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大班紙科學活動教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班紙科學活動教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班紙科學活動教案1
【活動目標】
1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果，能進行簡單地實驗記錄;
2、能發現由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現象，并能知道大概時間。
3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現象解決生活中的問題;
4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
【活動準備】
皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
【活動過程】
1、教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果?
2、幼兒操作實驗。
幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。
教師指導：
①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數一數幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底。
②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。
③紙吸水后和沒有吸水的'紙有什么不同?
④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現象。
3、選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。
【活動延伸】
生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。
活動反思：
孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
大班紙科學活動教案2
活動目的
1.通過操作實踐，運用多種方法體驗不同紙質敲擊的聲音，培養幼兒探索的興趣。
2.運用提供的材料進行“樂器”制作,發展幼兒的想象力、動手能力。
3.選擇紙張為樂曲伴奏，享受音樂的美。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備
1.白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報紙等。
2.紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等輔助材料。
3.各種紙樂器欣賞ppt。
4.抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲
活動過程
1.試一試，說一說。
(1)提供各種紙張，請幼兒試一試：用哪種方法可以讓紙發出聲音。比如，用筷子敲、用指頭彈等。
(2)把自己的做法和感受告訴大家。比如，將紙做成小鼓，進行敲打。
2.比一比，想一想。
(1)請幼兒互相比較，體會各種不同的紙發出的不同聲音。
每個幼兒進行展示，將不同的.聲音發聲方式進行集體模仿。
(2)引導幼兒想一想，同一種紙張用什么方法，紙的聲音會有不同的效果。鼓勵幼兒大膽嘗試，互相合作，體驗各種紙的音色特點。
(3)展示紙樂器，讓幼兒自選樂器進行操作游戲。
3.聽一聽，找一找。
(1)請幼兒分別欣賞一段抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2/4拍的樂曲，根據自己對音樂的感覺，找一種與樂曲相配合的紙;來進行配樂演奏，并引導幼兒說出選擇的原因。
(2)幼兒用自己選擇的紙樂器進行演奏操作
4.自制小樂器并進行演奏。
(1)幼兒自由選擇喜歡的紙張、材料進行小樂器的制作。
(2)看節奏譜進行打擊樂練習。活動中，鼓勵幼兒不斷交換紙張或變換方法進行“演奏”。
活動延伸
將紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等輔助材料投放到音樂區中，引導幼兒在區域活動中進行紙“樂器”的制作，并進行合作演奏。
活動總結
教育活動的綜合性是幼兒園教育活動發展的一個趨勢，本次活動融合了科學教育與音樂教學，它們之間的結合有效互補。生動活潑的音樂游戲為幼兒探索提供了一個愉悅的氛圍和安全的心理環境，使幼兒在科學探索活動中獲得美的享受。感受音樂——節奏訓練——樂器制作，這三個環節促進了幼兒不同能力的發展，并把活動引向課堂之外的區域活動，讓孩子能夠真正地得到個別化學習的發展，將區域活動和教育活動進行互補，從而達到幼兒自主學習的目的。
活動反思：
通過這節科學活動，整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現問題，成分體現了“玩中學”的理念。但現在如果我重新上這節課我會在教學準備上建議提供給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。
大班紙科學活動教案3
活動目標
1．感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流活動的過程與結果。
2．用觀察、嘗試、探究討論的方法記錄看到的事實。
3．知道愛惜紙張，體驗發現的快樂。
活動過程
（1）提出操作要求——給糖紙、宣紙洗澡
師：天熱了，紙娃娃想請小朋友們幫他們洗個澡，你們愿意么？那我們怎樣洗才能幫他們洗干凈呢？誰能做做看動作？
（2）出示記錄表
師：請我們猜一猜兩個紙娃娃放到水里洗了以后會怎么樣？誰愿意來猜一猜呢？
（3）幼兒自主探索。
交流操作結果。請幼兒來說說你的紙娃娃在洗的過程中有沒有發生變化？
活動反思
在日常活動中，幼兒對紙的接觸比較多，但是往往只會關注紙的用處，很少關注其特性。本活動的重點就是通過操作，讓幼兒學會關注不同紙放在水中的狀態。幼兒在活動中能積極嘗試，將籃中的紙放到水中進行試驗。由于二磨的反饋，本此活動中我們投放了人形糖紙，但是人形糖紙到水中容易被撕破，從而影響了整個活動。通過這個活動，我感覺到要上好一個活動，選材很重要，材料的.投放和環境的創設也很重要，目標的制定要符合幼兒的發展需要，只要教師掌握了幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經驗，在活動中就能充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，比起教師生硬將知識塞給幼兒要好得多，而且教師組織活動也相對會輕松些，有助于更好地進行師幼互動。
大班紙科學活動教案4
設計意圖：
紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中發現大班的幼兒在創造思維(主要是求異性發散性)上有了明顯地發展，他們已不滿足于已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎。
活動目標：
1、樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。
2、在實踐探索的過程中，懂得只要用折疊等方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力。
活動準備：
1、長方形的白紙若干
2、一元硬幣若干
活動過程：
一、說說紙的用途
小朋友們，今天我們來說說紙，紙可以用來干什么?(畫畫、寫字、做手工等)
二、嘗試兩張紙做紙桌
1、今天，葉老師給每個小朋友準備了2張紙，請你做一張可以站起來的紙桌。
2、集中討論：“我的紙桌站起來了”。(幼兒用語言表述或結合實物表述)
我們的紙桌做好了嗎?你是怎么做的?這是桌子的什么?(桌面)這呢?(桌腿)你做的桌腿是什么形狀的?
