有關科學教案模板匯總10篇

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的科學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　降水量的多少可以用雨量器來測量。

　　過程與方法：

　　制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。

　　情感、態度、價值觀：

　　保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的.觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。

　　【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

　　【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄

　　【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、 降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

　　生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

　　介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。

　　二、探究內容：

　　（一）用雨量器測量降水量

　　1、出示自制簡易雨量器

　　生根據制作說明書，嘗試制作雨量器

　　2、 展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

　　3、 小結

　　4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

　　（二）降水量的觀察和測量

　　1、討論：雨量器使用的注意事項。

　　如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。

　　2、指導記錄“降水量填充圖”

　　3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

科學教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、激發幼兒探究黃豆與豆制品關系的欲望和興趣。

　　2、引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營養價值。

　　3、培養幼兒運用多種感官辨別黃豆并區分豆制品的能力。

　　二、活動重點和難點：

　　1、重點：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的.營養價值。

　　2、難點：引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆，區分豆制品。

　　三、活動準備：

　　黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆爺爺”。

　　四、活動過程：

　　（一） 開始部分：

　　1、請幼兒品嘗豆制品，引出認識黃豆的課題。

　　2、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。

　　3、教師提問：這些食物都是用什么做的？

　　（二）基本部分：（重點、難點部分）

　　幼兒通過觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營養價值，并能運用所學知識區分豆制品。

　　1、幼兒運用已有經驗，嘗試性地尋找出黃豆。（教師提供黃豆、綠豆……請幼兒看、摸，并運用經驗找出黃豆。）

　　2、認識黃豆外形特征。

　　（１）幼兒相互交流，掌握黃豆外形。

　　（２）教師引導幼兒總結出黃豆外形特征。

　　教師提問：

　　a.黃豆是什么顏色的？

　　b.黃豆是什么形狀的？

　　c.黃豆上有什么？

　　d.黃豆摸上去有什么感覺？

　　3． 認識豆制品，了解它們的營養價值。

　　（1）幼兒利用已有經驗，理解黃豆與豆制品的關系。（教師講解什么是豆制品。）

　　（2）引導幼兒通過生活經驗，說出豆制品。

　　（3）教師提問：你還吃過哪些豆制品？

　　（4）幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營養價值。

　　４、引導幼兒在已有知識基礎上，區分出豆制品。

　　（1）出示各種豆制品及非豆制品食物。

　　（2）通過游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。

　　（三）結束部分：

　　1、觀察豆芽，激發幼兒探索豆芽生長過程的興趣。

　　2、引導幼兒觀察豆芽。

　　3、引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。

　　（四）延伸活動：《發豆芽》

科學教案 篇3

　　教學目標:

　　1.能夠針對問題大膽地提出猜想。

　　2.能夠利用觀察、實驗等方法探究滑輪的秘密。

　　3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實際問題。

　　情感態度與價值觀

　　1.激發學生對滑輪的探究興趣。

　　2.樂于用學到的科學知識改善生活。

　　科學知識

　　1.認識定滑輪，動滑輪。

　　2.發現動滑輪與定滑輪的不同作用。

　　教學準備:

　　師演示實驗材料

　　課件（利用滑輪工作的生活實例）演示用滑輪實驗套材。

　　分組實驗材料（四人一組）動滑輪，定滑輪，支架，測力計，鉤碼，實驗記錄表。

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　師:同學們喜歡做實驗嗎?

　　生：喜歡。

　　師:請看大屏幕，課件演示①起重機吊重手②升旗儀式

　　師：同學們通過觀看，知道起重機是怎樣吊起重手的`嗎？國旗又是利用什么裝置升上去的呢?

