五年級科學下冊教案

時間：2023-03-07 18:47:13 教案我要投稿

五年級科學下冊教案

五年級科學下冊教案1

　　一、交通問題

五年級科學下冊教案

　　1.乘坐起來還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸

　　3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法

　　4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環(huán)保和節(jié)能。

　　二設計未來的交通工具

　　1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發(fā)新型的未來交通工具。可我現(xiàn)在太忙了，一直抽不出時間。聽說小朋友特別聰明，很有創(chuàng)意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種未來的交通工具？如果你有好的創(chuàng)意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點等等。我在未來科技城等你們的好消息。再見！

　　未來科技城眼睛博士

　　20xx年6月1日

　　2、小朋友，請細細讀讀這封信。

　　（1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）

　　（2）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）

　　3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡單的談談自己的設想。生匯報。

　　4、大家愿意把自己的設想變?yōu)閳D畫和文字嗎？那就快快動筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導。

　　5、作品展示，師評講。

　　三、小結

　　這節(jié)課，各位小朋友開動了腦筋，設計出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的發(fā)明家。

　　其實呀，我們世界上的很多設計家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的來信了，他們也設計了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無人駕駛車、代人蹬車的機器人、帶“鱗片”的電動太陽能豪車、堆疊式電動汽車、飛翔列車、太陽能風能列車、磁懸浮車等等。

　　老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場，能不能成為現(xiàn)實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成真的'！你們會成為真正的設計師的。那就從現(xiàn)在開始，為我們的夢想成真而努力吧！

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。

　　2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。

　　3、動動手，為自己的設計做個模型。

五年級科學下冊教案2

　　教學目標：

　　過程與方法

　　●學會用扦插、壓條等方法繁殖植物;

　　●學會用地下莖、根、莖繁殖植物;

　　●能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

　　知識與技能

　　●認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;

　　●知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　●認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;

　　●能夠堅持栽培好一株植物;

　　l體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的

　　難點：聯(lián)系實際參與關于植物繁殖的中長期研究

　　教具準備：

　　教師準備：有關植物營養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學校的苗圃進行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

　　學生準備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程設計：

　　一、導入。

　　提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）

　　二、認識植物的營養(yǎng)繁殖。

　　1、提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？

　　2、課前老師讓同學們搜集有關植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧

　　3、學生分組交流，并把交流結果記錄在交流記錄表上。（小組內根據(jù)課前搜集的資料進行整理，教師指導了解學生搜集資料的情況）

　　交流記錄表：

　　植物名稱

　　繁殖后代的方法

　　各小組匯報交流結果

　　4、教師整理，在黑板上記錄。

　　5、引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方式：

　　根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

　　6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉

　　7、師生共同探討。

　　三、認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。

　　1、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？

　　2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？

　　3、學生交流，教師適時點撥。

　　4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養(yǎng)繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個課件，我們一起來看看。

　　5、播放電腦課件。

　　講解：

　　有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的'方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條

　　有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會生出根來，逐漸長成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書），“扦”也是插的意思。

　　有些植物的根比較粗壯，貯藏營養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長成新的甘薯。

　　四、指導學生用營養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

　　1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。

　　2、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。

　　4、教師小結

　　五、總結全課并布置作業(yè)：

　　用我們今天學到的方法，回家種植一棵課堂上沒來得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進行介紹

　　板書設計:

　　14、植物的“分身術”

　　花

　　繁殖器官果實

　　種子——種子繁殖-—常見的繁殖方法

　　根

　　營養(yǎng)器官莖營養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法

五年級科學下冊教案3

　　教學目的：

　　過程與方法

　　1、能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理。

　　2、學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

　　科學知識

　　1、了解各種感官的作用。

　　2、知道人體的'各種感覺是對外界的反應。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、愿意合作和交流。

　　2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

　　3、了解科學探究的結果是可以重復驗證的。

　　教學重點

　　1、了解各種感官的作用。

　　2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。

　　教學材料：

　　不透明的杯子、相關書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。

　　教學過程：

　　一、集中話題

　　1、游戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。

　　2、提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?

　　3、提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢?

　　二、探索和調查

　　1、分組進行資料收集整理工作。

　　2、匯報各組的發(fā)現(xiàn)。

　　3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲?

　　4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎?

　　出示書上的圖畫，讓學生進行目測判斷。

　　出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

　　5、提問：從剛才的活動，你有什么想法?如何才能準確進行判斷呢?

　　三、回顧和解釋

　　1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲?

　　2、提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢?可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結果與你的同學交流。

五年級科學下冊教案4

　　教學目標

　　1.知識與技能目標：

　　(1)能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

　　(2)能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

　　2.過程與方法目標：

　　通過教學掛圖解釋晝夜現(xiàn)象，運用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運用教學掛圖分析晨昏線的特征。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：

　　樹立世界的物質性及物質運動規(guī)律性本質性的價值觀。

　　教學重點

　　探究晝夜變化的原因。

　　教學難點

　　根據(jù)已知條件推算某地的時間。

　　教學準備

　　教師準備：

　　晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。

　　學生準備：

　　手電筒，小地球儀，搜集“人類對晝夜交替的成因有哪些不同的觀點”資料。

　　時間安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、比較思考：晝夜是怎樣形成的?

　　1、師：在連續(xù)24小時(我們通常所說的一天)中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(白天和黑夜)

　　2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學生欣賞優(yōu)美的景色。

　　師：關于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題?

　　3、學生交流：

　　(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思?(太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下)

　　(2)晝夜交替時動植物有哪些變化?

　　(3)晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的?

　　(4)晝夜交替是否與地球、太陽有關?有怎樣的關系?

　　(5)晝夜交替的成因是什么呢?

　　師：今天，我們就來探索關于晝夜交替的成因。

　　二、模擬實驗：認識晝夜交替的成因

　　1、游戲活動：

　　(1)師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的?可能有幾種情況?

　　(2)、學生討論并交流。(人不動自己轉、自己不動別人繞著自己轉、兩人都轉但轉的速度不一樣)

　　師：那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢?(以上三種情況，會是哪一種?)

　　2、教師演示實驗：

　　(1)用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學生觀察。

　　(2)師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應該朝哪個方向轉動?(逆時針轉動。)

　　(3)啟發(fā)學生質疑：在這個實驗中你認為有哪些地方值得注意?

　　3、你們能設計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎?

　　(出示地球儀和手電筒)

　　4、學生實驗，交流操作注意點。

　　5、學生分組討論晝夜的成因。(地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉，晝夜就會交替出現(xiàn)。)

　　第二課時

　　一、研究不同地點所處的時間差異

　　1、師：我們觀察轉動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜?哪些國家和地區(qū)處于清晨?哪些國家和地區(qū)處于黃昏?