三、嘗試紙桌的承重力
1、你的紙桌上可以放東西嗎?葉老師給每個小朋友準備了20枚一元硬幣，請你試一試，你的紙桌有多少承重力。
2、組織交流：你的紙桌上放了幾枚一元硬幣?它是什么形狀的桌腿?你發現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放硬幣多些?在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難?是怎么解決的?
四、進一步改造紙桌
1、怎么樣的桌子是最牢固的呢?我們來試一試，這一張最牢固的桌子吧。
2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。
五、挑戰五百枚硬幣
1、前些天我的朋友告訴我，他的紙桌上能放五百枚硬幣。你覺得這件事，是真是假?為什么你覺得是真或是假?(幼兒明確的'闡述自己的理由)
2、你們有什么辦法來證實這件事的真假?
小結：小朋友想用實事求事的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯?
3、無論是真是假，讓我們一起來試一試。
葉老師這里有五百枚硬幣，誰愿意用你的紙桌來試一試?
4、小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢!我們去動手試試，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
六、活動延伸：
我們的紙桌上還可以放什么呢?
紙桌
大班紙科學活動教案5
活動目標：
1、激發探索紙張承載力的欲望，體驗實驗成功的喜悅。
2、學習自己動手實驗，探索紙張站起來的方法及紙的承載力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
大記錄表1份，小記錄表、筆、書本、卡紙若干
活動過程：
一、探索紙張站立的方法
1、猜一猜
師：今天老師帶來了一些紙，它們現在平躺要這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎?
2、試一試
引導幼兒積極動腦，探索紙張站立的方式并進行記錄。
3、交流分享
幼兒展示紙張站立的方法。
二、探索紙張是否可以承重
1、猜一猜
師：寶貝們真厲害，用你們的方法讓紙站起來了，那么，站立的紙張上能不能放東西承載力量呢?
2、試一試
幼兒自由實驗。
3、交流分享
師：為什么把書放在站起來的紙上有的紙會倒下來，有的紙仍然站立著呢?
教師小結：每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會不一樣。
三、探索紙張承載力大小
1、猜一猜
師：剛剛寶寶們都實驗站起來的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢?
2、試一試
引導幼兒嘗試讓紙站立的.不同方法及它的承載力。
3、比一比
引導幼兒觀察、比較記錄表，并評出紙張大力士。
小結：紙的折法不同，它的承載力也會不同。寶貝們的實驗都做得很棒，只要動手，動腦去探索就值得大家學習，寶貝們回家以后再用各種各樣的紙去探索它的承載力吧!
活動反思：
活動進行的比較順利，整節課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成的很好，從中我也得到啟發，科學課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調動他們參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。
大班紙科學活動教案6
活動設計
《新綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。任何物體都有一個重心，而且只有一個重心，怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢?根據大班幼兒的年齡特點以及學習特點，我設計了《頂紙板》這一科學活動。《頂紙板》活動共分為三個課時，第一課時是頂幾何圖形紙板，第二課時是頂不規則圖形紙板，第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關系，本節活動是第一課時。
活動目標
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個能被頂起來的點，并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。
3、提高手眼協調的能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點
活動重點
探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來的點。
活動難點
幼兒能夠平穩的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。
活動準備
經驗準備：引導幼兒看雜技頂碗。
物質準備：18套規則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。
活動過程
一、欣賞《頂碗》雜技表演節目，引發幼兒嘗試欲望。
引導語：小朋友們，今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)
師：那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)
師：表演結束了，小朋友們是不是覺得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀?今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
二、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個能被頂起來得點。
引導語：瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀?(圓形)
1、提出問題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來嗎?
2、教師介紹材料，提出探究要求。
引導語：老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請你們動手試一試，用鉛筆能頂起紙板?
提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能把紙板頂起來的那個點上畫，試好了之后，請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。
4、結合記錄，師幼分享交流探究的過程和結果。
引導語：你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂的?吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。
小結：原來，在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點，而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發現紙板只有一個能被頂起來的中心點。
1、介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。
引導語：今天，老師還準備了三角形，正方形，長方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜，試一試吧!
2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂到那個點上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上
3、幼兒探究頂三角形，正方形，長方形紙板的.方法，并記錄。
4、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?
5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經驗。
四、出示不規則的圖形，提出問題，引發拓展活動。
剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長方形紙板，知道它們都有一個能被頂起來的點，那這個點就叫做它的中心點，那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!
延伸活動：
在科學區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。
反思：
活動層次清晰、目標達到，但是大三班孩子能力較強，本活動沒有挑戰性，孩子興趣不太高，可以適當提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規則圖形，目標設定可以加上孩子語言表述能力的提高。
大班紙科學活動教案7
活動目標
一、幼兒探索獲得成功的要領：重心、小心、積木擺放、高矮等
二、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發現。
三、體驗探索、發現的樂趣。
四、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、交流的興趣。
五、培養幼兒樂觀開朗的性格。
重難點：
幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩的方法。
幼兒探索紙桌"穩"的方法，并能用較完成的語言表達。
活動準備：
幼兒每人一份A4紙，一份積木
活動過程
一、教師談話引入主題師：小朋友們，我們今天一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成?
