農(nóng)林經(jīng)濟管理的論文

　　導語：畢業(yè)論文是大學生是否可以順利畢業(yè)的重要資料之一，所以把畢業(yè)論文寫好是很重要的事情。下面，小編將為大家介紹農(nóng)林經(jīng)濟管理的論文，希望大家喜歡！

　　農(nóng)林經(jīng)濟管理的論文一

　　一、專業(yè)規(guī)范的作用

　　專業(yè)規(guī)范是高等院校深化專業(yè)建設與改革的基礎，它是對專業(yè)人才培養(yǎng)主要內容的總體規(guī)范。具體地說，專業(yè)規(guī)范是在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐的基礎上，對本專業(yè)的知識體系、課程體系等給出的定性描述和量化規(guī)定。具體包括本專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教育內容、教學條件等。專業(yè)規(guī)范的核心是構建本專業(yè)的知識體系、課程體系與實踐教學體系，提出多層次的規(guī)范性質量標準和教學要求。

　　第一，專業(yè)規(guī)范是大學本科培養(yǎng)的基本規(guī)則。所謂規(guī)則，或是說在一定情況下你能做什么、應該做什么或是不能做什么、不必做什么。這就是制度的核心，制度構造了人們在政治、社會或經(jīng)濟方面發(fā)生交換的激勵結構，制度變遷則決定了社會演進的方式。有了專業(yè)規(guī)范，各個大學就得按照專業(yè)規(guī)范的基本要求培養(yǎng)學生。

　　第二，專業(yè)規(guī)范是高校培養(yǎng)大學生的基本要求。制定專業(yè)規(guī)范有利于建立相應的社會評價、監(jiān)督標準和機制。制定專業(yè)規(guī)范和教學規(guī)范是保證高校本科人才培養(yǎng)質量的基本措施，也為各級教育行政部門履行宏觀管理職能提供了分類指導的依據(jù)。同時，在教育國際交流與合作的背景下，專業(yè)規(guī)范是高校交流合作的共同語言。高校間往往根據(jù)專業(yè)規(guī)范、課程設置與教學大綱等基礎文件，來進行學分互認、判斷是否授予學位等。

　　第三，專業(yè)規(guī)范是保證大學培養(yǎng)質量的基礎。從發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓來看，專業(yè)規(guī)范確立了大學教育的質量標準。美國原來沒有全國統(tǒng)一的教育質量標準，在高等教育進入大眾化階段之后，就更是五花八門，各個學校制定標準的隨意性很大，差異懸殊。對此，美國高質量教育委員會1983年發(fā)表了著名的公開信《國家處于危險之中，教育改革勢在必行》。由此引發(fā)了美國新一輪的教育教學改革，改革的核心問題是提高教育質量，而提高教育質量的一項重要措施，是制定和推行全國大致統(tǒng)一的質量標準。從我國的情況來看，隨著大學擴招及學校升格，國家每年又新增很多本科專業(yè)，例如2010年公布高校新設置或調整的1733個本科專業(yè)和7個醫(yī)學類專科專業(yè)，2011年公布高校新設置或調整的1887個本科專業(yè)，分別從2010年和2011年開始招生。大學擴招，尤其是新增本科院校擴招，導致大學生培養(yǎng)質量下降。誠然，大學培養(yǎng)質量下降是多種原因導致的，但缺乏專業(yè)規(guī)范，一些院校沒有達到本科培養(yǎng)的基本要求就開始招生，或者得到國家批準為新專業(yè)之后，由于沒有專業(yè)規(guī)范等原因，沒有很好進行專業(yè)建設。因此，制定專業(yè)規(guī)范是保證大學生培養(yǎng)質量的基礎。

　　二、制定農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)規(guī)范的基礎

　　1.是社會對人才需求的多樣性

　　從本質上講，全國專業(yè)規(guī)范對大學某一專業(yè)人才培養(yǎng)的共同要求，有利于保證大多數(shù)學生達到一個基本水平。但我們知道，在高等教育大眾化時代，社會對人才的需求是多種多樣的，這就使得我們不能只用一個標準來要求來衡量大學的人才培養(yǎng)質量和水平，應在保證基本要求的前提下，制定多樣性的培養(yǎng)標準。在大學的人才培養(yǎng)過程中，不同大學應根據(jù)自己的市場定位確定相應的專業(yè)定位，使得各校本科人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)類型也應有所不同。以農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，社會上對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的需求是有差異的，有些地區(qū)需求的重點是種植業(yè)經(jīng)濟，有些地區(qū)需求的重點是草業(yè)經(jīng)濟，有些需求的重點是可能是漁業(yè)經(jīng)濟，有些需求的重點是可能是林業(yè)經(jīng)濟管理，還有的地方需求的重點可能是海洋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等等。各校不可能培養(yǎng)具有所有農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)知識的人才，而只能在某一方向上體現(xiàn)人才的特色，這就決定了各校人才培養(yǎng)的多樣性。專業(yè)規(guī)范的制定就是力求人才培養(yǎng)目標和規(guī)格多樣性化基礎上的統(tǒng)一。

　　2.應從地方性綜合大學的專業(yè)定位出發(fā)

　　地方綜合性大學在思考自己本科專業(yè)定位時，應從地方綜合性大學的實際出發(fā)，如何培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科應有一個清楚的定位。我們認為，地方性綜合大學在培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科定位時，應立足于地方性、綜合性實際，讓學生具有較好的農(nóng)學、林學、畜牧學、生命科學基礎，具有良好的人文素質，尤其是有較好傳統(tǒng)文化中經(jīng)濟、經(jīng)營及管理素養(yǎng);學生還要具有較強的數(shù)學基礎、經(jīng)濟學基礎和行為科學的基礎;掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學的基本理論，具有較強從事實際管理工作的能力。

