五年級科學(xué)上冊教案[精品]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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五年級科學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
xxx
科學(xué)概念：
綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過程與方法：
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
教學(xué)重點：
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的.結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表。
教學(xué)過程：
一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：
1．（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實驗記錄）。
2．我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實驗報告里）
二、整理分析實驗信息：
1．組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。
2．分析實驗信息：
（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？
（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1．每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報，認(rèn)真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2．和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3．匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4．小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1．引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2．確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3．猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4．建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
種子發(fā)芽的基本條件是：
1．是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
2．是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
3．是充足的氧氣。
教學(xué)反思：
xxx
五年級科學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.知道雨水降落到地面會侵蝕土地；
2.明白河流對河床和兩岸的侵蝕作用；
3.明白水土流失的含義及嚴(yán)重后果。
科學(xué)探究目標(biāo)：通過模擬實驗探究降雨對地表的變化作用；通過模擬實驗了解水土流失的成因。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.明白保護(hù)環(huán)境的重要性；
2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動中受到科學(xué)自然觀的教育和愛國主義教育；
3.通過擅長的方式表達(dá)結(jié)果、進(jìn)行交流并參與評議
4.重視研究成果對解答問題的重要價值。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：熱愛大自然，從小立志，勇于探索；滲透環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)重點：
通過模擬實驗認(rèn)識降雨給地表帶來的變化，認(rèn)識河流對地表的改變，并且用掌握的科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形變化的認(rèn)識。
教學(xué)難點：
探究水土流失的原因及嚴(yán)重后果。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件、水、泥土、噴壺、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了風(fēng)對地球表面的作用，風(fēng)是一種力量不劇烈，但卻能起到持續(xù)緩慢的改變作用。那么在自然界中還有一種力量和風(fēng)類似，緩慢卻持續(xù)的改變著地球的表面，大家知道這種力量是什么嗎？
（板書）水的作用
二、雨水對土地的作用
1.（出示PPT課件）降雨與地表變化相關(guān)的圖片、視頻，學(xué)生認(rèn)真觀察并對“降雨是如何改變地球的地貌”這一問題展開討論研究。分組討論，匯報成果。
2.模擬降雨對地面的改變作用實驗
（1）發(fā)散思維：學(xué)生思考用什么模擬什么？用泥土模擬土地、用噴壺噴出的水模擬降雨。
（2）實驗過程：用泥土鋪成土地形狀，上面隆起兩個小山丘，并在山丘上撒上彩色塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向下不停噴水模擬降雨過程。
（3）實驗現(xiàn)象：降雨時，土壤和彩色的塑料顆粒被溪流帶動沿坡面向下移動；水流到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強(qiáng)。
（4）實驗結(jié)論：降雨的過程會形成小型的水流，水流會將松動的物品（如沙子、泥土、碎石等）帶動向下移動，造成水土流失的現(xiàn)象。
三、河流對地形地貌帶來的'改變。
（1）出示黃河壺口瀑布圖片，學(xué)生觀察。說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（壯觀、水體渾濁、瀑布落差大）學(xué)生思考為什么水體會如此渾濁？
（2）出示早期黃土高坡圖片。
（3）同學(xué)們分組討論：壺口瀑布水體渾濁和黃土高坡有沒有聯(lián)系？
小組討論，分組匯報。
預(yù)設(shè)：黃河流經(jīng)黃土高原，而黃土高原的土質(zhì)植被都是比較稀松的，比較容易受到河水的沖刷，流經(jīng)河水。再者黃土高原地區(qū)屬于北方，夏季的暴雨集中且強(qiáng)度大，對地表的沖刷作用也非常明顯。
結(jié)論：河流對地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運作用與沉積作用，叫做流水作用。
（4）水土流失的危害
1.沖毀土地，破壞耕田
2.土壤剝蝕，肥力減退
3.生態(tài)失調(diào)，旱澇災(zāi)害頻繁
4.淤積水庫，堵塞河道
5.破壞土地資源，蠶食農(nóng)田，威脅人類生存
6.削減地力，加劇干旱發(fā)展
四、課外拓展：預(yù)防水土流失的方法。
（1）出示黃土高坡今昔對比圖
（2）學(xué)生思考：如何有效防治水土流失。
思考如何預(yù)防水土流失，交流想法。
（3）教師總結(jié)
1、生物措施
生物措施主要指種樹種草，這是治理水土流失的根本措施之一，但種樹種草要因地制宜，溝壑斜坡上適宜種護(hù)坡林，溝壑中則應(yīng)沿著侵蝕溝道植樹，有些地區(qū)還應(yīng)輔以工程措施。
2、工程措施
興修水庫、修建水平梯田、打壩淤地等都是工程措施。在溝道里打壩淤地，攔蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中，還可以在淤地上種植莊稼，治沙效果顯著。
3、以小流域為單元的綜合治理
小流域指相當(dāng)于坳溝或河溝的溝道流域。以小流域為單元的綜合治理過程中，應(yīng)注意貫徹生物措施與工程措施緊密結(jié)合的原則。