師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成!那如果缺一條桌腿會怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么形狀的?
二.幼兒探索，一條腿的紙桌
(一)(PPT)題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。
這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們去挑戰!讓我們的腦筋轉一轉，只有小手去動動、去試試，這樣我們才會成功!
師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢?
(二)幼兒操作，教師指導。
1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作。
師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的'。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿")
2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。
師：我們繼續來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。
幼：卷--圓柱體出示PPT幼：折--三棱體、長方體出示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩"。出示PPT"穩"
(三)幼兒再次操作，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就成功了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩，想想有什么方法。
(四)教師講解獲得成功的要領
1、師：你覺得要讓紙桌變得穩，可能跟什么有關系?--積木的擺放(交叉擺更集中，找到重心)、積木擺放的數量、紙桌高矮、粗細、小心等等。
2、師講解"插"的方法要領。
活動延伸
師：小朋友們在玩的時候要思考、探索，怎樣讓桌腿更穩。老師昨天在午睡的時候也在思考，后來想到了一個好辦法，請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結束活動。
大班紙科學活動教案8
活動目標：
1、認識各種紙制品，感受紙在生活中的重要作用。
2、通過討論及觀察圖片等活動，初步了解紙的制造過程以及造紙的原料。
3、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備：
1、教學掛圖。
2、各種紙制品(書、報紙、紙巾、紙杯、紙盒等)及各種非紙類物品，相應的標志圖兩張。
活動過程：
一、談話引入。
1、小朋友，你們看一看老師手上拿的是什么東西?。(紙)你們看老師手上都拿著各種各樣的紙，黃老師想知道我們班哪一個小朋友最聰明啦，誰來說一說這些紙用來干什么的?(讓幼兒來回答。)
2、我們班的小朋友都非常棒，知道紙的用處可大了，它可以寫字、畫畫、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等，但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的.呢?(想)
這節課黃老師和你們一起來學習紙的制造。
二、認識各種紙制品，感受紙在生活中的重要作用。
1、板書：紙的制造。
2、出示教學掛圖進行教學。
(1)、討論做河粉的過程。
(2)、告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料，做紙的原料是樹皮和草。
(3)、學習紙制造的過程：第一步，先將樹皮切碎，浸泡在水中加熱。第二步，清洗樹皮后加漂白劑浸泡，讓樹皮變白。第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步，把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步，用木頭把濕紙壓平，并擠出多余的水分。最后，在熱熱的烘板上把紙烘干整。
3、讓幼兒感覺紙在生活的重要作用。
小朋友都知道我們的紙需要樹皮和草做的，紙做出來的過程可不容易了，所以我們在使用紙和紙制造時應注意什么呢?(讓幼兒討論回答)
三、認識各種各樣紙制品及非紙制品。
1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛生紙、書、報紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。
2、按紙制品和非紙制品進行分類。
3、集體檢查，交流分類情況。
四、收集各種紙制品。
活動反思：
本次科學活動后我感觸頗深。
一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發現各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發現。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環節聯系緊密，但各環節我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發現幼兒受經驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經驗不能得到提升。
通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
大班紙科學活動教案9
設計意圖
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”紙是與我們日常生活常見的的，尤為幼兒，生活中更離不開紙。為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。本次活動是一次“做中學”的活動。在設計時，考慮到孩子們的科學探究是從現實世界中常見的物品或身邊發生的事情開始，因而設計了本次“紙片變變變”的活動。讓幼兒在玩中不知不覺學會知識，并且養成幼兒對身邊事物樂于探索的習慣。
活動目標
1.對幾何圖案的變化產生探索興趣
2.理解紙片從平面到立體的變化。
3.學會紙的折、剪、貼
重點難點
重點：認識平面圖形和立體圖形的不同
難點：學會把平面展開圖粘貼成立體圖案
活動準備
1.前期經驗：學會用不同方法讓紙片站起來，體會到了“紙的神奇”
2.物質準備：剪刀、膠水、手工紙、立體圖案平面展開圖、紙房子城堡
活動過程
(一)、導入
師：小朋友們，上次活動我們已經認識了“紙”的神奇，并且成功讓紙寶寶站起來了，這次老師帶你們去一個特別的地方玩吧!先閉上小眼睛
(游戲--開火車：小火車嘟嘟開，開到哪里去，開到xx去......)
哇，我們開到紙城堡來啦，小朋友開心嗎?
(二)、探索操作
1、初次探索：
師：紙城堡也是紙寶寶，他們和之前我們認識的紙寶寶有什么不一樣的地方嗎?
師：有小朋友說紙城堡是三角形，長方形和正方形拼出來的。你們同意嗎?現在在小朋友面前的桌子上有好多圖案，你們能從里面找出三角形圖案嗎?都找出來了你們真棒!現在我要請一位小朋友拿著你手中的三角形來找出紙城堡中你們認為的“三角形”，并告訴大家這兩個形狀是不是一樣的?哪里不一樣?