　　三、制定農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)規(guī)范的原則

　　地方性綜合大學制定專業(yè)規(guī)范應遵循以下原則：

　　第一，本科教育的基礎性原則。樹立終身教育觀念，注重本科教育的基礎性，構建人文社會科學基礎、自然科學基礎、專業(yè)基礎及基本技能等有機結合的大基礎教育體系。

　　第二，通用性與地方性相結合的原則。在做一種專業(yè)規(guī)范，應具有一定的通用性，要具有地方性綜合大學的一般性，能夠滿足地方綜合大學培養(yǎng)學生的需要，同時也對地方性綜合大學如何培養(yǎng)本科生提出一般性的要求。同時，由于各個綜合性大學都具有自身的特點，都有服務地方的任務，都有自己的地方特色，因此，在制定專業(yè)規(guī)范時，應充分考慮到地方性綜合大學的特殊性和地方性。

　　第三，專業(yè)建設應立足于綜合性。綜合大學不同于專業(yè)性大學，具有學科齊全、學科眾多的特點，因此，人才培養(yǎng)應充分發(fā)揮綜合大學的優(yōu)勢，真正培養(yǎng)寬口徑、厚基礎的大學生。

　　第四，課程體系整體優(yōu)化原則。立足教學全過程，科學地處理好基礎理論與專業(yè)知識、主干學科與相關學科、理論與實踐、知識與能力、一般與個別的關系，加強基礎，拓寬專業(yè)口徑，增強學生適應能力，有利于學生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。

　　第五，加強實踐訓練，注重理論聯(lián)系實際。注重理論聯(lián)系實際，加強實踐訓練，密切教學與科學研究、社會實踐的關系。提高課程設計、畢業(yè)論文(設計)、實驗、各類實習、社會實踐的質量，增強學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力。

　　第六，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力落實到理論與實踐教學的全過程中，改革教學方法，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。應有計劃地組織學生參加各類學術活動。一、二年級可結合課程學習寫讀書報告，鼓勵和支持學生成立各種科研興趣小組。院、系應創(chuàng)造條件吸納二、三年級學生，在導師指導下參加創(chuàng)新性實驗項目和科研活動。

　　四、地方性綜合大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)規(guī)范

　　1.培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎理論和相關的農(nóng)(林)業(yè)科學基礎知識，掌握農(nóng)(林)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位、中介咨詢機構和各級政府部門從事經(jīng)營管理、咨詢服務、科學研究等方面工作的專門人才。

　　2.培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學生主要學習管理學和經(jīng)濟科學的基本理論和相關的農(nóng)(林)業(yè)科學基本知識，受到調查方法、研究方法、項目可行性分析、專業(yè)寫作、計算機應用等方面的扎實訓練，掌握企業(yè)經(jīng)營管理基本原則和管理技巧，具備從事經(jīng)營管理、政策研究咨詢服務等方面的基本能力。第一，具備較深厚的農(nóng)學、林學、畜牧學、生命科學、數(shù)學、計算機基礎知識，具備良好的心理素質和人文社會科學素質;第二，掌握經(jīng)濟學、管理學的基本原理，對經(jīng)濟學、管理學研究的最新成果有所了解，具備扎實的經(jīng)濟學、管理理論;第三，能夠較為熟練地掌握和運用經(jīng)濟研究方法、農(nóng)村調查方法及分析方法，能夠熟練地撰寫各種專業(yè)文章;第四，對于會計、財務管理、統(tǒng)計學及項目可行性研究等應用較強的課程，不僅掌握基本原理，而且能夠熟練地運用;第五，具有獨立獲取知識、信息處理能力、較好的語言和文字表達、組織協(xié)調、分析和解決實際問題等方面的基本能力。

　　3.主干學科

　　農(nóng)學，經(jīng)濟學，管理學。

　　4.主要課程

　　農(nóng)學概論、林學概論、畜牧學概論、人文科學概論、經(jīng)濟學原理(微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學)、實驗經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、制度經(jīng)濟學、林業(yè)經(jīng)濟學、管理學原理、企業(yè)管理學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究方法、農(nóng)村調查方法、項目可行性研究、專業(yè)寫作與訓練、投資與理財、市場營銷學、統(tǒng)計學、財務管理、組織行為學。

　　5.主要實踐性教學環(huán)節(jié)

　　包括教學實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、科研訓練、社會實踐等;專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)學分比例占總學分的15-25%。

　　6.專業(yè)基本教學條件

　　(1)師資隊伍。專業(yè)教師12-15人，其中教授1-2人，副教授4-5人，講師5-6人，助教1-2人，師生比20-25之間，具有高級職稱的教師所比重應高于40%;其中60%以上的教師應具有碩士以上學位。

　　(2)圖書資料、教材。公共圖書館中有一定數(shù)量本專業(yè)比較典型的和本專業(yè)有關的圖書、刊物、資料、數(shù)字化資源的工具。人均圖書100冊，核心期刊應該全部訂閱，電子期刊包括CNKI、維普、人大復印資料、萬方數(shù)據(jù)庫、EBSCO全文數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書館。要選用符合專業(yè)規(guī)范的教材，基礎課程的教材應為正式出版教材，專業(yè)課程至少應有符合本校教學大綱的講義，對于新開辦的專業(yè)，教材選用盡量用國家級教材，對于實力較強的地方綜合性大學，可以編寫自己的教材，但應由國家正規(guī)出版社出版發(fā)行，尤其是特色教材可以自己編寫。