　　這節課我們一起來探究滑輪兄弟的秘密。

　　板書課題 滑輪兄弟

　　二. 探究過程

　　師生演示實驗

　　師:請同學們分組實驗

　　1. 組裝定滑輪

　　先讓學生自主探究，師巡視觀察，如果是個別問題，適時指導，如是普遍問題，師則演示指導。

　　師:先直接稱鉤碼的質量（重力）

　　再用定滑輪，用彈簧秤拉鉤碼看數據。

　　觀察比較，填表，思考，定滑輪有什么作用。

　　（改變力的方向，不省力）

　　2. 組裝動滑輪

　　師:請同學們先看一看P31插圖，你會使用動滑輪嗎?

　　生：會。

　　師：好。請同學們再分組實驗。師巡視觀察。

　　①生直接操作。（只秤鉤碼）

　　②提請學生不僅要秤鉤碼，還要秤滑輪觀察比較，填表，思考，動滑輪有什么作用

　　（省一半的力，但不改變力的方向）

　　3. 組裝滑輪組

　　師:如果在實際生活中既要省力，又要改變力的方向，你能做到嗎?

　　生:能。

　　師:請看課本P32插圖，你會做嗎?

　　實驗開始。師巡視觀察。

　　三. 課堂總結

　　師:今天的實驗做得很成功，誰知道定滑輪有什么作用?

　　生:定滑輪能改變力的方向但不省力。

　　師:很好，那么動滑輪有什么作用呢？

　　生:動滑輪，能省一半的力，但不能改變力的方向。

　　師:滑輪組又有什么秘密?

　　生:滑輪組既能省力，又能改變力的方向。

科學教案 篇4

　　科學探究目標：

　　1、 能從日常現象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。

　　2、 能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、 愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。

　　2、 愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。

　　科學知識目標：

　　1、 能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。

　　2、 能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

　　3、 能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

　　STSE目標：

　　1、 能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。

　　2、 能體會到運用一些技術和設備可以減少噪聲的影響。

　　教學準備：

　　搜集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

　　課時安排：

　　知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由

　　能用自己的話描述“樂音”“噪音”。

　　能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法

　　能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”

　　一、教學引入

　　聲音與我們的生活有著非常密切的`關系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。

　　二、活動一：聲音能告訴我們什么？

　　1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

　　2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學交流。

　　3、什么樣的聲音令我們煩躁？

　　三、活動二：減少噪聲

　　1、組織學習科學在線

　　2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

　　3、講解：噪聲是現代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。

　　告訴我們很多信息

　　學生交流：聲音能使人心情舒暢，能告訴我們很多信息等。

　　噪音

　　學生交流找到的減少噪聲的資料

　　知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由

　　聲音與生活 講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

　　4、提問：把自己知道的養活噪聲的辦法與同學交流。

　　四、拓展

　　設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

　　設計前引導學生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環境有什么要求？

　　5、組織學生介紹自己的設計。

　　五、總結全課

　　知道一些常識

　　學生交流

　　小組商量設計“無噪聲書房”

　　以小組為單位討論設計原理是什么？

　　采納同學們提出的好建議，改進自己的設計。

　　向同學介紹自己的設計。

　　培養學生的創造能力

科學教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

　　2、鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試，發現工具的不同使用方法。

　　3、體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

　　二、教學準備：

　　1、認識一些日常生活中經常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

　　2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。

　　三、教學過程

　　（一）情境導入

　　1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望

　　（1）出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁

　　師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？” （出示核桃）

　　核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的.果肉，好嗎？”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

　　核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

　　（2）出現核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果）

　　師：“快來說說你們有什么好辦法？”

　　幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的辦法）。

　　2、說工具

　　請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

　　師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

　　（二）猜想與嘗試

　　1、成功的設想

　　（1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結果。）

　　師：“這是核桃帶來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀？”

　　師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。”

　　（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

　　（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

　　師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫上符號。”

　　2、實驗與驗證

　　（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

　　（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

　　三、探索與發現

　　1、統計與排除

　　經過小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　師：“現在我給每組發一張大統計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄。”（各組統計）

　　師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說一說。”

