 劉蘭。初中語文教學中多元化教法運用探究[J]. 語文教學通訊，2016,（ 12） .

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　　[4] 吳劍宇。淺談初中語文教學的問題與改進[J]. 散文百家，2016,（ 07） .

　　初中語文論文二

　　摘要：初中語文是初中階段一門重要的課程。對于初中語文教學而言，如何善于發現存在的問題，如何及時地對存在的問題進行總結反饋，如何有效地解決存在的問題，對于提升初中語文課堂教學效率，促進學生語文學習能力的提高有著重要的促進作用。就初中語文教學中存在的問題進行分析研究，并提出相應的解決策略。

　　關鍵詞：初中語文教學問題策略。

　　初中語文是一門語言性學科，也是一門基礎性學科。初中語文對于培養學生具有良好的閱讀、寫作等方面的能力有著重要的作用。在初中語文課堂教學中，特別是隨著新課程改革的深入，無論在教學內容上和教學形式上，都會或多或少存在一定的問題，對于這些問題，任課教師及時的發現，提出相應的解決策略，可以促進整個課堂教學向前發展。

　　一、初中語文課堂教學中存在的問題。

　　1. 教師在教學任務的設定上存在不明確等問題。

　　在初中語文課堂教學中，一些教師在教學任務的設定上，往往沒有給出一個明確的答案。比如，在進行閱讀課程教學時，其最終的教學任務是讓學生能夠真正的掌握一定的閱讀能力，使整個學生能夠對于相關閱讀材料有更好的認識，培養學生獨立閱讀的水平是教學任務中最重要的目的。但是有些教師往往將教學任務做出改變，有的教師任務初中語文閱讀教學也是一種教學中的重要內容，對于課本中的知識，教師一定要給學生按照語文基礎課本上的內容那樣講透徹，分析清楚，因此教師花大時間對閱讀內容進行深入的講解。在這個過程中，盡管學生從語文閱讀課本材料中學到了許多知識，但是，自我閱讀能力的培養的教學任務沒有達到，閱讀課的實質還是教師進行實際的講解，使得學生沒有完全將自我閱讀的能力展示出來。

　　2. 教師的教學理念相對陳舊。

　　有些語文教師，特別是老教師由于受到傳統教學理念的影響，往往仍然延續著傳統教學策略。他們認為，這種教學策略仍然是十分有效的。隨著新課程改革的深入，小學語文的教學理念已經由傳統教學的機械教學方式方法改變成素質教育教學理念和更加現代化的教學方法。老舊的教學理念在教學過程中將會無法真正的滿足學生學習的要求，教學效果欠佳，學生學習的熱情不夠。比如有的教師在進行詩詞相關內容的講解時，還是主要以對每個詞、句進行解釋，讓學生進行背誦等教學方式進行，教學理念也是讓學生能夠掌握詩詞的意思就行。這種教學理念不僅僅無法滿足學生學習的要求，更使學生在學習相關詩詞的時候感到被動。新形勢下，初中語文教師在面對詩詞相關內容的講解時，盡管要重視詞語、句子的意思，但是培養學生的文化素養是極其重要的，而且也是教學過程中應該融入進去的。總之，相對老舊的教學理念使學生的學習熱情不高，素質教育成為了一紙空文，教學效果欠佳。

　　3. 在教學中教學手段相對粗放。

　　新課程改革下，粗放的教學理念無法滿足教學要求。新課程改革實施前，許多學科教學一直延續著粗放式的教學，現階段有些教師由于種種原因，仍然在教學過程中以粗放式的教學手段為主。在初中語文教學過程中，粗放式的教學手段主要為單調的將語文教學的重點以滿足各種測驗、考試為主。教學重點環節和教學的形式上都是以怎么提高學生考試成績為最終的目的。在這個過程中，一些教師盡管付出了很大的心血，學生的學習成績在一定階段內有所提高，但是斷章取義的教學無法將語文這門兼具內涵和文化藝術的課程的美感展示給學生，讓學生無法真正的領略語文的魅力，無法提高學生學習的熱情，學習語文的興趣也有所缺失。