　　(3)實驗室。基礎課程實驗室要達到一定的要求，每個學生擁有的實驗儀器設備要達到一定的數(shù)量。實驗設置除計算機外，還應有數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝相機、錄音筆等。同時，還應有可供實驗用的教學實習軟件。另外，實驗室還將具備利用實驗形式講授經(jīng)濟學理論的基本條件。專業(yè)實驗室儀器設備的固定資產(chǎn)總額應達到40萬元以上，應具有可進行經(jīng)濟學實驗(或者開設實驗經(jīng)濟學課程)、會計模擬實習、財務管理模擬實習、投資、理財模擬實習等的基本條件。

　　(4)實習基地。要有相對穩(wěn)定的實習基地(包括校外)2-5個，實習基地應要能夠滿足進行農(nóng)學、林學、畜牧學、農(nóng)村調查、統(tǒng)計、企業(yè)管理實習等課程進行教學實習的基本條件，能夠滿足學生進行畢業(yè)論文調查的基本條件。

　　(5)教學經(jīng)費。新設本專業(yè)，開辦經(jīng)費一般不低于(不包括固定資產(chǎn))20萬元。每年的生均教學經(jīng)費不低于金額500元。

　　7.主要課程教學要求

　　農(nóng)學概論：36-54學時，主要講授內容包括緒論、作物的生長發(fā)育、作物產(chǎn)量和產(chǎn)品品質的形成、作物與環(huán)境的關系、作物栽培措施和技術，等。

　　林學概論：36-54學時，主要講授內容包括林業(yè)及林學的基本概念、掌握森林植物、林木與環(huán)境關系、森林分布、森林分類、林木育種、森林保護、造林、森林植被恢復與重建、森林可持續(xù)經(jīng)營、城鎮(zhèn)園林綠化等。

　　畜牧學概論：36-54學時，主要講授內容包括動物營養(yǎng)原理、飼料、動物遺傳基本原理、動物育種、動物繁殖、動物環(huán)境工程、動物保健、養(yǎng)牛生產(chǎn)、養(yǎng)豬生產(chǎn)、養(yǎng)羊生產(chǎn)、養(yǎng)禽生產(chǎn)、養(yǎng)兔生產(chǎn)等。

　　人文科學概論：36-54學時，主要講授內容包括語言文學、社會學、心理學、音樂、藝術等。

　　微觀經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內容包括導論、需求、供給及局部均衡價格的決定、彈性理論、效用理論、消費者選擇、生產(chǎn)理論、成本理論、完全競爭市場、不完全競爭市場、壟斷競爭、博弈認入門、市場失靈等。

　　宏觀經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內容包括導言、國民收入的核算與循環(huán)、簡單國民收入決定模型、貨幣市場的均衡、雙重均衡的宏觀經(jīng)濟模型：IS-LM模型、總需求-總供給模型：AD-AS模型、宏觀經(jīng)濟政策、通貨膨脹與失業(yè)、開放的宏觀經(jīng)濟模型、經(jīng)濟周期和經(jīng)濟增長等。

　　實驗經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內容包括市場均衡實驗、生產(chǎn)與成本實驗、廠商理論實驗、要素市場實驗、博弈化實驗、制度實施實驗、市場失靈實驗等。

　　農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內容包括導論、農(nóng)產(chǎn)品需求與供給、農(nóng)產(chǎn)品市場與價格、農(nóng)產(chǎn)品國際貿易、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素總論、農(nóng)業(yè)自然資源：土地和水資源、農(nóng)業(yè)勞動力、農(nóng)業(yè)資本、農(nóng)業(yè)科學技術、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的微觀組織、農(nóng)業(yè)的宏觀調控、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構、農(nóng)民收入與消費、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等。

　　林業(yè)經(jīng)濟學：54-72學時，主要講授內容包括導論、林業(yè)資源介紹、林業(yè)資源配置、林產(chǎn)品的供給與需求、林產(chǎn)品市場均衡、林產(chǎn)品貿易、林業(yè)市場失靈、林業(yè)資源的可持續(xù)利用、林業(yè)制度等。

　　制度經(jīng)濟學：36-54學時，主要講授內容包括制度經(jīng)濟學的研究對象及基本假設、制度的基本理論、交易費用理論、產(chǎn)權的基本理論、合約理論、制度變遷與制度創(chuàng)新等。

　　管理學原理：54-72學時，主要講授內容包括管理概述、道德與社會責任、信息獲取、決策、計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新等。

　　企業(yè)管理學：54-72學時，主要講授內容包括企業(yè)管理概述、企業(yè)管理的領導制度與管理組織、企業(yè)管理理論、經(jīng)營策略、生產(chǎn)管理、人力資源管理、庫存管理、質量管理、資產(chǎn)管理、財務管理等。

　　農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究方法：36-54學時，主要講授內容包括經(jīng)濟研究、研究方法概述、規(guī)范研究方法、案例研究方法、文獻研究法、實證研究方法、實驗研究方法等。

　　農(nóng)村調查方法：36-54學時，主要講授內容包括農(nóng)村經(jīng)濟調查的方法概論、調查方案設計、傳統(tǒng)的問卷調查方法、參與式的調查方法、質的調查方法、抽樣基本原理、樣本設計、問卷設計、指標與標度、調查的組織與實施、調查資料處理等。