　　提示：先找到“晝夜交界線”，(這是教學本部分的關鍵)然后再判斷;注意地球自轉的方向;地球自轉時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。

　　完成小練習：

　　小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。

　　當xxx是白天時，xxx是黑夜，xxx是清晨，xxx是黃昏。

　　2、拓展思考：2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播?

　　提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進行對比;還要考慮地球自轉方向。

　　學生分組討論匯報，師作適當介紹：

　　師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧運會的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進行。

　　二、信息交流

　　1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的.觀點。(結合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內容進行交流。)

　　2、小組討論后班級交流：這些觀點當中哪一種更加可信?找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。

　　3、交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。

　　4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法?

　　三、作業(yè)

　　布置學生寫研究晝夜交替的科學小論文。

　　了解古人對晝夜交替原因的探索，讓學生認識到人類對探索宇宙的艱難歷程，體會到人與自然的關系，從而認識到：科學史不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。

　　板書設計：

　　晝夜交替→地球自轉

五年級科學下冊教案5

　　1、不用種子也能繁殖嗎

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關信息

　　2、能用植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖

　　知識與技能：

　　知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式

　　情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的'植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

　　教學重點：

　　知道植物除了種子繁殖外，還可以通過哪些方式繁殖。

　　教學難點：

　　利用一些植物的根莖葉進行營養(yǎng)繁殖。

　　教學準備：

　　讓學生帶一些常見的植物。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎?你在家看到過父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?

　　2、學生小組內交流。

　　3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)

　　4、學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

　　5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

　　二、研究營養(yǎng)繁殖的方式

　　1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

　　2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎?

　　3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖(克隆)。

　　三、指導學生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎?說一說如何繁殖。

　　1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術方法和注意事項。

　　2、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

　　3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

　　4、師生共同小結活動。

　　課后反思：

五年級科學下冊教案6

　　(教材P54～56)

　　授課時間：______________累計____1____課時

　　分析一個實際的環(huán)境問題

　　新授課

　　教學目標

　　科學知識目標

　　1.知道環(huán)境問題是復雜的，各種因素是相互關聯(lián)的。

　　2.知道人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)境。

　　3.知道處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調的措施。

　　科學探究目標

　　分析一個實際的環(huán)境問題，表達自己的觀點，并與同學交流。

　　科學態(tài)度目標

　　1.樹立改善環(huán)境問題的信心。

　　2.增強環(huán)保意識和責任感，積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護活動。

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標

　　認識到人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，要自覺采取行動，保護環(huán)境。

　　教學重難點

　　重點：分析環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的措施。

　　難點：分析環(huán)境問題，找出平衡、協(xié)調的辦法。

　　教學準備

　　為學生準備：學生活動手冊。

　　教師準備：反映當?shù)氐湫铜h(huán)境治理前后的某一區(qū)域圖片、教學課件。

　　聚焦

　　1.引入：前幾課，我們都是探索、研討某一個方面的環(huán)境問題，而現(xiàn)實中的環(huán)境問題往往是綜合的、復雜的，不同身份的人對同一環(huán)境問題的看法和立場可能也不一樣。今天，我們來分析一個實際的環(huán)境問題。

　　2.提問：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？(預設：干凈的水、充足的食物、安全的棲息地。)

　　3.追問：(教學提示：出示某河流或湖泊水體污染嚴重和水質恢復后的照片。)生活在自然水域周邊的人們是如何對自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的？(預設：人們會從水域中獲取生活用水，會捕食或養(yǎng)殖水生生物；可能會將生活、生產(chǎn)中產(chǎn)生的垃圾排放到水域中，造成污染。)

　　4.揭題：接下來，我們以某市的城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復為例，來思考

　　【設計意圖】與自然和諧相處的方法。(板書：分析一個實際的環(huán)境問題)

　　通過展示某自然水域水體情況的前后變化，讓學生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實際環(huán)境問題的興趣。

　　探索與研討

　　探索一：分析某市城中湖的環(huán)境問題

　　1.活動：引導學生閱讀教材P54～55資料。

　　2.提問：早先，未被污染的城中湖是什么樣的？(預設：清澈見底，水草茂盛，魚類繁多。)污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況？(預設：污染加劇，水體嚴重富營養(yǎng)化，水生生物減少。)

　　3.追問：治理后的城中湖又出現(xiàn)什么樣的`情況？(預設：生態(tài)環(huán)境全面恢復，成為旅游新名片。)

　　4.過渡：這是一個非常典型的環(huán)境破壞─環(huán)境治理─環(huán)境恢復的例子。從這個實例中我們能夠感受到環(huán)境問題是很復雜的，要解決環(huán)境問題，首先要找出問題產(chǎn)生的原因。

　　5.活動：指導學生分組，從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主和環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商四個角色中選擇一個，分析、討論城中湖事例中的環(huán)境問題，列舉本組扮演的角色在加劇城中湖環(huán)境問題嚴重性方面的行為，完成記錄單。

　　探索二：提出環(huán)境治理的解決方案

　　1.過渡：不同的人由于居住的地域和從事的工作不同，在看待某個環(huán)境問題時會持有不同的態(tài)度，對解決環(huán)境問題的看法也會不同。

　　2.活動：請各組同學從自己所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問題的三種方法，進行班級辯論。解決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來考慮，但其他小組如果利益受損，可以提出來。

　　【設計意圖】通過分組扮演不同角色，對環(huán)境問題的解決方案進行討論、分析、平衡、協(xié)調，讓學生體會實際環(huán)境問題的復雜性和各因素之間的關聯(lián)性，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調的措施。

　　研討匯報

　　拓展與小結

　　1.小結：環(huán)境問題是復雜的，各種因素是相互關聯(lián)的，實際的環(huán)境問題需要我們從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析，處理好環(huán)境問題需要我們有綜合分析的能力并采取平衡協(xié)調的措施。

　　2.拓展：收集資料，了解我們所在地區(qū)存在的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果。

　　【設計意圖】引導學生關心社會，關心真實的環(huán)境問題，并綜合地分析、判斷、評價當?shù)氐沫h(huán)境問題。

　　板書設計

　　教學反思

　　本課通過“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對策”的方式對城中湖環(huán)境案例進行探討，既提高了學生的閱讀和分析能力，又充分調動了學生探索的積極性和主動性。同學之間互相研討、交流展示，既完成了知識的遷移、思維的碰撞，又培養(yǎng)了學生協(xié)調合作的團隊精神。

　　課后作業(yè)

