大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-02 10:36:58 科學(xué)教案我要投稿

大班科學(xué)教案實(shí)用（5篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)教案實(shí)用（5篇）

大班科學(xué)教案篇1

　　一、主題來(lái)源：

　　幼兒天生對(duì)外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對(duì)手影、皮影等光射作用的好奇，對(duì)物體變化的好奇，因此，我們預(yù)設(shè)了《科學(xué)放大鏡》主題活動(dòng)，從幼兒的日常生活中常見(jiàn)的`科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光、影、旋轉(zhuǎn)、變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

　　二、主題目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

　　(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

　　2、讓幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來(lái)的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

　　(二)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。

　　2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。

　　3、知道有些物體能溶于水。

　　4、初步感知仿生學(xué)的原理。

　　5、了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

　　6、初步了解復(fù)制的方法。

　　(三)技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用彎折的技能，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。

　　2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)及變化花樣玩繩。

　　3、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧。

大班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)背景：

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是，“親手讓影子動(dòng)起來(lái)”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻是十分新奇，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具有了一定的制作、實(shí)驗(yàn)、記錄等操作能力，這些經(jīng)驗(yàn)、能力為活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了本次動(dòng)畫游戲形式的科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的烏龜”，讓幼兒通過(guò)親歷—感悟—實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗(yàn)，感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì)跳舞的原因。

　　2、能通過(guò)動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境——一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。

　　2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

　　3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄單；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入——搭建感悟支點(diǎn)，激發(fā)探索興趣。

　　播放音樂(lè)，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

　　教師：“小烏龜跳得怎么樣？”“你們想不想也來(lái)試一試呢？”

　　（評(píng)析：這一激趣環(huán)節(jié)，旨在為幼兒搭建學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，激發(fā)幼兒探索的興趣。 “會(huì)跳舞的烏龜”正是幼兒感悟的一個(gè)支點(diǎn)，為下面環(huán)節(jié)的展開作好了充分的準(zhǔn)備。）

　　二、探究質(zhì)疑——自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

　　（一）第一次嘗試。

　　1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。同時(shí)提醒幼兒把白紙的一面對(duì)著自己，手電筒放在對(duì)著烏龜?shù)囊幻姹硌荩膭?lì)幼兒互相表演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相幫助解決。

　　2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。

　　討論：“小朋友，你們的小烏龜‘跳舞’了嗎？” “小烏龜為什么會(huì)‘跳舞’的呢？你們可以相互商量一下。”

　　師幼共同小結(jié)：“原來(lái)，手電筒有光，當(dāng)光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白樱蛛娡矂?dòng)了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了，看起來(lái)就好象烏龜在‘跳舞’了。”

　　3、引導(dǎo)幼兒再次討論：為什么有的烏龜會(huì)“跳舞”，有的.卻不會(huì)“跳舞”。

　　①展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　②討論：“為什么都用手電筒照了，有的烏龜會(huì)跳舞，有的卻不會(huì)呢？”

　　師幼共同小結(jié)：“原來(lái)，當(dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水，并且都向上翹時(shí)……小烏龜就會(huì)‘跳舞’了。”

　　（評(píng)析：有思才會(huì)有疑，有疑才會(huì)有動(dòng)力。幼兒在活動(dòng)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動(dòng)，興趣盎然地參與到了教學(xué)全過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作，感知發(fā)現(xiàn)小烏龜跳舞的秘密，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得了學(xué)習(xí)的發(fā)展。）

　　（二）第二次嘗試。

　　1、再次探索前的設(shè)疑：“小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢？”

　　教師進(jìn)行示范“請(qǐng)小朋友看看手電筒是怎么動(dòng)的，烏龜?shù)挠白佑质窃趺磩?dòng)的。”（手電筒往左，烏龜?shù)挠白泳屯遥┏鍪居涗洷怼⒓t色和黑色箭頭符號(hào)，讓幼兒根據(jù)觀察結(jié)果演示記錄。