五、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水對地形地貌的改變作用，也明白了水土流失會造成的危害，了解了如何防治水土流失，希望同學(xué)們在今后的生活中能利用本節(jié)課所學(xué)到的知識，更好的去熱愛大自然，保護(hù)大自然。
五年級科學(xué)上冊教案3
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的`匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會有問題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會沿著這個思路研究下去，學(xué)生在研究中會發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學(xué)會不斷地去反思自己的活動。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認(rèn)識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個來做。活動的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識基礎(chǔ)是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個活動中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動，，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實驗探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。
教學(xué)重點和難點
電磁鐵磁力的大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)
五年級科學(xué)上冊教案4
一、教學(xué)課題
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（S版）二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“比、賽、負(fù)”等14個生字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。
四、教學(xué)重、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
五、教具準(zhǔn)備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學(xué)掛圖及獎品。
六、教學(xué)過程
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關(guān)系。
二、教學(xué)設(shè)計：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。
4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過程與方法：
1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
2、用沉積的.方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
（二）教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：通過實驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實驗準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。
教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。
（四）教學(xué)過程與設(shè)計意圖：
一、談話引入
師：看老師為你們準(zhǔn)備的實驗材料，猜測一下，我們今天會研究什么？（研究土壤）
師：“土壤”我們在三年級研究過，四年級學(xué)習(xí)巖石時也提過，你們知道土壤中有什么？
板書：“土壤中有什么”這節(jié)課我們又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來我們就來研究土壤中究竟有什么？
[復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]
二、尋找土壤的成分
師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。
學(xué)生分組研究土壤。
匯報：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。
五年級科學(xué)上冊教案5
科目：科學(xué)
年級：五年級上冊
課題：改變生態(tài)瓶
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解生態(tài)瓶的組成和功能；
2.了解水循環(huán)和光合作用的基本過程；
3.理解生態(tài)平衡、生物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的概念；
4.能夠通過改變生態(tài)瓶中的物質(zhì)和能量流來影響生態(tài)平衡；
教學(xué)重點：
1.生態(tài)瓶的組成和功能；
2.水循環(huán)和光合作用的基本過程；
3.生態(tài)平衡的概念及其影響因素；
教學(xué)難點：
1.生態(tài)系統(tǒng)的概念及其構(gòu)造；
2.理解生物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系；
3.通過改變生態(tài)瓶中的物質(zhì)和能量流來影響生態(tài)平衡；
教具準(zhǔn)備：
1.生態(tài)瓶；
2.水；
3.植物；
4.魚；
5.食物鏈卡片。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
教師用圖片或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示生態(tài)瓶，并引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么？有什么作用？
2.概念講解
教師通過板書或幻燈片展示，介紹生態(tài)瓶的組成和功能；講解光合作用和水循環(huán)的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)平衡、生物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
3.實驗操作
①讓學(xué)生用生態(tài)瓶、水、植物和魚來搭建一個小型生態(tài)系統(tǒng)；
②通過實驗操作，讓學(xué)生了解生態(tài)平衡的基本原理；
③讓學(xué)生模擬、改變生態(tài)瓶中的物質(zhì)和能量流，來觀察和了解生態(tài)平衡的影響因素。
4.概念復(fù)習(xí)
教師通過口頭問答、板書或其他方式，復(fù)習(xí)生態(tài)平衡、生物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
5.小結(jié)
教師對本節(jié)課的重點和難點進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，自我評價和目標(biāo)設(shè)定。
教學(xué)反思：
通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識到了以下幾個方面：
1.生態(tài)瓶實驗操作的設(shè)計需要借鑒前人的經(jīng)驗和教學(xué)資源；
2.學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的概念認(rèn)知難度較大，需要進(jìn)行大量的概念闡述和實驗操作演示；
3.授課過程中應(yīng)注意趣味性和實踐性，注重學(xué)生的`體驗感和主動性；
4.學(xué)生需要在實驗操作過程中養(yǎng)成嚴(yán)密的思維和觀察能力，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。