　　2、交流新發現

　　（1）交流工具的恰當使用方法

　　師：“請大家說一說你發現哪種工具怎樣使用容易成功？”

　　（2）交流砸核桃的適合部位

　　師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”

　　（3）交流使用工具的力量

　　師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃？”

　　四、激勵與創造

　　欣賞成型的藝術作品，激發幼兒用核桃殼創造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

　　師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）

　　師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”

　　探索求知：信息是如何傳遞的

　　1、 活動目標：

　　1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

　　2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

　　2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

　　3、 活動過程：

　　1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

　　2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

　　3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

　　4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

　　4、 活動延伸：

　　1） 組織幼兒自己操作電腦。

　　2） 在活動區內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

科學教案 篇6

　　教學內容

　　教材第218-219頁的內容。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．懂得科學技術對社會發展的重要性，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　2．了解序言的一般特點和要求。

　　過程與方法

　　引導學生自由閱讀，勾畫圈點生字、難字和不理解的詞語；關于科學的意義、科學飛躍發展的形勢、對青少年殷切期望的語句，從而理解課文的主要內容；對序言的特點和要求，老師加以引導，同學之間互相討論解決。

　　情感、態度與價值觀

　　懂得科學技術對社會發展的重要性，認清科學發展的形勢，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　懂得科學技術對社會發展的重要性，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　難點

　　能正確看待科學的發展和懂得合理利用科技資源。

　　教學突破

　　這篇課文篇幅不長，內容卻很豐富深刻，如揭示了科學的意義，反映了科學飛躍發展的`形勢，指出了“科教興國”的基本國策，提出了對青少年的殷切希望等等，老師應引導學生就上述內容勾畫出一些重要語句，加以體會，懂得科學技術對社會發展的重要性，培養熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　教學準備

　　教師準備

　　1．準備作者的有關資料，寫作背景材料，找準詞句中的重點和難點，制作多媒體課件。

　　學生準備

　　1．準備好字典等工具書，為自讀課文作好準備。

　　2．收集有關古今科技方面的資料。

　　教學步驟

　　（1課時）

　　教師指導

　　1．創設情境，激情導入。

　　2．初讀掃障，再讀感知。

　　3．拓展探究，加深對科學意義的認識。

　　學生活動

　　1．展示自我成就，感受作者風采。

　　2．反復朗讀，初步感知課文內容。

　　3．暢所欲言，認識科學對人類的重大影響，激發愛科學的熱情。

　　一、創設情境，激情導入（約分鐘）

　　二、初讀掃障，再讀感知（約分鐘）

　　三、拓展探究（約分鐘）

　　本課總結

　　本文說明了科技知識的重大意義和現代科技發展的巨大成就，高度評價了《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點和價值，并對青少年提出了“以建設國家為己任，從小愛科學、學科學，將來長大了為偉大的祖國創造新發明，作出新成就”的殷切的希望。學習本文，我們要了解序言的內容、特點和要求，還要養成從小愛科學，學科學的好習慣，懂得“自古英雄出少年”、“少年強則國強”的道理，樹立遠大理想，將來為偉大祖國做出自己應有的貢獻。

科學教案 篇7

　　——第一課 杠桿的研究

　　【教學目標】

　　科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

　　過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

　　情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

　　【教學重點難點】對杠桿尺進行研究

　　【教學準備】

　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。…講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

　　二、認識杠桿

　　1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

　　阻力點

　　用力點

　　支點

　　杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

　　4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

　　請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

　　5、在展臺底下進行反饋交流。

　　6、分辨杠桿

　　觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）

　　三、研究杠桿的秘密

　　1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的`呢？

　　2、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

　　3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？還有其他方法嗎 ？

　　4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？

　　5、 請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

　　6、 對所有的數據進行觀察和分析。

　　1）在什么情況下，杠桿省力？

　　2）在什么情況下，杠桿費力？

　　3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

　　7、 教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

　　四、收集數據步驟的反思

　　我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

　　五、全課小結

科學教案 篇8

　　教學目標

　　1、從找尋薔薇花叢的食物關系開始，通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點:

　　學會畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　教學難點:

　　畫、找食物鏈。

　　教學準備:

　　薔薇花叢的動植物卡片（背后粘有小磁釘）、學生用的活動手冊、跟食物鏈有關的課件。

　　教學過程

　　一、薔薇花叢的食物鏈

　　1、出示在薔薇花叢中我們發現的動植物卡片（圖或文字）。上節課我們在薔薇花叢中發現了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據學生的回答逐個出示動植物的卡片。

　　2、這些小動物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質、小草等，根據學生的回答教師逐個出示這些卡片）

　　3、你能用箭頭表示它們之間的食物關系嗎？

　　一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關系，其余學生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關系。

　　4、分析這條食物鏈。

　　（1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什么發現？生物之間這樣一種像鏈環一樣的食物關系，稱為食物鏈。

　　（2）認識生產者和消費者。

　　人們根據食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產者，把吃別人制造的食物的叫做消費者。你認為上面這條食物鏈中，誰是生產者，誰是消費者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產者？哪些是消費者？

　　5、寫出薔薇花叢中的其他的'食物鏈。

　　二、水田里的食物網

　　1、出示水田的圖片。水田里有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們在水田里觀察到了哪些動植物？認識這些生物。

　　2、閱讀調查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點擊出示箭頭。

　　3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補畫上去嗎？學生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請一生說說沒有畫出的食物鏈，師點擊鼠標出示其余的食物鏈。

　　4、認識食物網。

　　回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發現嗎？教師用課件隱去水田里的動植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復雜呈網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

　　三、課后拓展

　　1、森林里的食物鏈和食物網。

　　出示其他的一組生態群落系統（森林群落圖），在這個森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯系是否也組成了一個食物網？

　　2、你還能找出像水田、森林這樣的生態群落嗎？

科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1、 任意彎折電線，大膽表現富有創意的造型。

　　2、 嘗試運用多種材料讓電線站起來。

　　3、 大膽嘗試、勇于探索，積極參與活動。

　　活動準備：

　　1、 粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干

　　2、 透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、土豆、泡沫、

　　活動過程：

　　一、猜一猜，激發活動興趣

　　1、 孩子們剛才我接到電線寶寶的'電話，說要到我們班上來和小朋友們做游戲，你們歡迎不歡迎呀？有誰能說說電線寶寶它長什么樣？

　　2、 好我們有請電線寶寶。

　　二、看一看，引導觀察想象

　　1、 今天老師要用電線來變魔術呢，請小朋友跟我一起數“一、二、三”它就變了。

　　2、 看看它變成了什么形狀？像什么？

　　電線真好玩，可以根據我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術呢？你們想變成什么呢？

　　三、玩一玩，鼓勵創造表現

　　1、 今天老師為大家準備了許多好玩的電線，小朋友在和電線變魔術時可要注意安全 。

　　2、 教師觀察指導。

　　3、 你把電線變成了什么？

　　四、做一做，啟發思考探索

　　1、 師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。可電線寶寶悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢！你能想出什么辦法讓它站起來呢？

　　2、 幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）

　　3、 師：今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。

　　4、 幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。

　　五、跳一跳，保持探索興趣

　　1、師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型。

　　2、電線寶寶說啊，它很想看看小朋友們用身體變出各種造型，你們會不會變呀？

　　3、時間不早了，電線寶寶該回家了，它想對小朋友說，其實除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。

科學教案 篇10

　　一、 活動背景：

　　最近，幼兒園開始喝豆漿了，但經常有小朋友不愛喝，針對這種現象，我就設計了這次教學活動。

　　二、 過程實錄：

　　（一）。活動目標：

　　1。 知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2。 通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3。 養成不挑食的好習慣。

　　（二）。活動準備：

　　1。 每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆漿、一盆豆制品（用牙簽插好的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干），一塊毛巾。