　　4. 教師與學生交流不夠，課堂氣氛相對不融洽。

　　在初中語文課堂教學中，有些教師往往不善于與學生進行必要的溝通和交流，只是忙于教學中的一些規定動作。語文是一門語言學科，沒有良好的溝通和交流，教師在教學中就會無法真正的了解到學生的學習中存在的問題，從而使一些學生仍然是帶著問題去繼續聽講，使整個課堂教學的效果達不到最佳。除此之外，沒有充足的溝通和交流，整個課堂教學的氣氛就會顯得不融洽，教師在上面講，學生在下面聽，這種教學效果就顯得有一定存在一定的生澀，這種生澀使得學生在課堂教學中顯得不是那么的自然，課堂教學氣氛也相對有些沉悶，不融洽。教師機械性地對學生進行提問，學生則是被動地進行回答，教學效果沒有達到最佳。

　　5. 教師不重視課堂教學反饋。

　　在初中語文課堂教學中，教學反饋是極其重要的一個環節。教師應該善于重視教學反饋，能夠通過學生的測驗、與學生溝通談心，與家長溝通交流等形式，及時找出學生在語文學習中的困惑，并得以解決。而有些教師不善于重視此過程，使學生在學習的過程中仍然帶著問題去繼續學習，為什么考試總是考不好，為什么上課不注意聽講等原因一直沒有得到及時地解決。教學反饋的不明確，使得教師在改進課堂教學方法、提升課堂教學質量的過程中存在障礙。

　　二、改進初中語文課堂教學的相關策略。

　　針對如上分析，筆者基于平時的日常教學實際經驗，對改進和提高初中語文教學的一些策略進行總結，具體如下：

　　1. 教師要善于利用新的教學方法，采用豐富多彩的教學方式。

　　教師教學理念的提升和改變是對初中語文課堂教學的改變有重要的指導作用。教師要改變原有的老套、以應試教育為主的教學理念，讓初中語文教學成為一種培養學生語文素養的學科，讓學生在學習的過程中真正的感悟到語文的真諦。同時，教師要能夠采用豐富多彩的教學方法，將傳統 “填鴨式”的教學方法改變，不要讓學生只重視機械的背誦，要讓學生以提高語文素養，掌握學習方法等為主要的教學目的，將信息化時代的教學工具，如網絡、多媒體等教學工具應用到初中語文教學中，讓更科學的教學方法和豐富多彩的教學方式真正的改變學生對于初中語文的理解，以培養學生良好的語文學習習慣，激發語文學習的熱情為出發點，讓初中語文能夠迎接著新課程改革的春風不斷前行。

　　2. 在教學中要以學生為主體，培養學生學習的主動性。

　　在初中語文教學過程中，教師要以學生為教學主體，以培養學生課堂學習的主動性為重要依托，讓學生成為課堂教學的主人。在整個課堂教學的過程中，教師要能夠不斷的激發學生主動學習的熱情，讓學生通過課堂學習感受到語文的巨大的魅力，讓學生更加愿意去進行語文知識方面的學習。

　　3. 教師要善于與學生進行溝通交流，重視教學反饋。

　　在初中語文課堂學習的過程中，教師要能夠和學生進行多方面的溝通和交流，在課下，教師同樣也要及時的了解學生學習的動態，通過和學生的必要溝通交流，教師可以有效的掌握學生學習中的困惑，來及時的幫助學生解決。除此之外，教師還要重視課堂教學反饋環節，讓各種教學反饋的方式都能夠形成教師掌握語文課堂教學學習動態的信息源，要及時的從中發現學生學習的問題，解決學生學習的問題，讓學生在初中語文學習的過程中不斷地進步。

　　三、結語。

　　初中語文教師要深入地研究語文課程的教學方法，要從學生的心理出發，對學生進行課堂教學研究，讓初中語文的教學改革之路不斷前行。

　　參考文獻：

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　　[4] 田衛斌。語文教學要讓學生開出智慧的花---淺談初中語文課堂教學中的有效引導 [J]. 教育實踐與研究，2010,（ 05） .

　　[5] 羅萬忠。初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J]. 讀與寫，2015,（ 01） .

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