　　見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P42第三題。

　　三、選擇題。

　　2.在選擇解決問題的好辦法時，我們最應該考慮的是(

　　)。

　　A.老師的建議

　　B.被多個小組不止一次提到的方案

　　C.自己組員的意見

　　3.白洋淀死魚事件(如圖)的主要原因是白洋淀上游河道的工廠向白洋淀排放大量污水，此次環(huán)境問題事件中我們可以向(

　　)追責。

　　①排污工廠的負責人

　　②該區(qū)環(huán)保局工作人員

　　③漁民自己

　　A.①

　　B.①②

　　C.①②③

　　4.請你為以上白洋淀死魚事件選擇一個最優(yōu)的解決方案。

　　A.對排污工廠進行罰款、整頓

　　B.對漁民進行賠償

　　C.整頓排污工廠，治理被污染水域，適當補償漁民的損失

　　參考答案

　　三、2.B3.B4.C

五年級科學下冊教案7

　　教學目的：

　　過程與方法：

　　1、認識常見的礦物。

　　2、認識一些礦物對礦物分類。

　　知識與技能：

　　1、按一定的分類標準對礦物分類。

　　2、知道巖石是由礦物組成的。

　　3、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　用科學眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。

　　教學重點：

　　認識礦物的.性質。

　　教學難點：

　　區(qū)分透明與半透明的礦物。

　　教學準備：

　　花崗巖、放大鏡、《科學材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)觀察花崗巖的礦物組成。

　　1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點?

　　2、學生觀察，教師引導。

　　3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。

　　4、學生分組觀察(畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點)

　　5、學生代表發(fā)言，師生共同交流。

　　6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。

　　7、教師用科學術語解讀：“花崗巖”

　　(二)認識常見的礦物

　　1、教師引導學生觀察礦物巖石標本，學生分組觀察。

　　2、問題：你們看到的是什么礦物?

　　3、學生回答，教師引導補充。

　　4、教師巡視引導學生再次觀察礦物標本。

　　5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物?”

　　6、學生發(fā)言，教師歸納。

　　第二課時

　　(一)觀察研究礦物的特征

　　1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物?各組拿出方案。

　　2、學生分組制定觀察礦物性質的方案，教師巡視引導并參與討論。

　　3、學生代表介紹本組探究方法。

　　4、教師評價并引導，修改造作細則。

　　5、教師巡視，學生向由探究并及時交流。

　　6、教師提示(安全教育);如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。

　　(二)交流礦物的性質。

　　1、分小組匯報各自的探究成果。

　　2、組織學生互相和補充。

　　3、教師評價和小結。

　　(三)了解礦物的用途。

　　1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物?

　　B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物?

　　2、學生討論交流，教師參與。

　　3、教師引導學生閱讀文本內容介紹。

　　(四)總結

　　1、學生代表(以小組為單位)談學習收獲和對自己的評價。

　　2、作業(yè)：查閱有關“礦物巖石”的科普資料。

五年級科學下冊教案8

　　教與學目標：

　　1.通過學習活動，指導學生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，學會主動查閱書刊及其他信息源。

　　2.指導學生小組合作學習，培養(yǎng)學生想知道，愛提問、愿意合作交流的學習習慣；

　　3.通過引導學生體驗活動，了解母親的辛苦感悟親情，向學生進行珍愛生命的教育和親情教育。

　　4.通過學習活動，使學生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

　　學習重點：

　　學生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學習活動。

　　學習難點：

　　學生體驗活動的學習指導，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學習活動。

　　學習準備：

　　學生課前多方面搜集關于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關資料。學生從小到長大照片、3至4千克重的沙袋（體驗活動用）。

　　教師準備：課前多方面搜集關于人類生長、繁殖的資料，相關。

　　學習過程：

　　教師活動

　　一、導入新課：

　　教師與學生談話，創(chuàng)設學習情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導學生互相看看從小到大的照片，猜測“他是誰”的游戲，引導學生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)學生求知欲、學習興趣，引入本次學習活動內容。

　　二、了解人的生育方式：

　　師：人也是動物，只不過人是個高等動物，我們是從哪里來的？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）對于這個問題你們知道些什么？

　　（1）交流信息

　　指導學生進行交流課前搜集獲得的信息學習活動。

　　教師引導學生思考交流課前搜集關于人類生命怎么來的資料，教師巡視學生小組學習活動，指導學生互相鼓勵、加強交流，積極肯定其他同學的發(fā)現(xiàn)，取長補短，完善自己的觀點發(fā)現(xiàn)。

　　教師展示圖片、，下發(fā)資料卡片，引導學生認識人類生命的起源，使學生科學直觀的認識生命從哪里來：“因為我們的父母相愛，因此他們結婚了。父親的精子和母親的卵子充分結合后，在母親的子宮里形成了一個受精卵，經(jīng)過將近十個月的時間，受精卵在這段時間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間。”教師語言結合圖片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受。

　　（2）提出問題

　　教師進一步激發(fā)學生對于生命的好奇心，增強學生的.問題意識，引導學生進一步提出想了解的探究性問題，教師給學生方法上指導，引導學生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進一步查閱資料等。

　　三、體驗媽媽懷胎的辛苦

　　（1）小組內分別做游戲

　　教師引導學生進行體驗活動：引導學生將沙袋放置腹前，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，引導學生課前了解交流母親懷孕時的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向學生進行珍愛生命、關愛母親的親情教育。

　　（2）交流活動體會

　　(3) 設計生命手冊

　　指導設計制作一份生命手冊，內容涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學生對自己的生命手冊要進行多方面的設計，如顏色、花邊、圖案等，

　　三、拓展延伸：

　　教師引導學生選擇完善自己設計制作的一份生命手冊，對自己感興趣的問題課后進一步調查研究，延伸課后學習活動。

　　板書設計

　　我從哪里來

　　精子受精卵胚胎大約十個月嬰兒

　　卵子

　　課堂檢測

五年級科學下冊教案9

　　【教學目標】科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

　　過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。

　　【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。

　　【教學難點】調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。

　　【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、復習上節(jié)課內容，擺的快慢與什么因素有關？

　　2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。

　　3、小結：擺長不等同與繩長。

　　二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：

　　1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的`擺動快慢會變化嗎？為什么？

　　2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內擺動的次數(shù)。記錄表見課本P62。

　　3、反饋數(shù)據(jù)。

　　4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

　　5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？

　　6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內擺動的次數(shù)。

　　7、反饋數(shù)據(jù)。

　　8、解釋變化原因并小結。

　　三、做個鐘擺：

　　1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？

　　2、板書課題：做一個鐘擺。

　　3、小組嘗試調整制作。

　　4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計：

　　做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關，長則慢，短則快。

　　每分鐘擺動30次教學后記：

五年級科學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、指導通過閱讀有關資料初步了解的構成及其功能。培養(yǎng)他們科學用腦的良好習慣。