　　項目可行性研究：36-54學時，主要講授內容包括導論、市場預測及建設規(guī)模、原材料及供應品、廠址選擇、方案設計、企業(yè)組織與勞動定員、項目實施進度計劃、投資估算與資金籌措、財務效益分析、國民經(jīng)濟及社會效益評分析等。

　　財經(jīng)專業(yè)寫作與訓練：54-72學時，主要講授內容包括專業(yè)寫作概述、財經(jīng)寫作的概念、功能、特點極其要求、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、調查報告、工作總結、預測報告、經(jīng)濟活動分析報告、經(jīng)濟決策報告、招標書與投標書、經(jīng)濟合同、經(jīng)濟論文、本科畢業(yè)論文等。

　　投資與理財：54-72學時，主要講授內容包括投資與理財?shù)幕�本知識、投資和理財?shù)幕�本理論、投資和理財?shù)沫h(huán)境、農(nóng)業(yè)的投資和理財、工業(yè)的投資和理財、流通業(yè)和服務業(yè)的投資和理財、風險投資、銀行業(yè)的投資和理財、證券投資和理財、投資基金和基金投資、家庭(個人)投資和理財、投資理財?shù)姆�律�?guī)范等。

　　市場營銷學：54-72學時，主要講授內容包括導論、營銷環(huán)境分析、市場定向、市場定位、產(chǎn)品決策、渠道決策、促銷決策、價格決策、營銷組織與控制、營銷哲學、營銷策劃案設計等。

　　統(tǒng)計學：54-72學時，主要講授內容包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學的概念、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的類型、數(shù)據(jù)的搜集、數(shù)據(jù)的整理與顯示、數(shù)據(jù)分布特征的測度、時間序列分析、指數(shù)等。

　　財務管理：54-72學時，主要講授內容包括導論、籌資管理、流動資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)管理、對外投資管理、成本費用管理、銷售收入和利潤管理、外幣業(yè)務管理、企業(yè)清算、財務分析等。

　　組織行為學：54-72學時，主要講授內容包括組織行為學的研究對象與方法、知覺與個體決策、個體行為、態(tài)度與管理、激勵理論與應用、群體行為與溝通、領導行為與管理、組織行為與管理、組織發(fā)展與變革等。

　　會計學：54-72學時，主要講授內容包括導論、會計科目和賬戶、復式記賬、賬戶和復式記賬的應用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、會計核算形式、財產(chǎn)清查、會計報表、會計工作的組織等。

　　參考文獻：

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　　[3]蔡克勇.大眾化的質量觀:多樣性和統(tǒng)一性結合[J].高等教育研究,2001(4):7-9

　　農(nóng)林經(jīng)濟管理的論文二

　　我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)林經(jīng)濟在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位，現(xiàn)代化的農(nóng)林經(jīng)濟在不斷的完善和發(fā)展。但是現(xiàn)代的農(nóng)林經(jīng)濟管理模式還有待完善，發(fā)展農(nóng)林經(jīng)濟離不開完善的管理，需要我們從根本上研究農(nóng)林經(jīng)濟管理，了解國家對農(nóng)林經(jīng)濟實施的政策，才能解決農(nóng)林經(jīng)濟管理方面存在的問題，通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理體系建設的研究，希望能夠為農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出一些貢獻。

　　1 農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀

　　目前我國農(nóng)村人口數(shù)量眾多，農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定的進步，但是與農(nóng)業(yè)強國比較還是有一定的差距。由于我國的農(nóng)業(yè)種植土地分布的比較散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植生產(chǎn)技術，農(nóng)民的農(nóng)業(yè)工作效率得不到有效的提高，在一些經(jīng)濟發(fā)展比較慢的山區(qū)，大型的農(nóng)業(yè)機械設備不能得到廣泛的應用，還是需要靠人力去進行種植，嚴重制約了我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很多農(nóng)村人員選擇進城務工，導致農(nóng)村人口數(shù)量急劇的減少，大量的農(nóng)田荒廢、出現(xiàn)嚴重的土地閑置現(xiàn)象，這樣家中了城市發(fā)展的負擔，也拉大的城市與農(nóng)村收入的差距，對城鄉(xiāng)一體化建設產(chǎn)生了很多負面的影響。如果不能建立規(guī)范的農(nóng)林經(jīng)濟管理體制很容易導致農(nóng)林經(jīng)濟走下坡路。提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，對提高農(nóng)林經(jīng)濟競爭實力有著積極的推動作用，可以解決農(nóng)村人口吃飯難，生活壓力大等諸多問題。

　　2 農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題及解決措施

　　2.1 堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路

　　解決農(nóng)林經(jīng)濟管理中的問題就要堅持不懈的走社會主義現(xiàn)代化道路，通過科學的方法對農(nóng)村建設進行合理的規(guī)劃，無論是農(nóng)業(yè)發(fā)展還是工業(yè)發(fā)展都應該遵循減少農(nóng)村勞動力的原則。農(nóng)民的工作熱情要通過不斷的鼓勵來帶動，這樣才能讓農(nóng)民獲得更多的利益，才能夠促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障現(xiàn)代化技術的實施。對農(nóng)林企業(yè)運用科學的管理理念是提高資源利用率的重要保障，也是提高農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的重要依據(jù)。

　　2.2 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實現(xiàn)