師：小朋友說城堡的三角形是圓圓的，下面平平的，像個帽子一樣，而另一個三角形是扁扁的。老師告訴你們，其實這些都不是三角形，這個像個帽子一樣的，下面是圓圓的，上面是尖尖的，像個小錐子一樣的叫圓錐體，像圓錐體這樣的形狀我們就叫他立體圖形，我們的紙城堡就是立體的，跟老師說說看“立體圖形”。
2.二次探索
師：接下來我們認識一下這些立體圖形吧，我請兩個小朋友上來，并告訴大家你發現了什么?
師：小朋友說這個四四方方的立體圖形不管從什么地方看都是一樣的，這個長長的立體圖形有4個一樣大的圖形，2個一樣小的圖形。(教師總結：像第一個這樣六個面都是正方形的叫做“立方體”，像第二個這樣長長的兩個相對的面一模一樣，有長方形的叫做長方體)
3.動手操作
師：為什么紙城堡和我們之前認識的紙寶寶站起來的方法不一樣呢，你們想知道嗎?看，老師手里有好多紙片，老師給你們變個魔術(教師示范給小朋友圓錐體的形成，用到剪，貼，折)，是不是很神奇呀，那小朋友也動手嘗試一下，看看自己手中的.平面展開圖可以變成什么立體圖形吧，小朋友們用剪刀的時候一定要小心哦!
4.教師巡回指導：
師：小朋友們都完成的很好，來給大家展示一下吧!
(三)拓展延伸
紙城堡是不是很好看?讓我們把我們的城堡放到我們的活動區，小朋友們回家以后跟爸爸媽媽用立體的圖形，一起動手做一個漂亮的紙城堡吧!
活動總結
本次活動是一次“做中學”的活動。在設計時，考慮到孩子們的科學探究是從現實世界中常見的物品或身邊發生的事情開始，因而設計了本次“紙片變變變”的活動。活動開始的音樂導入很好，幼兒被帶動起來，激起了對紙片變化的探究興趣。在活動開始，注意活動重要部分開展時間要充足。在活動中，注意幼兒的主動性，給予孩子自己動手的機會，帶有一定的探究性，讓孩子帶有特定任務進行學習，而不是盲目操作，并且事后并讓孩子表達自己的發現。同時，教學活動中重難點表現準確，活動主題明確。
大班紙科學活動教案10
【活動目標】
1、嘗試制作紙繩，探索紙繩有承重力的特點。
2、通過實驗知道紙里有纖維，學習找纖維的走向。
3、積極合作，體驗團結起來力量大。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】
餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。
【活動過程】
一、游戲：拎一拎。
1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什么好辦法?
2、幼兒想一想、說一說。
3、組織交流，引出將紙制作成紙繩。
4、幼兒自主嘗試。
5、組織交流：為什么有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢?
二、游戲：撕一撕。
1、導語：為什么剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢?其實面巾紙里藏著秘密，想解開面巾紙的秘密嗎?那我們來玩一個撕紙的游戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發現有什么不一樣?
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣?(有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拎一拎。
1、導語：現在你們知道了這個秘密，想不想再試一試呢?這次我們要先找一找紙的.纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。
2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。
四、合作游戲：做長繩。
1、導語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什么紙?(教師出示皺紋紙)皺紋紙能做紙繩嗎?
2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。
3、幼兒操作，教師指導。
4、紙繩寧好后討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢?能不能拎起重物呢?
5、教師和孩子一起實驗驗證。(合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等)
6、討論猜測：現在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功?(教師用一根長繩實驗，失敗了)
7、討論怎么辦?引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
8、教師把幼兒制作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結力量大。結束活動。
五、活動延伸：
在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢?
大班紙科學活動教案11
活動目標：
(1)能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品;
(2)了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境的優點;
(3)在操作活動中仔細觀察，善于發現問題，有初步的比較分析能力。
(4)在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
(5)學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
紙折的杯子、紙杯，每人一個;不同質地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。
活動過程：
(1)了解紙吸水易變形、變爛的特點。
A、玩“飲料店”游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料;
B、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的'變化。提問：紙折的杯子怎么樣了?為什么會這樣?
小結：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。
(2)發現兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。
A、提問：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水?請幼兒拿一只一次性紙杯，通過折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發現。提問：你發現了什么?白白的是什么東西?(蠟)紙杯上為什么要涂蠟呢?
B、小實驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現象。
提問：你發現了什么?蠟有什么作用?
小結：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下，遇到水也就不會變形了。
(3)了解紙杯的優點。提問：你在哪里用過紙杯?紙杯有什么優點?