　　2、幼兒兩人合作，一起嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。

　　3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。

　　4、展示幼兒的記錄，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)：當(dāng)手電筒向上時(shí)，小烏龜?shù)挠白泳拖蛳拢划?dāng)手電筒向下時(shí)，小烏龜?shù)挠白泳拖蛏希划?dāng)手電筒向左時(shí)，小烏龜?shù)挠白泳拖蛴摇?/p>

　　5、隨音樂(lè)表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我采用了探索法、記錄法、體驗(yàn)交流法等來(lái)突破難點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試錯(cuò)誤，驗(yàn)證錯(cuò)誤，最終獲得一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐提升——?jiǎng)游镂钑?huì)：

　　1、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試讓其他海洋動(dòng)物“跳舞”，發(fā)現(xiàn)有關(guān)其他事物的影子的奧秘，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　2、最后集體隨音樂(lè)進(jìn)行歡快的動(dòng)物舞會(huì)，（溫馨提示）可以單獨(dú)、亦可以結(jié)伴表演給客人老師看。

　　（評(píng)析：學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最終的目的是要把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的遷移實(shí)現(xiàn)了顯性的知識(shí)技能的遷移，可以說(shuō)是活學(xué)活用。）

　　活動(dòng)反思：

　　一、幼兒不同于成人，他們不是“聽(tīng)”科學(xué)、“看”科學(xué)，更不是“想”科學(xué)，而是“做”科學(xué)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴有這么一句話：“兒童的世界，是兒童自己去探索，去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界。”只有幼兒親歷真實(shí)的探究過(guò)程，才能使其掌握認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我遵循適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則，以“會(huì)跳舞的烏龜”作為感悟的支點(diǎn)，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由淺入深，使孩子們?cè)谧鲋兴伎迹鲋袆?dòng)手實(shí)驗(yàn)，做中創(chuàng)造，做中進(jìn)步。

大班科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對(duì)提出的疑問(wèn)喜歡動(dòng)腦筋探究

　　2、根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)去探索發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結(jié)出“聲音是通過(guò)物體的震動(dòng)而產(chǎn)生的”這一理論。

　　3、幼兒能積極的參與活動(dòng)，參與小組和同伴的討論，闡明自己的觀點(diǎn)。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實(shí)驗(yàn)記錄本、筆。

　　活動(dòng)建議：

　　1、教師提出問(wèn)題，引起幼兒想去探究的'興趣

　　2、教師提出要求，大家一起做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)

　　要求：

　　1)以每個(gè)小組為單位，每組有一個(gè)負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題和討論的結(jié)果記錄下來(lái)，可用圖來(lái)表示。每個(gè)組的成員要積極的動(dòng)腦筋找答案，配合組長(zhǎng)。

　　2)用驗(yàn)法來(lái)摸一摸、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來(lái)。

　　3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果，找到的答案。

　　小結(jié)：小朋友們說(shuō)了那么多，其實(shí)啊，聲音是物體通過(guò)震動(dòng)而產(chǎn)生的，我們?nèi)绻蝗デ么蛩蝗ヅ鏊矬w自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個(gè)原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，也叫樂(lè)音;哪些物體發(fā)出來(lái)的聲音很刺耳，讓人聽(tīng)了很不舒服，這叫做噪音。

　　4、活動(dòng)可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問(wèn)題去進(jìn)一步探索，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

大班科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　天氣越來(lái)越冷了，孩子們陸續(xù)地圍上了圍巾。圍巾是孩子們身邊最熟悉的事物了，但圍巾“風(fēng)波”卻不少：活動(dòng)時(shí)有的幼兒偷摸自己或別人的圍巾；課后有的用圍巾蓋在頭上玩新娘的游戲；離園時(shí)有的把圍巾丟在幼兒園，經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)園找孩子的圍巾。為此，我設(shè)計(jì)了《美麗的圍巾》這一教學(xué)活動(dòng)，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們?nèi)〉眉议L(zhǎng)的積極配合，收集了各種各樣的圍巾，激發(fā)了幼兒更多的好奇心；此外，教學(xué)通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知、分類、操作、討論、欣賞、制作等一系列活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圍巾的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)之情。活動(dòng)生成源于生活又服務(wù)于生活。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作、討論等活動(dòng)，讓幼兒感知各種各樣美麗的圍巾及其功能。