　　農(nóng)林業(yè)要實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，就要緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和改造情況進行規(guī)劃，制定行之有效的農(nóng)林經(jīng)濟的管理方法，提高農(nóng)林建設人才隊伍的整體素質，要求工作人員不僅具備農(nóng)業(yè)操作的理論知識，還具備綜合的實踐能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式，提高農(nóng)民的綜合素質，讓先進的科學技術真正應用到農(nóng)林業(yè)的.工作當中。

　　實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理還需要有完善的社會服務體系，社會服務體系的建立能夠給農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售方面做出正確的指導，同時政府部門的鼓勵政策也對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，為實現(xiàn)農(nóng)林現(xiàn)代化的管理提供有力幫助。

　　2.3 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施

　　農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題關乎到國民經(jīng)濟的發(fā)展，其正確的管理不僅能夠幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展，還能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的整體發(fā)展水平。而科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，還能夠使我國農(nóng)林經(jīng)濟的科技水平得到大幅度提高。現(xiàn)在我國農(nóng)村普遍存在文化程度偏低的現(xiàn)象，不能夠適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施，還需要盡快從農(nóng)村教育抓起，提高農(nóng)民的文化素質是非常重要的任務。在農(nóng)林科技體系的改革方面也要加強，無論是從技術服務管理還是科技管理方面都要實施科技興農(nóng)的戰(zhàn)略，只有加大農(nóng)林經(jīng)濟管理方面的力度，才能加強農(nóng)林科技機構的管理，從而提高農(nóng)林經(jīng)濟管理水平。

　　3 農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育與創(chuàng)新

　　農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育和創(chuàng)新至關重要。農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育主要讓學生了解到農(nóng)林經(jīng)濟管理的重點內容和特色內容，以及如何協(xié)調好經(jīng)濟與管理的關系，在傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟管理的基礎上如何進行創(chuàng)新。這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育的重要任務。農(nóng)林經(jīng)濟管理是以服務為特色的學科，服務于農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展是教育的使命，只有適應于農(nóng)林和農(nóng)村教育發(fā)展的教育才能培養(yǎng)出有具有綜合素質的人才。目前農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育正在不斷的創(chuàng)新和改革，是根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟的轉型所制定的。農(nóng)村經(jīng)濟從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉型，不斷的提高其生產(chǎn)水平，加強生產(chǎn)經(jīng)營方面的管理。迫使農(nóng)林經(jīng)濟管理不斷的提高和完善。同時農(nóng)林生產(chǎn)經(jīng)營方式封閉的自給自足的供銷方式，需要改變?yōu)殚_放的生產(chǎn)和供銷一體化的經(jīng)營方式。針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的轉型要進行深入的了解，可以通過具體的轉型案例來對農(nóng)林經(jīng)濟管理學科體系的建立進行指導。讓學生從資源的分配到產(chǎn)品的銷售進行全過程的了解。總之，農(nóng)林經(jīng)濟管理的教育需要建立科學的教育體系，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識技能和專業(yè)管理的人才，從而為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

　　結束語

　　本文對農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并提出合理的措施對問題進行解決。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的重點內容就是農(nóng)林技術的發(fā)展，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施科技興農(nóng)戰(zhàn)略。同時對農(nóng)林經(jīng)濟管理要建設完整的學科體系，對農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展和社會市場需求不斷的分析。在傳統(tǒng)農(nóng)林經(jīng)濟管理的方法基礎上，采用現(xiàn)代化的手段進行管理。不僅需要學校教育，還需要在農(nóng)村開展技能培訓，提高農(nóng)民的農(nóng)林技術水平。相信隨著我國農(nóng)林經(jīng)濟管理體系的不斷完善，社會服務體系的不斷建立，以及科技興農(nóng)戰(zhàn)略的重點實施，一定能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展的更好，讓農(nóng)林企業(yè)在市場具有很強的競爭能力，為我國農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

　　參考文獻

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　　農(nóng)林經(jīng)濟管理的論文三

　　1 前言

　　現(xiàn)在農(nóng)林經(jīng)濟隨著科技的發(fā)展在不斷完善，但是農(nóng)林經(jīng)濟管理還存在著很多的問題。需要我們從根本上了解農(nóng)林經(jīng)濟管理的問題所在，根據(jù)國家對農(nóng)林經(jīng)濟制定的法規(guī)和政策，不斷的對問題進行分析、總結，找到解決問題的最佳方法。這樣才能讓我國的農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展不斷的提高。

　　2 農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀與發(fā)展

　　作為一個農(nóng)業(yè)強國，農(nóng)林經(jīng)濟管理一直受到國家的高度重視。農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展直接關系的國家的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，我國在農(nóng)業(yè)發(fā)展在不斷加強和提高，雖然取得了一定的進步，但是和農(nóng)業(yè)強國相比較，還存在著一定的差距。

　　分析發(fā)現(xiàn)我國的農(nóng)林業(yè)種植土地面積比較廣闊，但是分布比較分散，而且農(nóng)業(yè)種植缺少現(xiàn)代化的種植技術，農(nóng)民在工作時還是采用傳統(tǒng)的工作方式，不能夠有效的提高工作效率。很多新型的農(nóng)業(yè)機械設備由于農(nóng)業(yè)地區(qū)比較落后不能夠有效的應用，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟的發(fā)展。另外，我國很大部分的農(nóng)村人員都選擇進城務工，導致城市的人口數(shù)量不斷增加，農(nóng)村的人口數(shù)量不斷減少，大量的農(nóng)田荒廢。