小結：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較，發現紙杯具有輕便、衛生、不吸水、不污染環境等優點。
活動反思：
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在"我想發明的杯子"這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。
大班紙科學活動教案12
設計意圖：
在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術樣式，對培養幼兒良好的情感態度和創造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開發性的、能讓幼兒在發現中學習的材料，它有助于打開思路，發展幼兒的想象力和創造性思維能力。因此活動“紙棒變變變”就受了電視娛樂節目“超級變變變”的啟發，表現的內容于幼兒的生活經驗密切相關。在活動過程中，我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則，以“兒童展示--發現問題--教師引導--相互交流”的方式，不斷滿足幼兒的需要，為他們搭建自我體驗、自由展示的舞臺。
活動目標：
1.通過制作，比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細、長短等特征。
2.通過比較對紙棒進行發散思維的想象，有一定的想象能力。
3.能用肢體語言進行藝術表演，有一定的合作能力。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
1.每人準備大小不一的紙張。
2.幼兒觀看過電視節目《超級變變變》。
活動過程：
一.幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。
1.幼兒制作紙棒。請你用紙做一個紙棒。
2.比較紙棒的不同。你做的紙棒和別人一樣嗎?為什么?(引導幼兒說出紙棒有長短、粗細、花紋間的不同)
二.啟發幼兒想象，并嘗試用紙棒進行表演。
1.啟發幼兒想象。你做的紙棒像什么?(幼兒發揮想象，討論并上臺表演。)
2.鼓勵幼兒嘗試表演。我們現在來玩一個“猜猜看”的游戲，請你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什么，而要用你的身體、動作來告訴我們，好嗎?
三.小組共同合作表演，培養幼兒合作能力。
1.提出要求。現在我們知道可以用身體動作和一些道具來進行有趣的表演，我們來進行一個“紙棒變變變”的表演比賽好嗎?請你和你的好朋友一起來表演。想好要表演什么，應該設計怎樣的動作。
2.幼兒結伴討論，分組排練，教師巡回了解幼兒的想法，適時進行有針對性的指導，鼓勵幼兒互相合作。
3.集體交流。
四.集體玩紙棒游戲。紙棒除了可以表演，還能做游戲呢?想一想，你的紙棒可以做什么游戲?(幼兒討論，集體做游戲)
活動反思：
在我園開展《幼兒園因地制宜開展幼兒戶外體育活動模式的研究》課題實施中，為了提高幼兒參與戶外體育活動的興趣，寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發幼兒參加體育活動的積極性，幼兒園各個班級根據幼兒的年齡特點制作了不同的體育器械，比如：飛盤、保齡球、布袋等許多幼兒喜愛的器械材料，讓幼兒放開手腳去探索、去嘗試，從而得到創造性的運動經驗。結合中班幼兒的生活體驗，我選擇了孩子們比較喜歡的紙棒作為活動材料，報紙是生活中隨處可見的.，是一種可以廢物利用的材料，它取材方便而且比較安全。整個活動我以“棒”為主線，采用了愉快、輕松的活動節奏，給幼兒充分的自主探索、活動的空間，鼓勵幼兒大膽去嘗試，讓幼兒在與器械、同伴、老師的積極互動下，了解紙棒的各種玩法，擴展了幼兒的運動思維，提高了幼兒運動興趣與能力。
本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導者，我盡力為孩子們創造設計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當然，由于活動中人數較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關注個體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節課，我會讓幼兒更加自由大膽的發揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創造力，使這節課更加生動活潑。
大班紙科學活動教案13
【活動目標】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發現麥比烏斯圈只有一個面。
2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會產生不同的現象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發現。培養對科學的興趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
【活動準備】
1、長紙條。
2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動過程】
一、師生互動，共同制作紙圈。
1、出示紙條：這是什么?(紙條)
2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)
3、你會做嗎?請小朋友來做一個這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什么不同?
5、你會做這個圈嗎?
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你會做了嗎?請你來做一個這樣的圈。
8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。
教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現在，我們一起去找找看好嗎?
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。
1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內側畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)
2、操作：幼兒畫線。
3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發現了什么秘密?
4、教師小結：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發點。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發了，看，小朋友們正在藍色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。
7、教師小結：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。
三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。
(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣?(記錄)
2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。
3、瞧，它變成什么了?
(二)1、老師這里還給你準備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢?
2、幼兒猜測，教師記錄。
3、我們來剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述。看一下，現在的麥比烏斯圈有幾個接口?
5、它的結果跟你猜的一樣嗎?
6、教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢?
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述
5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實不一定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。
1、小科學家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。科學家們利用麥比烏斯圈的原理發明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的.科學家呢利用麥比烏斯圈的原理發明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發明更多的東西，希望你們成大了做個大科學家發現人們不知道的更多的秘密。
2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?
五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實驗的結果記錄下來。
請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。
【活動反思】
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發學生繼續改變材料、發現材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發生了怎樣的變化。先在觀察中發現紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發現紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力)、放一放(取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力)。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發現了一下幾個問題：
在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。
對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發現引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。
大班紙科學活動教案14
【活動目標】
1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。
2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。
3、積極參與活動，大膽操作，并樂于用自己的語言表達實驗的方法，體驗探索的樂趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
【活動準備】
1、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。
2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙。
【活動過程】
(一)出示紙片，引導幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發幼兒探索的欲望。
今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請你思考一下自己準備怎么做?你想選擇什么材料呢?
(二)實驗一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。
1、幼兒以小組為單位做實驗，教師交代實驗要求。
你們都想好辦法了嗎?好，下面就來試一試吧!如果你試了一次還想試第二次，必須用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證第二次實驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。
2、幼兒實驗操作，教師巡視觀察，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助。
3、幼兒講述自己的實驗方法，教師及時點評。
(1)成功的幼兒介紹自己的實驗方法，同種方法的幼兒進行補充講述。
"你成功了嗎?你是用什么方法成功的?