　　2、培養(yǎng)幼兒欣賞美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　3、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)圍巾及身邊小事物的'情感，使他們有進(jìn)一步探索保護(hù)自己的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種各樣的圍巾，布置圍巾展覽

　　2、操作材料：表演區(qū)——各式圍巾、快節(jié)奏音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

　　手工區(qū)——印染（宣紙、各色顏料）

　　裝飾（蠟筆、剪刀、各色彩紙）

　　3、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹家中所用的圍巾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、參觀活動(dòng)——激發(fā)興趣、欣賞圍巾

　　最近小朋友帶來(lái)了各種各樣的圍巾，今天我們舉行一次圍巾展覽，你們想?yún)⒂^嗎？

　　老師請(qǐng)你們看一看都有哪些圍巾？

　　摸一摸圍巾是用什么材料做成的？

　　說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么樣的圍巾？

　　你參觀了圍巾展覽感覺(jué)怎么樣？

　　這么美的圍巾，我們應(yīng)該怎樣呢？

　　二、認(rèn)知活動(dòng)——自由探索、感知圍巾

　　小朋友看得真仔細(xì)，誰(shuí)能告訴老師這里有些什么圍巾？

　　有哪些顏色？有哪些形狀？

　　他們是用什么材料做成的？是怎樣制成的？

　　你喜歡哪條圍巾？為什么？

　　三、探索活動(dòng)——操作分類、鞏固認(rèn)識(shí)

　　圍巾專賣店開業(yè)了，我們把圍巾分門別類的擺放好，想一想怎樣擺放呢？

　　大家商量一下，按什么來(lái)分類呢？

　　四、交流活動(dòng)——暢所欲言、談?wù)撚猛?/p>

　　圍巾專賣店布置好了，為什么開圍巾專賣店呢？

　　這些圍巾有什么作用呢？

　　請(qǐng)小朋友互相交流一下。

　　五、表演活動(dòng)——激情表演、裝扮自我

　　圍巾除了保暖的作用，還有美觀裝飾作用，選條圍巾來(lái)裝扮自

　　己，表演一下，試試看。（教師身披圍巾隨音樂(lè)進(jìn)行表演）

　　小朋友聽(tīng)著音樂(lè)模仿時(shí)裝模特進(jìn)行表演。（可以把圍巾裝飾在頭上、頸上、臂膀上、手腕上、腰間等等）

　　六、制作活動(dòng)——仔細(xì)欣賞、動(dòng)手嘗試

　　出示用宣紙印染制成的各式圍巾，讓幼兒觀賞。

　　你知道這樣的圍巾是怎樣制成的嗎？

　　教師示范印染步驟。

　　你想動(dòng)手制作美麗的圍巾嗎？

　　你可以印染，也可以用其他的材料——蠟筆、彩紙來(lái)裝飾圍巾。好，到手工區(qū)去試試吧。

　　評(píng)析：

　　圍巾是日常生活中極其普通的一件用品，教師能通過(guò)觀察生活，用敏銳的眼光捕捉生活中的教育素材，挖掘其中的教育價(jià)值，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育；選材的新穎、構(gòu)思的巧妙、教育的及時(shí)，充分體現(xiàn)了教師有較強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)由淺入深，提問(wèn)具有啟發(fā)性和開放性。孩子們始終情緒高漲，在師生互動(dòng)，幼兒互動(dòng)中，孩子們的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、想象能力、表現(xiàn)能力及合作能力都得到了良好的發(fā)揮。