這節(jié)課的教學(xué)讓我更加深入地理解了生態(tài)瓶實驗教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性，也讓我更加深刻地認(rèn)識到科學(xué)教學(xué)的多元化和個性化特點，希望今后能夠更加熟練地運用不同的教學(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)探究和思考。
五年級科學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2.能夠運用多種感官和方法認(rèn)識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種類型的金屬段，實驗用的相關(guān)材料。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料：金屬。（板書課題）
（二）、猜想假設(shè)
（1）、了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的.，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
（三）制訂方案 實施探究 研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
（2）、用砂紙摩擦它們表面；
（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）
（4）、學(xué)生分組實驗，匯報。
（5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
（2）、學(xué)生分組實驗，匯報。
（3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）
（4）、學(xué)生分組實驗，匯報。
（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
（四）、展示交流
總結(jié)金屬的性質(zhì)。
（1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
（2）、學(xué)生分組討論、交流。
（3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
（4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。
（五）、拓展創(chuàng)新：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？
2、學(xué)生分組討論，匯報。
3、教師總結(jié)。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
五年級科學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
（一）過程與方法：
1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。
2、嘗試做一個沙漏。
（二）知識與技能：
1、知道太陽鐘的計時原理。
2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處
2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的.材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？
2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器
（1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。
（2） 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
（3） 認(rèn)識各種各樣的古代計時器。
2、 看手掌日晷
（1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2） 學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。
3、 做太陽鐘
（1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 我們來做在個太陽鐘。
（3） 學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。
三、總結(jié)應(yīng)用
1、 小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。
五年級科學(xué)上冊教案8
教材分析
1、《測量力的大小》是五年級上冊第四章《運動和力》單元的第四課，本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識感受幾種常見在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力與運動的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量力的大小，既是對力的概念更深入了解，同時也是為深入研究力做準(zhǔn)備，是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識彈簧測力計，了解測量力的大小是適時的。用彈簧測力計測量力的大小還能進(jìn)一步加深他們對彈力的認(rèn)識。
2、本課的學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，實際上是讓學(xué)生學(xué)會使用工具來解決接下來要碰到的問題。這節(jié)課的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。并且在這個能力培養(yǎng)在過程中讓學(xué)生知道很多未知的事情可以通過自己的探究學(xué)習(xí)去解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力和信心。
學(xué)情分析
學(xué)生們對力和彈簧測力計其實并不陌生，他們有著自己的感性經(jīng)驗。學(xué)生很容易說出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多長、1秒鐘有多長等問題的.答案，但很少有學(xué)生知道力的大小是如何測量的，力的單位是什么，甚至不清楚力的大小應(yīng)該怎樣表示。
在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會使用尺子、溫度計、量筒、天平、鐘表等測量工具對物體進(jìn)行定量觀察。基于此在《測量力的大小》一課中學(xué)習(xí)使用彈簧測力計測量力的大小是符合學(xué)生認(rèn)知水平和技能發(fā)展需要的，對各種測量工具的回顧幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，初步建構(gòu)有關(guān)“測量”的知識框架。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的性質(zhì)制成的；力的單位是“牛頓”。知道測量不同的物理量可以使用相應(yīng)的測量工具。
過程與方法目標(biāo)：
動手操作，正確使用彈簧測力計測量力的大小。同時學(xué)會制作簡單的橡皮筋測力計。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樂于統(tǒng)計梳理已有知識，將新舊知識建立聯(lián)系。樹立細(xì)致、有步驟的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)難點：自己制作簡單的橡皮筋測力計。
五年級科學(xué)上冊教案9
看月亮
【教學(xué)目標(biāo)】
[過程與方法]
能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。 .連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。 [知識與技能]
了解月相的變化規(guī)律。 .知道月亮在天空的運行模式。 [情感、態(tài)度與價值觀] .能夠堅持長期觀察。
.能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 .意識到如實觀察的重要性。
【教學(xué)材料】
月相變化盒、硬紙板
【教學(xué)過程】