　　2、引導學生學習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學的探究活動。

　　教學準備：

　　人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應的投影片、多媒體課件等）。

　　教學過程：

　　導入新課：談話：

　　1、我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

　　2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學習和生活。當你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應？

　　3、做一做這一反應過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應的？這一反應過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調的？這一節(jié)課我們就來學習有關這方面的知識。（板書課題）

　　學習新課

　　1、指導學生認識神經(jīng)系統(tǒng)的構成和作用。

　　（1）引導學生閱讀課本內容，認真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。

　　（2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

　　（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學生匯報討論結果。（學生自由發(fā)言，并根據(jù)學生匯報所提出的問題逐一進行解決）

　　（4）根據(jù)學生匯報板書：

　　2、指導學生認識神經(jīng)傳遞信息的特點。

　　（1）學生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]

　　（2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的`煙頭所作出的反應過程要用多長時間？

　　（3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。

　　3、指導學生認識腦的構造及大腦各部分的功能。

　　（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

　　（2）討論：①人腦是由哪些部分構成的？②大腦各部分有哪些功能？

　　（3）匯報并歸納小結：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復雜的任務。

　　（4）根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應位置認識大腦各部分的功能。

　　4、對學生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。

　　（1）閱讀課本第25頁。

　　（2）討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們如何進行科學用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應靈活。）

　　課后感受：學生對腦的結構與作用有了一定的認識。

五年級科學下冊教案11

　　1、交流

　　教學目的：

　　過程與方法：

　　1、能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。

　　2、能夠正確理解統(tǒng)計圖表。

　　知識與技能：

　　1、了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。

　　2、知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。

　　3、知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。

　　4、知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、愿意向科學家學習。

　　2、愿意就科學問題展開辯論。

　　3、以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。

　　教學重點與難點：

　　1、了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義

　　2、能夠在辯論中充分表達自己的意見。

　　教學課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事引入課題

　　1、談話：同學們你們喜歡故事嗎?今天老師為大家準備了一份故事資料，等會請各小組閱讀資料上的故事，并討論下面兩個問題：

　　(1) 公眾為什么認為電話是貝爾而不是梅烏奇發(fā)明的?

　　(2) 什么原因造成了故事里出現(xiàn)的那樣的局面?

　　2、學生閱讀故事并討論。

　　3、學生交流回答問題，教師引導歸納，如：貝爾用錢干什么了?歸根結底是什么原因?梅烏奇應該做什么才能讓公眾知道電話是他發(fā)明的?

　　4、教師簡單小結，板書課題(交流)。

　　二、明確交流的概念和交流的意義

　　1、討論：你們認為什么是交流?在科學探究中為什么要進行交流?

　　2、學生分組討論。

　　3、匯報討論結果。

　　4、教師小結：交流就是讓其他人了解自己想法的任何一種形式。在科學探究中要及時讓公眾了解自己的研究成果，過程與方法。

　　三、研究交流的方法

　　1、談話：我們已經(jīng)了解了交流的重要性以及交流的概念，那么在科學探究中，人們通常有哪些不同的交流方式呢?

　　2、以小組為單位，把你們所知道的交流方式列出來，越多越好。

　　3、小組匯報，并舉例說明自己所了解的.交流方式。

　　4、感受口頭交流的方式。

　　(1)讓學生描述甲蟲的特征，然后請同學識別所描述的甲蟲。

　　(2)讓學生討論一個話題,了解討論的要點。

　　5、了解書面交流的方式

　　(1)圖表：閱讀66頁的圖表，你可以從中得出什么結論?用圖表的方式進行交流有什么優(yōu)點?

　　(2)海報：使用海報的形式要注意什么?

　　(3)圖畫：運用圖畫形式交流，有什么特點?

　　6、師生共同小結：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分為兩大類：一類是用口頭語言的方式進行交流，如描述、討論、電話、辯論等;另一類是用書面語言的方式進行交流的，如圖表、海報、圖畫、書信、照片、模型等方法。

　　四、討論使用各種交流方式的注意事項

　　在使用各種交流方式時要注意什么呢?

　　五、討論：如何選擇交流的方式?

　　六、作業(yè)布置：

　　收集材料，準備下節(jié)課的辯論會：對確診“為植物人”的病人，我們應該繼續(xù)治療，還是放棄?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　交流的方式有哪些?如何選擇交流方式?

　　二、辯論會：

　　1、按觀點分組。

　　2、小組討論，磨合論據(jù)。

　　3、辯論

　　4、教師點評。

五年級科學下冊教案12

　　科學概念:

　　小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質。

　　二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。

　　過程與方法：

　　通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。

　　【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

　　【教學難點】對于實驗的.合理推想和論證。

　　【教學準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

　　【教學過程】

　　一、觀察小蘇打和白醋導入：

　　1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打

　　2、領取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

　　二、混合小蘇打和白醋實驗

　　1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

　　2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！

　　3、實驗：

　　Ａ我們該怎樣做這個實驗呢？

　　Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

　　Ｃ仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）

　　4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導氣泡的產(chǎn)生、來源和性質）

五年級科學下冊教案13

　　認識礦物的性質課型課時時間

　　學習目標

　　過程與方法：

　　1.會用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質。

　　2.能夠按一定的分類標準對礦物分類。

　　3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。

　　知識與技能：

　　1. 知道巖石和礦物的關系。

　　2. 知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1. 欣賞自然界各種礦物。

　　2. 意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。

　　重點難點 1.知道巖石和礦物的關系。

　　2.知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

　　3.了解常見礦物的'各種用途。

　　學法指導

　　課前準備礦物標本、放大鏡。

　　學習過程二次備課

　　1、分發(fā)幾個礦物給學生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？

　　2、教師講解礦物的定義。

　　探索和調查

　　1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。

　　2、要想對礦物有進一步的了解，我們可以從許多方面來認識他們的特征。

　　3、請同學分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。

　　4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？

　　5、分發(fā)礦物標本，讓學生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標本。

　　1、畫下來，可以促使學生非常仔細的觀察物體。

　　2、也是驗證。

　　回顧和解釋

　　1、關于礦物，你還有哪些疑問？還想進行哪些后續(xù)研究？

　　當堂檢測

　　課題

　　第四單元、3日益減少的礦物資源

　　課型課時時間

　　學習目標過程與方法：

　　1. 能夠參與討論小學生能為保護礦產(chǎn)資源做些什么。

　　2. 能夠調查家庭、學校、班級消耗資源的情況。

　　知識與技能：

　　1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

　　2. 知道礦物資源是有限的，不可再生的。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1. 意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。