　　這樣的結果導致城市的發(fā)展受到制約，城市和農(nóng)村的收入差距增大，對城市和農(nóng)村建設都有很大的影響。提高農(nóng)村經(jīng)濟的管理，根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟管理的現(xiàn)狀，解決農(nóng)村人口生活壓力大的問題，是目前我國農(nóng)林經(jīng)濟管理的重要問題。

　　信息時代科學技術不斷的發(fā)展，農(nóng)林技術中的新技術不斷涌現(xiàn)，加快了農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展速度，提高了農(nóng)林經(jīng)濟的技術水平。時代的不斷進步，各種專業(yè)知識也在融合，農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展離不開知識的滲透，單一知識體系已經(jīng)不能滿足行業(yè)的體系建設。只有順應時代的變化，通過科學的方法來提高農(nóng)林技術的發(fā)展，才能滿足農(nóng)林經(jīng)濟體系的發(fā)展建設。

　　3 農(nóng)林經(jīng)濟管理存在的問題

　　3.1 農(nóng)林企業(yè)的保障力度不夠

　　農(nóng)林企業(yè)的發(fā)展和環(huán)境和制度有很大的關系，環(huán)境因素會直接導致農(nóng)林企業(yè)的經(jīng)濟損失。勞動力的缺乏也是制約農(nóng)林企業(yè)發(fā)展的重要因素。農(nóng)村勞動力在不斷的減少，農(nóng)民的工作熱情表現(xiàn)不夠高漲。這樣不僅讓農(nóng)民獲得的利益減少了，還制約了農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展。

　　3.2 缺乏現(xiàn)代化的管理

　　我國的農(nóng)林業(yè)很多都在貧困的地方，人們的思想跟不上時代發(fā)展的步伐，農(nóng)林的發(fā)展和改造進行的十分緩慢，最重要的是缺乏現(xiàn)代化的管理，導致農(nóng)林建設人才隊伍的整體素質低下，工作人員沒有經(jīng)過專業(yè)知識的培訓，對農(nóng)業(yè)操作的理論知識掌握的不夠。這樣就會出現(xiàn)惡性的循環(huán)，企業(yè)員工的整體素質低下，還導致農(nóng)林現(xiàn)代化的管理不能建立完善的現(xiàn)代化管理體系。因為現(xiàn)代化的管理離不開素質過硬的管理人員，管理層會搭建完善的管理體系，只有建立了完整的管理體系才能對農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和銷售進行正確的指導。企業(yè)一旦在管理上出現(xiàn)問題，將會不能對企業(yè)發(fā)展做出正確的指導，打消農(nóng)民工作的熱情，在企業(yè)的發(fā)展過程當中中產(chǎn)生很多負面的影響。

　　3.3 缺乏明確的戰(zhàn)略目標

　　企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要核心之一就是企業(yè)的目標的制定，農(nóng)業(yè)部分企業(yè)還存在著戰(zhàn)略目標不明確的現(xiàn)象，導致企業(yè)不能穩(wěn)定健康的發(fā)展。農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工整體素質低下 ，也是導致企業(yè)不能夠適應農(nóng)業(yè)發(fā)展，制定明確的戰(zhàn)略目標的主要原因。所以農(nóng)民需要盡快的提高文化素質。農(nóng)林科技體系的改革需要技術人才，缺乏技術人才的企業(yè)會讓其發(fā)展的腳步變得緩慢。

　　4 農(nóng)林經(jīng)濟管理的實施措施

　　4.1 堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路

　　解決農(nóng)林企業(yè)的保障力度不夠的問題就要堅持不懈的走社會主義現(xiàn)代化道路，通過科學的方法對農(nóng)村建設進行合理的規(guī)劃，根據(jù)農(nóng)民的經(jīng)濟情況去提高農(nóng)民的勞動收入，激發(fā)農(nóng)民的工作熱情，讓農(nóng)民在獲得更多的利益，這樣才能夠促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，讓農(nóng)林經(jīng)濟管理得到有效的實施。

　　4.2 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實現(xiàn)

　　農(nóng)林業(yè)工作人員普遍存在文化知識缺乏，科學技術水平低下的現(xiàn)象，對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理實施有很大的困難。為了能夠實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，就需要農(nóng)林業(yè)的企業(yè)和個人緊跟時代的步伐，根據(jù)農(nóng)業(yè)的實際情況進行改造和規(guī)劃，制定合理的農(nóng)林經(jīng)濟管理方法，提高農(nóng)林建設人才隊伍的整體素質，提高工作人員的農(nóng)業(yè)操作理論知識和實踐能力，只有這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，讓科學技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛的應用。

　　4.3 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施

　　農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題直接關系到農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展，只有企業(yè)制定科學的戰(zhàn)略目標才能夠幫助企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展。科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施不僅能夠提高農(nóng)林經(jīng)濟的管理，還適應了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施是解決企業(yè)發(fā)展目標不明確的重要手段。需要從企業(yè)的管理人員的素質抓起，提高農(nóng)民的文化素質，在企業(yè)中發(fā)掘人才，培養(yǎng)人才，不斷的接受先進的科學技術。讓科技興農(nóng)戰(zhàn)略得到正確的實施。