集中話題
1、請同學(xué)上黑板畫月亮。
2、讓學(xué)生回想原認(rèn)知中月亮的`形狀，學(xué)生畫出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。
探索和調(diào)查
1、讓學(xué)生交流曾經(jīng)觀察月相的經(jīng)驗。
2、小學(xué)討論，提出月相變化可能是什么規(guī)律。
3、用月相觀察盒，觀察模擬的月相變化。
4、再交流月相變化的規(guī)律。
5、講解月相為什么會變化。
6、制作月相日記卡紙。
7、分觀察小組。
【教學(xué)后記】
五年級科學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念目標(biāo):同一個單擺每擺動- -次所需的時間是相同的;根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。
科學(xué)探究目標(biāo):重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù):動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):準(zhǔn)確地測量單擺的擺動次數(shù)，理解重復(fù)實驗的意義;發(fā)展研究計時工具的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):理解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。
教學(xué)重點:
動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
教學(xué)難點:
通過觀測理解單擺的等時性。
課前準(zhǔn)備: PPT課件、擺鐘、秒表、鐵架臺、棉線、金屬塊(鉤碼)等。
課時安排: 1課時
教學(xué)過程: .
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古代常用的計時工具，有日晷、水鐘等，并且自己動手制作了自己的水鐘。
從古代到現(xiàn)代，經(jīng)歷了那么多年的發(fā)展，人們也一直在研究探索比較精確的計時方法,最后終于制作出了更精確的計時器——機(jī)械擺鐘。(出示課件——擺鐘圖片)
二、觀察鐘擺 觀察擺鐘并思考問題 提出疑問:
1.擺鐘是怎樣來計量時間的? .
2.擺鐘每分鐘擺動的.次數(shù)相同嗎?
3.擺鐘計時為什么可以這么精確? 下面我們做一個單擺實驗一起來探究一下這些問題
三、分組測量單擺實驗 分小組進(jìn)行單擺實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。
實驗準(zhǔn)備:秒表、單擺實驗裝置、記錄單 實驗過程:取擺長約為10cm的單擺，用米尺測量擺線長，用秒表測量單擺連續(xù)擺動20次的時間，測3次。
實驗現(xiàn)象:每個小組的單擺擺動20次用時基本相同。
實驗推理:單擺具有等時性。
實驗結(jié)論:利用單擺的等時性可以用來制作時鐘計時。
四、觀看視頻《伽利略》
通過視頻《伽利略》我們發(fā)現(xiàn):剛才的實驗我們秉著探索科學(xué)的精神，總結(jié)出了和伽利略一樣的發(fā)現(xiàn)。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題，我們和伽利略一樣，明明一次都可以做好的實驗，我們卻做了好幾次，這是為什么呢? 引入概念:重復(fù)實驗的意義
1.驗證之前實驗是否有誤。
2.減少誤差。
3.確定實驗數(shù)據(jù)。
五、鐘表的發(fā)明
伽利略是第一個發(fā)現(xiàn)單擺具有等時性特點的科學(xué)家，他提出了用擺來計時，但是因為種種原因,伽利略并沒有完成鐘表的制作，后來，荷蘭的科學(xué)家“惠更斯”制作出了機(jī)械擺鐘。
(視頻播放《機(jī)械鐘擺》) 鐘擺的特點是一分鐘正好擺動60次，可以直接用數(shù)數(shù)來計時，不用再進(jìn)行換算,惠更斯經(jīng)過不懈的改進(jìn)改裝，終于制作出了機(jī)械擺鐘。
六、總結(jié)提升
古代科學(xué)家在反復(fù)的實驗中創(chuàng)造了好多奇跡。比如測量時間的儀器從日晷發(fā)展到現(xiàn)在的電子產(chǎn)品都離不開古人的智慧，時代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，相信在不久的將來還會有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來計量時間，說不定就是我們在座的同學(xué)發(fā)明的。
這節(jié)課其實我們還有一個問題值得大家去繼續(xù)探究的，為什么不同的單擺在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是不同的。到底是什么因素影響擺的快慢呢?下節(jié)課我們一起來探究更多關(guān)于擺的秘密。
五年級科學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過程與方法：
嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。
教學(xué)難點：
在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。
教學(xué)過程：
一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：
1．交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2．展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。
3．思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？
4．引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5．學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：
1．實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2．引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3．進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1．實驗方法：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的'水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2．預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3．把實驗前后生物的活動情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
4．討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚兀浚ㄖ参镞^多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。
四、總結(jié)拓展：
1．討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2．回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。
教學(xué)反思
五年級科學(xué)上冊教案12
備課設(shè)想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的.答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識
二、教學(xué)重難點：
重點：修改完善模型；模型與解釋
難點：根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進(jìn)行修改和完善
（板書課題）
修改和完善模型必須有計劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。
二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。
（可以是文字，也可以是圖表或其他……）