　　2. 愿意為減少資源浪費做出貢獻。

　　重點難點知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

　　知道礦物資源是有限的，不可再生的

　　學法指導

　　課前準備

　　學習過程二次備課

　　1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。

　　2、這些礦物有什么用？

　　從生活入手、復習。

　　探索和調查

　　1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。

　　2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。

　　3、當這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？

　　4、講解可再生資源和不可再生資源。

　　5、為了保護資源，我們作為小學生可以做到什么呢？

　　6、討論、交流。

　　7、如果你是家長，你可以為保護資源做什么呢？

　　8、討論、交流。

　　9、如果你是南京市的市長，你可以為保護資源做什么呢？

　　10、討論、交流。

　　11、如果你是中國的中央領導人，你可以為保護資源做什么呢？

　　12、討論、交流。

　　1、讓學生感到危機。

　　2、讓學生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學階段奠定這方面的基礎。

　　回顧和解釋

　　1、調查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。

五年級科學下冊教案14

　　教學目標：

　　1．能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。

　　2．能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。

　　3．能通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。

　　4．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。

　　5．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。 6．能與其他同學交流自己的研究過程和結果。

　　教學準備：

　　生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。金屬用途方面的資料或圖片。

　　教學過程：

　　1、談話：20xx多年前，我國勞動人民就已經(jīng)知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現(xiàn)在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見。

　　2、提問：在我們的生活中，經(jīng)常會用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？

　　3、交流。

　　4、打開書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來。

　　5、匯報結果：

　　6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。

　　7、提問：你想研究金屬的哪些性質？

　　8、選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。

　　9、匯報實驗方案，并加以改正。

　　10、分組活動并將結果記錄在表格中。

　　11、分析實驗結果。

　　12、討論：金屬的這些性質有哪些用途？

　　13、總結：金屬的共同性質與用途。

　　附板書：

　　18．金屬的來歷（第一課時）有金屬光澤

　　銅導電性能好鐵傳熱性能好

　　鋁具有一定的柔韌性（延展性）

　　金屬的來歷（第二課時）教學目標：

　　1．能描述煉鐵的基本過程，體驗到煉鐵的復雜性。 2．能模擬開采礦物的主要過程。 3．將本組的開采方法與其他小組交流。

　　4．能為本“公司”的`產(chǎn)品設計一段較好的廣告詞。 5．能從保護環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。教學準備：

　　有關煉鐵的資料和圖片；

　　幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。教學過程：

　　1．談話：上節(jié)課我們研究了金屬的共同性質，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。 2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片

　　3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風爐內，再由下方送進熱風，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質。⑶將生鐵轉移至爐內制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。 4．交流：煉鐵過程的感受。 5．閱讀科學在線

　　6．提問：什么是冶金工業(yè)？

　　7．講述：礦產(chǎn)資源一般都埋藏在地層里，開采礦產(chǎn)是一項非常復雜的工作。讓我們通過實驗模擬開采金屬礦產(chǎn)的過程。

五年級科學下冊教案15

　　1、大腦

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形狀和結構。

　　2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關大腦的知識。

　　3、能夠按要求測試自己的記憶力。

　　知識與技能：

　　1、知道大腦在人體活動中起著重要的指揮中心的作用。

　　2、知道大腦的主要功能和六個功能區(qū)。

　　3、了解大腦左右半球有不同的功能。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進一步的探究欲望。

　　2、意識到人類對大腦的認識是隨著科學的進步正逐步加深。

　　教學重點：

　　初步了解人體大腦的形態(tài)和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。

　　教學難點：

　　體驗到大腦對人體各種活動的神奇指揮作用。

　　教學準備：

　　有關大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、游戲活動：看誰反應快

　　師：同學們，我們下面做一個簡單的游戲——看誰反應快。

　　聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學們說“下”。老師說“前”，同學們說“后”……下面游戲開始。(上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛)

　　師：在游戲中，同學們所做的這些游戲動作是誰在指揮著你?(大腦)(聽、想、做……)

　　2、板書：大腦(板書課題)

　　過渡：關于大腦，你們還想知道什么?(重量、形狀、大小、作用、結構等)

　　二、引入新課

　　引入：今天這節(jié)課我們一起來認識人類神秘大腦的模樣和功能。

　　(一)用各種方法認識大腦

　　1、教師用臺秤稱出1400克(2斤8兩)的物品(水果)。讓學生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

　　師：我請六名同學拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重?

　　生：學生猜測并匯報。

　　師：這一重量相當于一個成年人大腦的重量，同學們猜一猜你自己的大腦有多重?

　　生：學生猜測并匯報。

　　師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢?

　　生：這生進行猜測。

　　2、認識大腦的大小。

　　引入：我們的大腦有多大呢?

　　師：請同學們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當于你兩只拳頭并攏在一起時的大小。

　　師：我請四名同學(四名同學個頭大小都有顯著差異)分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。

　　生：學生上臺進行展示。

　　師：由于每個學生個體的差異，從而造成大腦大小的`差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學們你知道我們大腦的表面是什么樣的?

　　3、認識大腦的形狀。

　　師：請同學們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實我們人的大腦表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢?

　　生：猜測回答。

　　師：老師請兩名同學上講臺做一個簡單的實驗(2個大小一樣的紙團展開)，下面的同學要仔細觀察，認真思考實驗結果并說一說你明白了什么?

　　師：從剛才的實驗中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。

　　4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負責管理右側身體，右大腦半球負責管理左側身體。

　　師：你平時是左手做事多，還是右手做事多?

　　生：(右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時還可以練習左手做事，使你的右腦也變得更聰明)

　　5、認識大腦的軟硬和顏色。

　　師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。

　　生：談按豆腐的感受。

　　師：大腦的軟硬如平時我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學們在平時一定要保護好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的?(學生觀察課本)

　　生：回答

　　師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。

　　(師出示課件讓學生進一步感受大腦的直觀形象)

　　師：這是在人體活動中發(fā)號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。

　　二、了解大腦的管理范圍。

　　師：同學們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的?

　　生：學生回答。

　　師：出示課件(大腦的管理范圍)說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的?

　　生：學生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”?