(2)沒有成功的幼兒講述自己的實驗方法，同伴幫助尋找不成功的原因。
"有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決?"
4、教師小結：成功的幼兒做實驗時材料封緊了，沒有縫隙，水進不去，紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的`原因了，是因為材料有縫隙，水進去了，紙也就濕了。
(三)實驗二：提高難度，引導幼兒探索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。
1、教師交代實驗要求。
剛才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了原因。現在老師要出難題了，只用一只杯子，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?
2、幼兒取出杯子，進行實驗，教師巡視，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。
3、請成功的幼兒講述方法，并演示。
4、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結實驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩、直。
5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。
"剛才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕，而杯子口這么大，紙也不會濕，這是為什么呢?"
【活動總結】
是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的。現在，我們把這個魔術帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎?
大班紙科學活動教案15
設計意圖
紙在生活中是十分常見的的物品，對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了。《指南》明確提出，幼兒科學學習要善于利用生活中常見物品，通過觀察、操作等方法，學習發現、分析、解決問題。同時科學談及內容應貼近生活經驗，將身邊的事務和常見現象作為幼兒探究的主要對象和內容，讓幼兒感受到科學就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的，但是有沒有只有一個面的紙或者如何讓一張紙變成一個面，幼兒是難以想象的。本次活動就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個面的紙，感受科學的神奇與樂趣。
活動目標
1.知道紙有兩個面及面的范圍分界;
2.認識莫比烏斯圈，了解其特點，知道如何驗證只有一個面;
3.能思路清晰地按步驟實驗，感受科學實驗的神奇，有崇尚科學的情感;
4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現;
5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
重點：知道一個面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點和驗證方法。
解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。
難點：莫比烏斯圈的`制作及對其一面的認識與理解。
解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。
活動準備
材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆
幼兒：大班幼兒具備了本實驗所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個現象推理證明得出一個結論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據要求或提示動手操作。
活動過程
一、認識紙的面和邊
1.觀察并說明紙的特征
師：“請大家觀察紙帶有什么特點嗎?它有幾條邊緣?幾個面?”
2.提出問題并請幼兒嘗試
師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”
師：“是不是每一條線都經過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經過呢?”
小結：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經過一條邊。
二、發現自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題
1.將紙帶粘貼成圈
幼兒操作將紙帶粘成圈
師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經過邊緣一直畫會出現什么結果?有幾個面上有線條?”
師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結果?”
小結：在筆尖不經過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點和終點剛好遇到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現了而另一面是空白。
2.大膽猜測并驗證
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗證知道其特點
1.制作莫比烏斯圈
師：“請大家仔細觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請大家仔細觀察。”
師：“接下來請大家也來做一個，將紙帶一頭翻轉過來，將不同顏色的面粘貼在一起。”
2.觀察并驗證紙帶的特點
師：“再來畫一次試一試，看線的終點能不能回到起點?”
師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師：“現在紙圈有幾個面呢?為什么?”
小結：剛才說過筆尖不經過邊緣只能在紙的一個面畫線，現在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。
3.用剪刀操作
師：“用剪刀將紙帶繼續像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”
師：“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”
四、感受科學的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續探索
1.總結
師：“今天我們制作并認識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”
師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個面，而且將它從中間剪開，得到了一個更大圈。”
2.延伸
師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現在的紙圈再剪一次，看看又會出現什么?”
師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗證，發現其中的秘密。”
活動總結
本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現，很好地展現了身邊的科學。從活動過程來看，活動環節由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過程很完整。但是活動環節偏多，有各種突發情況發生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達能力和活動組織能力。活動中多注意觀察幼兒的表現，部分幼兒需要提供幫助。
大班紙科學活動教案16
活動目標
1、認識多種紙并知道它們的名稱和用途。
2、運用多種方法探索不同紙質發出的聲音并用象聲詞表達出來。
3、在活動中體驗探索的樂趣。
活動準備
1、每組準備一份：復印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙、皺紋紙
2、音樂《木瓜恰恰恰》
活動過程
1、引起興趣
“今天，老師帶來了一些特殊的朋友，看看是誰呀?請你們去看一看、摸一摸、玩一玩你能發現什么?”
2、幼兒操作
3、師幼討論
這些特殊的朋友是誰呀?(出示不同紙質的紙，讓幼兒知道紙的名稱、用處。)
是紙。
是什么紙呢?有什么用?
瓦楞紙可以用來布置環境
白板紙可以畫畫、寫字，還可以折紙。
牛皮紙可以包東西，報紙可以用來看的。
皺紋紙也可以布置環境，還可以用來跳舞。
教師小結：紙的本領真大，有的可以用來布置環境，有的可以寫字、畫畫，還有的可以看、了解我們身邊的、國家的事情、還有的可以用來包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。
(評析：一開始以朋友的身份引出，使幼兒產生了一種親切感，通過操作讓幼兒從視覺和觸覺上感受不同紙的質地，使幼兒知道各種紙的名稱和不同的用處，從而引起幼兒對紙產生探索的興趣。)
4、探索紙發出聲音的方法，體驗不同的紙發出的不同聲音。
第一次玩紙，探索不同的方法。
紙還有一個特殊的本領，能“發出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們去玩一玩、試一試，想一想，你能用什么方法讓紙發出聲音?把你的做法與感受與同伴講述。(幼兒操作)
你玩的是什么紙?你是用什么方法讓紙發出聲音的?