　　結束語

　　農(nóng)林經(jīng)濟管理的主要問題就是農(nóng)林技術發(fā)展緩慢，農(nóng)民的知識文化缺乏，技術水平比較差。解決農(nóng)林經(jīng)濟管理的問題，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理。同時企業(yè)要明確自己的戰(zhàn)略目標，在農(nóng)林經(jīng)濟管理的方法上采用現(xiàn)代化的管理手段。提高農(nóng)民的技術水平和綜合素質。通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，我國農(nóng)林經(jīng)濟建設需要完善的經(jīng)濟管理體系，只有這樣才能夠使我國的農(nóng)林經(jīng)濟得到健康、持續(xù)的發(fā)展。

　　農(nóng)林經(jīng)濟管理的論文四

　　專業(yè)培養(yǎng)模式是專業(yè)培養(yǎng)人才質量的關鍵，培養(yǎng)模式合理與否，直接關系到學生的知識結構、能力的強弱，關系到學科能否順利發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)模式必須適應社會發(fā)展的需要和遵循受教育者全面發(fā)展的原則才具有生命力。因而，不同的辦學區(qū)域、不同的學校類型、不同的培養(yǎng)層次以及不同的服務面向等應該有不同的人才培養(yǎng)模式。多年來，我們主動適應貴州經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，堅持為貴州地方經(jīng)濟建設、生態(tài)環(huán)境建設和社會發(fā)展服務的宗旨，以可持續(xù)發(fā)展的理念進行了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索，為貴州培養(yǎng)留得住、用得上、有作為的應用型農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科人才。

　　一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展前景

　　在西部大開發(fā)中，國家對貴州教育的投入會逐步加大，對地方學校、學科的建設與發(fā)展無疑有巨大的促進作用。貴州大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)辦學歷史悠久，人才培養(yǎng)經(jīng)驗豐富，有扎實的理論教學與實踐基地。在推進西部大開發(fā)進程中，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，保障各項事業(yè)有序展開，應該加強科學研究和人才培養(yǎng)，推動農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)建設與發(fā)展，提高科學研究水平和辦學質量，為西部大開發(fā)建設多出人才、快出人才，顯得非常迫切。

　　隨著我國社會主義新農(nóng)村建設全面展開，需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟的專門人才和創(chuàng)新型人才。建設社會主義新農(nóng)村是一項涉及面廣，內容非常復雜的系統(tǒng)工程，各地應從實際出發(fā)，分類指導，選擇符合自身特點的發(fā)展模式。為此，貴州大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)作為培養(yǎng)高質量農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展專業(yè)人才的機構，在社會主義新農(nóng)村建設進程中無疑具有重大的責任與義務，必須為社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才;這就為農(nóng)經(jīng)學科的建設與發(fā)展提出了新的要求、新任務。在這一背景下，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)必須調整改革、科學規(guī)劃，加大投入，促進學科健康、協(xié)調發(fā)展，為貴州省新農(nóng)村建設提供人才儲備和咨詢服務。

　　二、課程體系和教學內容改革

　　課程體系和教學內容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵，其設置的合理與否，直接關系到學生掌握知識的結構、學識的深淺和能力的強弱，關系到學科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。

　　我們根據(jù)國家教育部21世紀人才培養(yǎng)的計劃，本科專業(yè)培養(yǎng)模式要加強基礎、淡化專業(yè)，加強素質教育，提高動手能力，培養(yǎng)多層次，德智體全面發(fā)展，綜合素質高、知識結構合理、基礎扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應國家經(jīng)濟發(fā)展客觀要求以及貴州經(jīng)濟的發(fā)展為指導原則對農(nóng)林經(jīng)濟管理的課程體系進行整體優(yōu)化，充分考慮了基礎課與專業(yè)課、理論與實踐、必修與選修的科學配置，體現(xiàn)學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，構建適應創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。

　　1.修訂教學計劃，設置創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程

　　堅持以社會需求為導向，以人才培養(yǎng)為中心的辦學宗旨;以理論教育、實踐教育和科學研究三結合的辦學理念，構建經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程體系。一是加強農(nóng)林經(jīng)濟管理發(fā)展趨勢研究，定期進行調查，了解地方人才需求。二是及時增加學科前沿知識，補充與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維相關的課程。

　　改革課程教學內容和方法，加強新教材建設。積極選用農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀教材，主編或參與規(guī)劃教材編寫，使課程內容充分反映學科的新發(fā)展、新要求。加強三基(基本知識、基本理論和基本技能)的訓練，特別強調實踐教學環(huán)節(jié)的內容，加強學生素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。不斷改革現(xiàn)有教學方法、手段，提高學生學習的主動性和積極性。

　　2.推廣以案例教學為主要內容的現(xiàn)代管理教學方法

　　案例教學的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實際，讓學生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。在教學過程中，理論部分由教師講授，由教師統(tǒng)一出案例題，學生課下自己找資料、去思考和設計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的案例進行分析。在案例教學中融入暢談式教學方式，暢談式教學使學生如魚得水，讓學生自己闡明觀點，在課堂上以學生為主體，進行案例的討論，借助學生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動效果。

　　案例沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣學生就不會被條條框框束縛住，通過暢談，探索更好的答案。這樣不僅可提高學習興趣，使他們覺得不僅僅是在學習，而且在某種程度上也是在參與科研工作，而且學生們能逐漸認識到無論是學習或研究工作，錯誤決不是可怕的事，相反，只有不斷地探索，不怕犯錯誤，才能得到正確的結果。而創(chuàng)新的成果，沒有多少次的失敗是不可能取得的。