　　生：學生先討論，再進行匯報。

　　師小結：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作，下節(jié)課我們就通過幾個游戲我們就會對大腦的作用將有更進一步的認識。

　　二課時

　　一、測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力

　　(一)記憶力測試

　　談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。

　　1、游戲1——猜數(shù)字

　　師：介紹游戲規(guī)則(出示幻燈)

　　利用10秒時間仔細觀察屏幕中出現(xiàn)的15個數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個數(shù)字。

　　①學生匯報

　　②提問：你有什么好辦法又快又準確的記住這些數(shù)字?

　　③在你猜數(shù)字游戲時你們的大腦又是怎樣指揮你的?

　　2、游戲2——拼圖案

　　師介紹游戲規(guī)則和要求(出示幻燈)

　　用七巧板拼出一個圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。

　　師小結：我們的記憶力是可以通過訓練提高的，在平時的學習中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。

　　(二)創(chuàng)造力測試

　　①七巧板

　　②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當?shù)拿帧?/p>

　　③學生進行匯報并展示你拼的圖形。

　　④為什么同學們所拼出的圖形都不一樣呢?

　　⑤學生進行匯報。

　　師小結：由于每位同學的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學們在學習中要勤于用腦，否則大腦的反應就會慢慢地變得遲鈍，影響同學們的學習和生活。

　　(三)了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義。

　　1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。

　　2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側的活動，右腦控制人體左側的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領域的工作，它們互為補充，緊密協(xié)調，共同實現(xiàn)了大腦的整體性功能。

　　師：左右腦半球各自有什么功能。

　　生：看書后回答。

　　師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應如何保護大腦。

　　生：先在組內交流自己的看法，再師生共同交流，師小結。

　　師小結：①首先要消除相應的疲勞，恢復腦的功能;主要是同學們要按時休息，保證每天晚8-10個小時;②加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學習與記憶能力;③要加強營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量;④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒;⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時候，任何活動中都要保護好頭部，使大腦不受傷害。

　　二、介紹機器人考格，總結全課。

　　三、總結拓展

　　1、談話：通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識?

　　2、討論，在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦?

　　四、課外延伸

　　查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關系。

　　五、課后反思：

五年級科學下冊教案16

　　一、揭示課題

　　【設計思想】

　　目標：布置教學任務。

　　即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內容以本學期學習過程和成果為主。

　　【模擬課堂】

　　師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學探究成果展示會”，展示我們這個學期的學習成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學習過程。總之，要用合適的形式將主題很好地表達出來。

　　生：時間？地點？要不要評比？

　　師：這節(jié)課定主題、寫計劃、做準備，下節(jié)課開始展示，地點就在教室里。我們將按上節(jié)課的標準進行評分，分數(shù)將進入本學期科學課考核的總成績。大家還有什么問題？

　　……

　　二、制訂計劃、準備展示

　　【設計思想】

　　目標：確定展示的內容，撰寫行動方案，做好前期準備工作。

　　計劃的主要結構包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。

　　如果對學生的計劃不放心，可以增加一個教學環(huán)節(jié)：對各組的行動方案進行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費。

　　一節(jié)課的時間有限，前期準備工作可能會延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學生進行責任心和榮譽感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學生能認真完成自己制訂的計劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進行。

　　【模擬課堂】

　　師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。

　　（學生分組討論展示主題，然后匯報。）

　　組1：我們組打算展示本學期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實驗，了解玩具的原理。

　　組2：我們準備用展板和照片向別人展示天氣預報的過程。

　　組3：我們準備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進行環(huán)保教育。

　　……

　　師：很好，這些都是本學期的教學內容。下面我們制訂這個展示計劃（發(fā)放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學們也應該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任務，就得進行更改了。

　　（學生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準備工作。）

　　三、展示、評價

　　【設計思想】

　　目標：通過親自舉辦展示會，鞏固學生的展示技能，進一步認識表達與交流的重要性。

　　各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據(jù)教學實際決定。

　　在《計劃表》的反面設計一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。

　　【模擬課堂】

　　師：準備好了嗎？我們的“五下科學探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學留守展臺，擔當講解和宣傳任務；其他同學手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？

　　（……同學們分工協(xié)作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）

　　師：同學們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？

　　生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。

　　生：他們組設計了現(xiàn)場實驗的形式，對認識電磁玩具的'原理還是有幫助的。

　　生：講解員聲音小，不夠大膽，準備還不充分。

　　師：請學習委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進行評價。

　　（……師生按同樣的流程開展討論和評比。）

　　師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予××小組，同學們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務。希望同學們學習他們的優(yōu)點，克服自己的弱點，不斷提高表達與交流的能力。下課。

五年級科學下冊教案17

　　教材分析

　　本課將用學生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。

　　本課由三個部分組成。第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”

　　學情分析

　　學生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領學生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

　　過程與方法：

　　1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

　　教學重點和難點

　　重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、談話

　　2、導出課題并板書。

　　二、觀察橡皮泥在水中的沉浮（實心）

　　1、學生猜測：如果改變橡皮泥的`形狀，它在水中是沉是浮？

　　2、觀察實心橡皮泥在水中的沉浮

　　3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮

　　三、讓橡皮泥浮在水面上

　　1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？

　　2、分組討論

　　3、分組匯報

　　4、師解釋什么叫物體排開的水量。

　　四、比較橡皮泥排開的水量

　　1、出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關呢？

　　2、分別做實驗：實心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀

　　3、記錄實驗結果

　　4、實驗小結

　　五、自我評價與課外延伸

　　六、全課總結

　　通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?你還想知道什么?

五年級科學下冊教案18

　　第2課水的蒸發(fā)和凝結

　　(教材P61～62)

　　授課時間：______________累計____1____課時

　　水的蒸發(fā)和凝結

　　新授課

　　教學目標

　　科學知識目標

　　1.知道水在吸收(或放出)一定熱量后，會發(fā)生形態(tài)變化。

　　2.知道水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的過程中有吸熱與放熱現(xiàn)象。

　　3.知道日常生活中存在水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的實例。

　　科學探究目標

　　1.能夠運用以往的經(jīng)驗，對新的問題提出假設。

　　2.能夠制訂比較完整的實驗計劃，開展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關系的探究活動。

　　3.能夠設計實驗，開展水蒸氣凝結的探究活動。

　　4.能夠通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取事物的信息，分析霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。

　　科學態(tài)度目標

　　1.樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，對物態(tài)變化有探究興趣。

　　2.尊重探究的證據(jù)，提出正確的觀點，堅持以事實為依據(jù)形成判斷。

　　3.在進行多人合作探究時，能夠有效溝通交流。

　　4.養(yǎng)成在探究中、數(shù)據(jù)中、實踐中找到支撐觀點的證據(jù)的能力。

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標

　　1.知道氣溫變化影響了人類、動植物的生活和生存。

　　2.關注人類一些行為會使地球變暖，從而影響自然環(huán)境的變化。

　　教學重難點

　　重點：制訂比較完整的實驗計劃，開展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關系的探究活動。

　　難點：理解水蒸發(fā)和水蒸氣凝結過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。

　　教學準備

　　為學生準備：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、鐵架臺、溫度計、溫度計夾子、清水、滴管、電子秤、護目鏡、濕布、干布、冰塊、食鹽、計時器、學生活動手冊。