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時
一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
二、拓展活動：
1.做宇宙的膨脹實驗
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。
五年級科學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。
過程與方法：
根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀察。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性。
教學(xué)重點：
設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。
教學(xué)難點：
根據(jù)設(shè)計方案制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。
教學(xué)過程：
一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：
1、參看書14面的池塘圖，并回答下面的問題：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）
（2）水生植物需要哪些生存條件？
（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？
（4）動物為植物
生長做了哪些貢獻(xiàn)？
（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。
二、設(shè)計生態(tài)瓶：
1、說明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。
2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：
（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？
（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？
（3）假如要有動物，那它們的食物來源是什么？
（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？
（5）生物放入的順序需要考慮嗎？
3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物種搭配和數(shù)量多少問題）
4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物
種類、數(shù)量等。
三、制作生態(tài)瓶：
1、說明制作步驟：
（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
（2）裝入半瓶自然水域的水。
（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。
（4）再放入小動物。
（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的`外面。
2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。
四、拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會展”
介紹他們設(shè)計、制作的生態(tài)瓶，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。
五年級科學(xué)上冊教案14
一、教學(xué)手段
動畫片斷、演示實驗
二、知識目標(biāo)
1、地球的自轉(zhuǎn)
...① 地球自轉(zhuǎn)的`中心
...② 地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）
...③ 地球自轉(zhuǎn)的周期
...④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象
2、晝夜交替的成因
...① 產(chǎn)生晝夜的原因
...② 產(chǎn)生晝夜交替的原因
...③ 白天中日影的變化
3、計時工具
...① 日的定義
...② 古代計時工具
...③ 現(xiàn)代計時工具
4、中國古代著名天文學(xué)家（生平與杰出貢獻(xiàn)）
...① 張衡
...② 祖沖之
...③ 一行
...④ 郭守敬
五年級科學(xué)上冊教案15
驗證：
太陽能熱水器
太陽能熱水器效能評價表
效果及原因
一、知識展示臺（30分，每空2分）：
三、謹(jǐn)慎選擇區(qū)（20分，每題2分）：
（2）升溫和保溫的措施：（4分）
第三單元《地球表面及其變化》
第三課 堅硬的巖石會改變模樣嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。
風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。
過程與方法：
根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。
做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。
根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。
建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。
【教學(xué)重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。
【教學(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？
2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
二、探索巖石變化的原因
根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實驗。
1、冷和熱的作用。
⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。
⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。
⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？
⑷說一說從實驗中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。
⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：水的`沖刷對巖石的影響。
⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
⑷ 說一說從實驗中知道了什么。
3、植物的作用。
⑴ 演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。
⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。
⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
⑷ 說一說從實驗中知道了什么。
4、小結(jié)，延伸。
⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。
⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？
⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？
⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？
三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。
四、課外拓展活動
我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！
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