　　3.豐富實踐性環(huán)節(jié)，提高學生的創(chuàng)新能力

　　改革實踐教學，增強學生實踐能力。實踐教育是教學體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學的延續(xù)，通過對學校資源和教學內容有效整合，培養(yǎng)學生具有初步的科學研究和實際工作能力，在基礎研究和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力，具有獨立獲取知識、組織協(xié)調、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此，學生培養(yǎng)注重理論與實踐相結合，突出實踐環(huán)節(jié)。我們先后在全省建立了穩(wěn)定

　　的社會實踐基地如普定縣、納雍縣，構建起了假期社會實踐、教學實踐和畢業(yè)實習三者相結合的社會實踐體系，假期社會實踐強調的是運用所學理論知識調查分析社會熱點問題，教學實習強調課程內容在現(xiàn)實中的應用，畢業(yè)實習則主要承接社會提供的研究課題。教師通過自己的科研項目、課題，先后帶領學生深入貴州省20多個縣、市、區(qū)進行調查研究，撰寫了大量調查研究報告，這些成果不僅提升了學生的科研水平和科研能力，而且也提升了教師的教學水平，使教師的教學內容在傳授一般知識的同時，更具有針對性。

　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊伍

　　加強教師隊伍建設，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才提供可靠的保證。創(chuàng)新型人才需要具有創(chuàng)新型的教師來培養(yǎng)。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特點，要求教師不僅要對理論有深入的研究，還必須具備一定的管理實踐經(jīng)驗。教師在力爭國家社課題、省部級課題和地方政府、企業(yè)課題，一方面提升教師科研水平，另一方面，以教師通過科研項目，帶領學生參加課題調查、科研，鍛煉學生的科研思維、提升學生的科研能力，使學生綜合素質顯著提升。

　　鼓勵學生參加導師的科研活動，使學生提前參與科研活動，及早適應創(chuàng)新環(huán)境。學生可以參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，學校給予經(jīng)費支持，并選派教師指導，對學生的科研活動進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新毅力和責任心。

　　通過科研活動，提倡一種崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、支持冒險、鼓勵拔尖的育人環(huán)境。教師充分利用業(yè)余時間，利用與地方各部門的相關社會關系，參與社會及地方的各種規(guī)劃及實踐項目，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的綜合素質,成為雙師型教師，既是教師，又是地方經(jīng)濟建設的專家顧問。聘請有豐富實踐經(jīng)驗的地方管理人員及職能部門的相關人員作為客座教授，不定期進行學術講座，擔任相關課程的授課任務。建立教師培訓、交流和攻讀學位的常規(guī)機制，形成一支責任心強、科研能力高、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍，促進本專業(yè)的教學、科研團隊的發(fā)展。

　　三、結語

　　經(jīng)過對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)模式改革的多年探索與實踐，形成了立足地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)應用型農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的辦學特色。我們總結為本科教育獨具特色的四子模式：即學生要受到腦瓜子教育，學習先進的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才打下扎實基礎;要受筆桿子的訓練，能以文字表達自己的觀點，能在字里行間體現(xiàn)出學生的素質和風格;要受嘴巴子訓練，學生能以口頭方式充分表達出所思所想，把自己的觀點以優(yōu)美流利的語言表達出來;要受鍵盤子訓練，學生不僅要能思、能說、能寫，還要能做，要能在 社會生活 實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力。為了強化上述四子能力，我們不斷進行 教育改革，一是走產(chǎn)學研相結合的道路，在課程設置、教學內容安排、教學方式選擇上，盡量做到從實踐中來到實踐中去，把地方的需要與自己的培養(yǎng)能力緊密結合起來，杜絕空談;二是開展學生的社會實踐活動，讓學生在實踐中提高自己的能力。

　　利用寒暑假時間，要求學生深入到農(nóng)村、企業(yè)和部門開展調查研究，寫出調查 報告，并開展指導與評比 工作，將學生成績計入綜合素質評價體系之中。社會實踐環(huán)節(jié)取得了顯著成績，實現(xiàn)了多贏目標。

　　自20世紀80年代以來，在僅有的兩次全國性假期社會實踐調查報告評比中，獲一等獎1篇2人，二等獎2篇4人，三等獎3篇3人，優(yōu)秀獎17篇24人;獲獎調查報告篇數(shù)分別占全省的100%、100%、75%和75%。畢業(yè) 實習先后承擔了三都縣、貴陽市、普定縣等20多個地縣單位的 農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟規(guī)劃、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、九五、十五、十一五縣域經(jīng)濟社會 發(fā)展規(guī)劃及其項目規(guī)劃等研究課題;研究成果受到了社會各界的好評。

　　三是開展演講比賽，每個學年舉行一次，要求以班為參賽單位，先在班內進行選拔組隊，再在全系范圍內進行淘汰賽，以提高學生的應對能力;四是定期開展學術講座，要求副教授以上教師每年為學生舉行一次以上學術講座。通過上述辦法，使本專業(yè)學生的四子能力得到極大提升，他們畢業(yè)后也很快適應了承擔的工作。

　　用人單位對農(nóng)林經(jīng)濟 管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量的綜合評價好，綜合表現(xiàn)為 政治素質高，社會適應能力、 組織管理能力強，基礎知識扎實，動手能力強，開拓創(chuàng)新能力和決策能力強。反映農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生吃苦耐勞，適應能力強，思想政治素質好，開拓進取，勤奮求實。許多畢業(yè)生已成為本行業(yè)、本單位的骨干力量。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為社會培養(yǎng)了一批高級農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才，他們在省內外各條戰(zhàn)線上為國家經(jīng)濟現(xiàn)代化建設正在做出各自的貢獻。