　　教師準備：教學課件。

　　聚焦

　　1.引入：(教學提示：出示教材P61廚房里燒水、室外晾衣服和浴室鏡面的圖片。)這三幅圖分別描述了哪些現(xiàn)象？(預設：水沸騰變成了水蒸氣；

　　水蒸發(fā)變成了水蒸氣；水蒸氣凝結成了小水珠。)

　　2.揭題：在生活中，我們經(jīng)常能看到水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣又凝結成水的現(xiàn)象。水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關呢？今天，我們就一起來探究水的蒸發(fā)和凝結。(板書：水的蒸發(fā)和凝結)

　　【設計意圖】用圖片呈現(xiàn)一些生活場景，讓學生回憶水蒸發(fā)和水蒸氣凝結的現(xiàn)象，了解學生對水形態(tài)變化的前概念，引導學生思考水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關，自然地引出下面的探索環(huán)節(jié)。

　　探索與研討

　　探索一：生活中的水蒸發(fā)和水蒸氣凝結現(xiàn)象

　　1.提問：你們還觀察到生活中的哪些水蒸發(fā)、水蒸氣凝結的現(xiàn)象？(預設：拖完地不久后，地板上殘留的水就干了；濕手放在烘干機下，手上的水很快就干了；從冰箱中拿出的冷飲，在空氣中放一會兒，瓶壁上會出現(xiàn)水珠；……)

　　2.追問：水一般在什么情況下蒸發(fā)快？(預設：溫度比較高的時候；有風的時候。)水蒸氣一般在什么時候凝結？(預設：溫度降低的時候；遇到冷的物體的時候。)

　　3.過渡：你們認為水蒸發(fā)、水蒸氣凝結與什么有關？(預設：溫度。)大家都認為溫度與水的蒸發(fā)以及水蒸氣的.凝結有關，接下來，我們就來探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關系。

　　探索二：探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關系

　　1.提問：你們認為水蒸發(fā)快慢與溫度有著怎樣的關系？(預設：水溫越高，水蒸發(fā)越快。)如何比較水蒸發(fā)的快慢呢？(預設：取相同質量的水，放置一段時間后，稱量剩余水的質量，剩余水的質量越小，說明蒸發(fā)得越快。)

　　2.交流：請大家分組討論并設計實驗，驗證水蒸發(fā)快慢與溫度的關系。(教學提示：引導學生從實驗器材、實驗方法和實驗注意事項三個方面討論。)

　　3.活動：指導學生分組實驗，并完成實驗幫助卡。

　　4.小結：水蒸發(fā)的快慢與水的溫度有關，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。

　　探索三：觀察水蒸氣的凝結現(xiàn)象

　　1.過渡：探究了水的蒸發(fā)現(xiàn)象，接下來，我們將觀察水蒸氣的凝結現(xiàn)象。

　　2.活動：指導學生分組實驗，并完成實驗幫助卡。

　　3.講解：向冰塊中加入食鹽，可以加快冰塊的熔化，加速降溫，使燒杯內外的溫度相差越來越大，因而水蒸氣凝結成的小水珠越來越多。

　　【設計意圖】引導學生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—推測原因—設計實驗—探究驗證”的過程，并通過觀察和測量，使學生深刻感受水的形態(tài)變化與溫度的關系。

　　研討匯報

　　拓展與小結

　　1.提問：(教學提示：出示云、霧、霜、雪、露等圖片。)自然界中水的形態(tài)多種多樣，這些現(xiàn)象大家都有親眼見過嗎？(預設：大部分見過；沒見過霜；……)

　　2.布置任務：這些現(xiàn)象都是水在自然界發(fā)生三態(tài)變化而產(chǎn)生的，但它們具體是怎樣形成的？與水蒸氣的凝結有關嗎？請大家課后自主探究。

　　【設計意圖】引導學生結合本課所學知識進行課后拓展，使學生對自然界中水具有多種多樣的形態(tài)有更進一步的理解。

　　板書設計

　　教學反思

　　上一課中，學生觀察到水加熱到100

　　℃時會沸騰，形態(tài)由液體轉變?yōu)樗魵狻？墒窃谏钪校瑴囟葲]有達到100

　　℃的水也能轉變成水蒸氣，還能看到水蒸氣凝結成水。因此，本課先引導學生回憶生活中有關水蒸發(fā)和水蒸氣凝結的現(xiàn)象，并推測其中的原因，使學生對本課的內容產(chǎn)生思考。然后通過合作設計實驗方案探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關系、觀察水凝結的現(xiàn)象，使學生深切感受到水的形態(tài)變化與溫度的關系。

　　課后作業(yè)

　　見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練。

五年級科學下冊教案19

　　教學目標

　　知識目標：通過小組合作實驗、使學生能夠用科學實驗的證據(jù)來說明斜面的省力原因。教學重點：學生小組合作探究實驗，利用科學實驗的證據(jù)來說明斜面的省力原因。

　　教學難點：學生自主制定一個簡單的對比實驗研究計劃并進行定量分析。

　　能力目標:通過小組合作探究學習，指導學生學習進行自主制定一個簡單的研究計劃來研究斜面。

　　學情分析：在前兩年學習科學己有基礎上，學生己有一定操作能力。但是學生對學習科學興趣很濃，接受能力快。本課教學內容趣味性、操作性強。斜面應該是生活中接觸最頻繁的一種簡單機械了，雖然嚴格的標準斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務于我們的生活，在教學中，應該認真分析這些變形的斜面。

　　情感、態(tài)度、價值觀：在小組合作學習中，培養(yǎng)學生尊重事實依據(jù)來證明自己的觀點，逐漸養(yǎng)成合作學習的習慣，使學生樂意與同學之間進行合作實驗。課前準備：

　　學生準備：課前收集關于斜面的相關資料

　　教師準備：關于斜面的相關資料、搭斜面的材料（長度不同的木板）、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。