我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。(幼兒示范)
我用的`是拍的方法和搓的方法。
我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。
我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。
再次玩紙，體驗不同的紙發出的不同的聲音。
這些紙發出的聲音一樣嗎?(幼兒玩紙)
不一樣，有的紙發出的聲音是清脆的、有的紙發出的聲音太小了、輕柔的。
有的紙發出“沙沙”的聲音了。
教師小結:能讓紙發出的聲音有許多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小朋友還發現了不同的姿發出的聲音是不同的，有的是清脆的、有的是輕輕的、柔柔的聲音，還有發出“沙沙”的的聲音。
(評析：給幼兒提供了兩次玩紙的機會，每次玩紙的要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較發現了使紙發出聲音的許多種方法和不同的紙發出的聲音各不相同。在此環節中充分開闊了幼兒的思維。)
5、選擇紙張為樂曲伴奏。
自由選擇紙張伴奏。
這么好聽的音樂如果用我們的紙來為它伴奏會不會更好聽呢?我們選擇一張自己喜歡的紙來嘗試一下吧。(幼兒選擇紙張)
用不同的方法為樂曲伴奏。
你想用哪些方法來伴奏呢?
先用拍然后用彈再用搓的方法來伴奏。
幼兒聽著音樂嘗試用不同的方法為樂曲伴奏。
(評析：讓“紙能發聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發揮，讓幼兒過了一把癮。享受音樂的美，體驗活動所帶來的快樂。)
6、活動結束
這首《木瓜恰恰恰》在小朋友的伴奏下變的更加好聽了，原來很普通的紙還能為樂曲伴奏。其實我們生活中還有許多其它種類的紙，它們是不是也能發出聲音呢?請你們去找一找，玩一玩，再將能發出聲音的紙收集起來，放在我們的發現室吧。
(評析：活動中教師只讓孩子們探索了幾種較為常見典型的紙，其實生活中還有許多種類、質地、用途不同的紙，但是有的紙能發出聲音有的卻不能。通過請小朋友尋找把這一活動引向了課堂之外，有利于培養幼兒的觀察能力和思維能力。)
大班紙科學活動教案17
活動目標：
1．發現同樣大小的紙，在同等距離下，折的形狀不同承受力也不同。
2．培養幼兒的科學探索能力，能大膽想象操作。
活動準備：每個幼兒桌子上做出橋墩間同等距離的記號，長方形紙每人2張，長方形木頭積木和雪花片積木若干，記錄紙每人一張。
活動過程：
一、提問導入，激起幼兒興趣
師：你見過紙橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？
教師小結：平時我們看見的橋都是用鋼筋水泥或者是木頭做成的，上面能走人，還能開大汽車，力量可大了。今天，我們要做一座紙橋，看看紙橋的.力量有多大。
二、幼兒第一次操作，探索怎樣造出不同的紙橋來
（1）問題：用什么方法可以造出一座穩固的紙橋？
（2）交流與演示（黑板上展示）。
（3）幼兒操作探索。
三、幼兒猜想
師：今天我們先來研究波浪橋和平面橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固？（幼兒猜想）
四、第一次實驗：探索比較平面橋和波浪橋的承重力大小
1．討論應該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）
結論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。
2．交代實驗要求和記錄要求；（幼兒兩人一組，商量好誰做實驗誰做記錄）
3．幼兒實驗，教師重點指導他們正確實驗，如：要一個一個輕輕的雪花片；當橋倒塌了，承重的雪花片算幾個等。
五、展示記錄單，交流實驗結果
1．哪座橋最牢固？可以放多少個雪花片？
2．為什么波浪橋最牢固？
小結：通過實驗，我們發現波浪橋比平面橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。
大班紙科學活動教案18
【活動目標】
1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。
2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關因素有關。(如：紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【活動準備】
1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。
2、相同質地的紙人手一張。
3、幼兒用記錄單人手一張，教師用記錄單一張。
【活動過程】
一、以問題導入活動，引起幼兒設想。
1、“你們每人有一張紙(折成飛機)，你會用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠?”
2、除了這種方法，還有其它的方法嗎?(引導幼兒根據自己的經驗想出不同讓紙飛得更遠的方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。)
3、你們的辦法不錯，不過用一些比較硬的材料時，飛的時候要找一個空地方，小心砸到小朋友的身上。
二、幼兒第一次實驗操作。
1、“等一會就請你用這些辦法去試一試，而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上。”
2、介紹記錄卡，并引導幼兒思考“遠近”的記錄方法。
“遠近”怎樣記錄呢?(畫一條線，遠的就畫長一點，近的就畫短一點。畫圓圈，如果是遠的圓圈就畫多一點，如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子，點子多的就是遠的，少的就是近的。……)
3、實驗并記錄。
4、討論：為什么用了一樣的方法，卻有的小朋友的紙飛得遠，有的飛得近呢?
三、幼兒第二次實驗操作。
1、出示幾種物品，“其實要想讓紙飛得更遠，還可以用上一些工具，老師這兒就有一些物品，你可以用它來幫幫紙的'忙，讓紙飛得更遠。”
2、大家站在同一條線上，第二次嘗試。
誰的紙跑得遠?怎么能記錄他的紙跑到了這個位置?
