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班主任師德經(jīng)驗(yàn)論文
師德，是全社會道德體系的組成部分，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，下面是小編為大家收集整理的班主任師德經(jīng)驗(yàn)論文，歡迎閱讀。
【摘要】教師首先是教育者，其次才是技師。然而，現(xiàn)代教育普遍存在一個認(rèn)識誤區(qū)，那就是重“術(shù)”輕“道”。筆者以為，作為教師在具備堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)同時，要以師德榜樣為標(biāo)桿，弘揚(yáng)高尚師魂，嚴(yán)守職業(yè)道德，將進(jìn)修學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)教育的精神動力和實(shí)際行動，以高尚的師德教育學(xué)生、服務(wù)教育、影響社會，爭當(dāng)四有老師、不忘初心做榜樣。
【關(guān)鍵詞】教師；師德師風(fēng)；建設(shè)；策略思考
教師不僅是教授知識，更重要的是育人，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，就要學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，如：“感動中國20xx年度人物”支月英老師，扎根鄉(xiāng)村36年，體現(xiàn)了新時期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但也應(yīng)該看到，受社會不良風(fēng)氣影響，師德師風(fēng)建設(shè)還存在一些亟待解決的突出問題。有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利；有的要求不嚴(yán)，言行不夠規(guī)范，不能為人師表；個別教師甚至師德失范，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)聲譽(yù)。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實(shí)措施加以解決。
思考一：認(rèn)識師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義。教師職業(yè)道德不僅是個人意義上品德問題，而且具有深刻的社會意義。師德師風(fēng)建設(shè)既是教師職業(yè)發(fā)展需要，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍內(nèi)在要求，更是改進(jìn)學(xué)風(fēng)教風(fēng)重要手段。
一是有利于堅(jiān)定教師職業(yè)信念。“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”作為教師必須要有責(zé)任使命感，只有從內(nèi)心深處對教師職業(yè)熱愛，發(fā)自內(nèi)心的愛崗敬業(yè)，才能在日常工作中保持積極昂揚(yáng)的工作狀態(tài)，在平凡的教師崗位中實(shí)現(xiàn)最大價值，從而自覺抵制拜金主義等社會不良風(fēng)氣侵襲。
二是有利于規(guī)范教師日常行為。“桃李不言，下自成蹊。”教師不僅是知識傳授者、智慧啟迪者、人格影響者，且是良好道德品格實(shí)踐者和示范者。這就要求教師自覺嚴(yán)肅的規(guī)范自己行為，用高品質(zhì)道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己言行，自覺為學(xué)生樹立榜樣，只有規(guī)范自身日常行為，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求知態(tài)度去感染學(xué)生，才能讓學(xué)生親其師、信其道、樂其道。
三是有利于師德考核管理。把教師思想政治水平以及道德水平作為重要考核要素，規(guī)范考核內(nèi)容、程序及方法，并將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等重要依據(jù)，就能在加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)考核管理時，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任和理想信仰。
思考二：培養(yǎng)教師敬業(yè)精神及育人品質(zhì)。從事教育事業(yè)，需要教師對職業(yè)有較高的認(rèn)同感、責(zé)任感及榮譽(yù)感，具備從事教育事業(yè)的較高熱情，以為教育事業(yè)作出最大貢獻(xiàn)為驕傲。
一是堅(jiān)持立德樹人的教育中心。假如教師只教書、不育人，二者割裂的單向傳授知識，必然影響學(xué)生健康成長。因此，教師只有堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，自覺當(dāng)好學(xué)生正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚品質(zhì)的塑造者，才不愧為一名合格的人類靈魂工程師。
二是堅(jiān)持言傳身教的教育認(rèn)同。作為教師如果要求學(xué)生怎么做，自己首先要做出表率，這樣才能讓學(xué)生信服，才能贏得學(xué)生尊敬。為此，教師既要善于言傳，更要善于身教，甚至身教比言傳律己還應(yīng)更嚴(yán)，才能時時用全新而健康的思維去培養(yǎng)和教育學(xué)生。
三是堅(jiān)持教育者先受教育。社會發(fā)展，“道”也在不斷更新。教師面對自己的學(xué)生，要具備比學(xué)生更多更廣的`知識基礎(chǔ)，唯有多讀書、勤思考，及時更新教育教學(xué)觀念，站在時代前沿，不斷加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，不斷更新自身業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)，才能塑造學(xué)生高尚品德，幫助學(xué)生奠定成功基礎(chǔ)。
思考三：健全師德師風(fēng)的規(guī)范引導(dǎo)機(jī)制。著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，是一項(xiàng)長期而且艱巨的工程，需要落實(shí)長效機(jī)制，使師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、制度化。
一是做好正面輿論引導(dǎo)。通過發(fā)掘師德典型，講好師德故事，對愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、成績卓越的優(yōu)秀教師加大宣傳力度，以教師身邊先進(jìn)事跡感染人，以先進(jìn)理念與行動影響教師，從而使教師認(rèn)識到職業(yè)最根本任務(wù)是教書育人，并自覺做到知行合一，做學(xué)生的好榜樣。
二是做好監(jiān)督考核工作。把師德師風(fēng)建設(shè)作為辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評估的重要指標(biāo)，建立和完善對教師的評價和考核機(jī)制，通過發(fā)揮學(xué)生、家長、社會共同的監(jiān)督作用，定期開展師德師風(fēng)測評，加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)，與學(xué)生溝通交流，實(shí)施教學(xué)評估等，規(guī)范教師新形勢下從教行為，積極營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。
三是做好教師形象工程。要讓知識服務(wù)于社會發(fā)展的需要，更好地為人民服務(wù)。作為教師要緊跟時代步伐，既從我們黨建設(shè)中國特色社會主義的偉大實(shí)踐中認(rèn)識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，又走出書齋、關(guān)注社會，加強(qiáng)對社會發(fā)展實(shí)際的認(rèn)識和了解；既要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、注重誠信、勇?lián)?zé)任的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，又要有耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑、守得住底線，立志做大學(xué)問、做真學(xué)問的責(zé)任和使命，從而使教學(xué)過程滿足社會需要、符合育人目的，塑造師德品牌，提升教育形象。總之，師德師風(fēng)建設(shè)要圍繞治理突出問題和建立長效機(jī)制多做文章，通過引導(dǎo)與監(jiān)督、自律與他律相結(jié)合以及工作實(shí)踐與理論修養(yǎng)互促互進(jìn)，形成教師教書育人內(nèi)在的責(zé)任自覺，在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動實(shí)踐中成就自我、實(shí)現(xiàn)價值。
參考文獻(xiàn)
[1]王建華，新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)化與創(chuàng)新，《教師》,62017.
[2]劉文麗，談如何在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，《中國校外教育:下旬》,62017.
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