　　教學過程

　　創(chuàng)設情境感知問題

　　1.出示飲水桶

　　談話：今天老師遇到了一個難題,想請一位同學幫老師把這桶水搬到講臺桌上來，誰愿意幫助老師？

　　2.找一位同學來搬飲水桶。

　　3.找兩位同學來搬飲水桶。

　　4.提問：那么，我們一個人有沒有辦法把飲水桶搬上去呢？

　　5.讓剛才那位同學利用木板再來試一次。

　　6.提問：這位同學兩次搬飲水桶有什么不同？

　　7.小結：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡單機械，今天這節(jié)課我們就一起來研究斜面。（板書課題）

　　學生紛紛舉手。

　　一位同學沒有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）

　　兩位同學把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力）

　　學生思考：利用木板。（若學生想不出教師可提示）

　　學生利用斜搭的木板獲得了成功。

　　學生回答：一次利用木板，一次直接搬。。

　　通過教師與學生親切自然的交流，營造寬松民主的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，感受斜面的作用，引出課題。

　　斜面是學生日常生活中最常見的一種簡單機械，設置一個有趣的問題情境引導學生關注生活中的現(xiàn)象，讓學生發(fā)現(xiàn)周圍的生活現(xiàn)象存在著科學道理，激發(fā)學生學習興趣。

　　探索體驗解決問題

　　一、探究斜面的作用

　　1．提問：斜面到底有什么作用呢？

　　2.組織學生匯報各組的猜想。

　　3.提問：那么，我們能不能利用實驗來驗證我們的猜想呢？

　　4.組織學生匯報各組的研究方法。

　　5.談話：各組同學開始行動吧！

　　6.組織學生匯報研究的數(shù)據(jù)和結果。

　　7.組織學生對數(shù)據(jù)進行分析。

　　8.小結：通過剛才的研究，我們知道了斜面確實可以省力。（板書：斜面可以省力）

　　實驗記錄單：

　　實驗內容測力計讀數(shù)

　　直接提重物

　　利用斜面拉重物

　　二、不同傾斜角度的斜面的對比實驗

　　1.提問：請大家再來觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可適當用不同顏色的筆劃出直接提起測力計讀數(shù)相同，利用斜面讀數(shù)不同的數(shù)據(jù)）

　　2.提問：造成這種現(xiàn)象可能和什么有關系呢？

　　3.提問：我們再如何進行研究呢？

　　4.組織交流各組的實驗方案。

　　5.談話：下面就開始我們的研究吧！

　　6.組織學生進行探究活動，根據(jù)情況，適當進行指導。

　　7.組織學生匯報各組的研究數(shù)據(jù)和結果。

　　8．總結：在不同傾斜角度的斜面上拉動物體，傾斜角度越小的斜面越省力。（板書：傾斜角度越小的斜面越省力）

　　實驗記錄單

　　傾斜角度測力計讀數(shù)

　　三、鞏固應用斜面的作用

　　1.談話：這節(jié)課我們認識了斜面這種簡單機械。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關系呢？

　　2．出示斜面的應用圖片（變形斜面）。

　　談話：請大家觀察斜面在我們的`生活中有哪些應用？

　　3．談話：你還知道生活中哪些地方應用了斜面？

　　學生思考。

　　小組交流。

　　提出猜想。

　　匯報交流。

　　各小組利用實驗器材設計實驗

　　集體交流研究方法。

　　學生進行探究活動。

　　學生交流各組研究的情況。

　　分析各組數(shù)據(jù)，得出結論。提出研究的問題。

　　交流各組提出的猜想。

　　學生仔細觀察數(shù)據(jù)。

　　根據(jù)提示思考。

　　發(fā)現(xiàn)：這幾個組利用測力計時讀數(shù)完全相同，但利用斜面后雖然都省力，可省力的大小卻不相同。

　　學生思考，回憶剛才的實驗，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關系）

　　回憶三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）

　　小組討論，設計實驗方案。

　　匯報交流，互相補充。

　　學生進行探究活動。

　　學生匯報。利用已有數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)新問題。

　　學生思考后回答。

　　學生觀察、思考、匯報。

　　自由發(fā)言。引導學生自己探究科學的過程和方法。

　　培養(yǎng)學生的表達交流能力。

　　培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。

　　培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　發(fā)展學生的探究能力。

　　培養(yǎng)學生的語言表達和歸納概括能力。

　　適當?shù)囊龑В攀肿寣W生大膽猜想，利用材料設計不同坡度實驗。培養(yǎng)學生好奇好問的習慣。

　　探究學習強調學生的自主性，但對比試驗是科學中最重要最基本的實驗。

　　這是對知識的鞏固與拓展，進一步使學生認識體會到科學即生活的道理。

　　整個學習活動中教師與學生交流時要注意傾聽，對學生大膽創(chuàng)新、仔細認真的學習進行表揚，并積極指導學生學會認真傾聽別人的意見，加強學生與教師、學生與學生、小組之間的交流討論。提出問題

　　1斜面有什么作用？

　　2猜想

　　3制定實驗方案

　　4實驗

　　①分組實驗做記錄

　　②分析數(shù)據(jù)

　　③交流整理

　　5得出結論

　　實驗驗證斜面越平緩越省力。

　　1引導學生用長短不一的木板墊起同一高度進行實驗，分別讀出彈簧測力計的讀數(shù)并記錄下來

　　2引導學生比較木板的長短與彈簧測力計讀數(shù)的關系，得出規(guī)律。

　　3總結兩次實驗記錄，得出結論。

　　拓展延伸應用創(chuàng)新師：有一座很高的塔，要修建一個能登上塔頂?shù)奶葑樱筇葑蛹热菀着实怯终嫉孛娣e小，應該怎樣修？

　　學生思考設計。學生思考后回答。

　　自由發(fā)言把課堂探究進一步擴展為課下探究。使學生明白科學就在身邊，培養(yǎng)科學服務于生活的意識。怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡？

　　板書設計：

　　18、斜面

　　斜面可以省力

　　傾斜角度越小，斜面越省力

　　教學反思：

　　斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡單機械。但究竟什么是斜面，為什么要用這些斜面，斜面在生活中都有哪些應用等卻是學生所陌生的。在本課教學中，我以盤山公路為切入點，按照“做中體驗—探究發(fā)現(xiàn)—交流總結—應用”的思路進行教學，介紹了有關斜面的知識。

　　科學教學要注重理論聯(lián)系實際，用科學知識解決一些實際問題。

五年級科學下冊教案20

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　2、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學重點

　　經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　教學難點

　　能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

　　教學準備為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

　　教學過程

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象

　　（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實驗方案。

　　小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

　　師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）

　　5、學生實驗。

　　6、小組匯報實驗情況

　　小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

　　活動二：觀察其他液體的`熱脹冷縮現(xiàn)象

　1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

　　3、學生選擇液體來實驗。

　　4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質？

　　（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）