　　2。 電視機、錄象機、豆漿機、電火鍋、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆漿，抹布、錄音機、磁帶。

　　3。 黃豆寶寶胸飾一只，豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實物各一盆。

　　4。 小朋友隔天浸泡黃豆。

　　5。 參觀菜場上的豆制品。

　　（三）。活動過程：

　　1。 初步了解黃豆的外形特征。

　　（1） 師：（教師頭戴黃豆頭飾）小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都請來了。今天，大家就來和他們一起玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會告訴大家。

　　（2） 師：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”

　　（3） 師：小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

　　（評析：在組織幼兒玩的過程當中，運用多種感官對黃豆有一個初步的認識，幼兒十分感興趣，有的說，黃豆寶寶是黃色的，有的說我摸上去黃豆寶寶是圓圓的。）

　　2。 觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。

　　師：我們的本領可大了，會變許多魔術，小朋友每天喝的豆漿也是我們變出來的。

　　（1） 通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。

　　① 師：“做豆漿前首先得把‘我’放在水里泡上一天，所以，小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，請小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過的‘我’和沒泡過的‘我’有什么不一樣？你可以把發現告訴旁邊的小朋友。

　　②幼兒觀察干濕不同的黃豆。

　　③師：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”

　　（有的幼兒說：“泡過的黃豆大，沒泡過的黃豆小。”有的幼兒說：“泡過的黃豆的顏色有點淡，沒泡過的黃豆的顏色有點深。”有的幼兒說：“我摸摸泡過的黃豆是軟的，沒泡過的黃豆是硬的。”）

　　> ④師：小結 ：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。

　　（2） 觀察做豆漿的過程，了解制作豆漿的方法。

　　①請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的？（教師操作，幼兒一起說：“變變變。”）

　　②師：倒出豆漿后提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆漿是什么顏色的？”

　　③師：“豆漿是生的，還不能吃，應該怎么？”

　　④師：煮豆漿。

　　（評析：引導幼兒運用感官比較、觀察，泡過和沒泡過的.黃豆的不同，發展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事物的能力。其次，運用變魔術的口吻，請幼兒觀看豆漿的制作過程，幼兒身臨其境，具有極大的興趣，幼兒恨不得馬上吃到“變出來”的豆漿，有的幼兒看到老師做出來的豆漿就說：“老師，豆漿能不能吃了呢？”還有的幼兒說：“什么時候能吃豆漿呀？”可見，將幼兒愛吃豆漿的興致調動起來了。）

　　3。在煮豆漿的同時讓幼兒觀看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　①師：“我們黃豆寶寶本領可大了，除了能做豆漿，還能做許多東西呢，現在請小朋友看錄象，錄象里的東西都是用黃豆寶寶做的，到底是什么呢？請大家睜大眼睛看仔細，等會告訴大家。”（看錄象）

　　②師“錄象里的東西都是黃豆寶寶做成的，今天它們也來了，哪些東西你是吃過的”

　　（幼兒邊講，邊指。）

　　③師：小結：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來的。

　　（評析：通過電化手段--看錄象，進一步喚起幼兒的回憶，豐富幼兒的認知，知道黃豆還能做出各種豆制品。）

　　4。知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃豆制品的情感。

　　（1） 師：“什么東西這么香？”

　　（2） 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　（3） 聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。

　　（四）。

　　活動延伸：

　　去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發芽）。

　　三、 活動評價： 豆漿、豆制品，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品，老師根據孩子的年齡特點，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品，一點都沒有說教的痕跡，起到了事半功倍的作用。

　　教師能運用多樣化的教學手段，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒在認知、能力和情感方面都得到發展。如：在了解黃豆的外形特征時，教師運用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過和沒泡過的黃豆的不同，發展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力；又運用電教手段豐富了幼兒的認知；最后，通過品嘗豆制品，進一步激發了孩子愛吃豆制品的情感

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