你用的什么方法?這種方法怎么會讓紙跑得比其它紙遠呢?
把你剛才使用的方法記錄下來。
能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠?
3、幼兒自由嘗試，并記錄。
4、互相講述自己的記錄卡。
5、讓幼兒根據自己的記錄進行思考：你發現怎樣可以讓紙飛得更遠?
【活動延伸】
繼續嘗試，探索讓紙飛得更遠的方法。
大班紙科學活動教案19
活動目標：
1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩的方法。
2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關系。
活動準備：
充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。
活動過程：
一、探索讓紙站起來
1、小朋友，看!老師手里拿的是什么?(紙)
2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢?(幼兒回答……)
3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙(邊說邊演示紙)，要讓它站起來，你們覺得可以嗎?為什么?
4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。(記錄表一)
5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的?”引導幼兒表述并記錄。
6、交流：
小朋友，你們的紙站起來了嗎?誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的?”
(讓幼兒結合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了;把紙折成正方形，讓紙站起來……)
呀!小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。(小朋友離座觀察)
7、現在，小朋友可以學學別的小朋友的.好辦法，再讓一張紙站起來。(教師巡視指導)
8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀?(老師有目的選取高矮、粗細、長短不同的倆倆比較)
它們誰站得更穩呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)
9、小結：看來要想讓紙站得更穩，這和它的……(高矮、粗細、形狀等)有關。
二、探索紙桌的承重能力
1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的紙，現在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么?(桌子)
2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣?(只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測)
3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。(記錄表二)
4、幼兒操作(教師巡視指導)
5、張貼記錄表，交流
鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木。”
請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。
6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。
(通過交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩，擺積木時要橫豎交叉。)
三、小結：
小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌。回去后還可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。
四、延伸：在區域活動時，讓幼兒繼續探索紙的不同玩法。
附記錄表：
讓紙站起來
桌腿積木數量
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
大班紙科學活動教案20
活動目標
1、探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。
3、樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。
活動準備
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2、猜測記錄表一張、課件。
活動過程
一、導入
激發探究興趣
1、課件展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。
2、請幼兒結合自己的生活經驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、展開
在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的。
1、提出制作與觀察的要求：
先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，
看看它轉動起來是怎樣的。
2、幼兒制作、玩耍陀螺
引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。
3、請幼兒說一說陀螺轉動起來是怎樣的。
4、猜猜，試試，說說。
發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形
(1)出示記錄表，介紹記錄方法：
把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結果畫在小手下面。
(2)讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什么形狀的，
并把自己的猜想記錄在表格中。
(3)個別介紹自己的猜想。
4實驗驗證并記錄結果。
引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什么形狀的`，
并把實驗結果記錄在表格中。
5、表達與講述。
一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流，
另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果，
從而幫助幼兒自我建構正確的知識。
幼：我試下來發現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。
它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。
6、結合幼兒的講述，教師簡單小結。
三、延伸
1、請幼兒去活動區試試其他的物體在快速轉動時，形狀會發生什么變化。
2、在紙片上涂上美麗的顏色，在區域中觀察、感知陀螺轉動后色彩的變化。
大班紙科學活動教案21
活動目標：
1、通過實驗啟發幼兒懂得如何將廢紙變為好紙，初步感知造紙的過程。
2、培養幼兒的環保及合作意識。
3、學習游戲的玩法及規則。
4、能遵守規則玩游戲。
活動準備：
圖片
材料：碎紙、小桶、面籮、小勺、毛巾
活動過程：
1、討論：紙有什么用途，紙是怎么做的。
2、放錄音，出示圖片，介紹造紙的基本過程。
(1)伐木工人叔叔把大樹砍伐下來。
(2)瞧，把樹皮剝去，再鋸成木塊。
(3)木塊被送進造紙廠啦。工人叔叔用機器把它搗爛，加上酸熬成木漿。
(4)然后，再把用大機器熬好的木漿倒進一個大容器里。
(5)最后，把大容器里的木漿倒在一張細網上擠壓、烘干，紙就做好了。
3、請幼兒簡單說說造紙的基本過程
討論：①用過的廢紙還有用嗎?
②想一想用廢紙造新紙的.辦法。
4、請幼兒說說自己的辦法和理論根據。
5、實驗：在老師的指導下嘗試用廢紙造紙的方法。
(1)雙手把廢紙揉搓軟，撕成碎片。
(2)把碎片放在小桶里，用水浸泡，再用小棒子，搓板等工具，把它變成紙漿。
(3)把紙漿放在面籮里，兩手端住柜架兩端，在水中輕輕晃動，把紙漿均勻攤平。
(4)慢慢從水盆中提起面籮，放在桌上。
(5)把毛巾放在框架里機的紙漿上，把紙漿上的水吸干。
(6)把半干的紙繼續曬干，紙就做成了。
結束部分。
我們小朋友都有可能干了，現在已經基本把紙做好了，那么我們一會一起把它晾在我們班在暖氣架上，下節課我們就可以用我們自己制造出來的紙畫畫了。你們高興嗎?
活動延伸：
在自己做的紙上畫出自己喜歡的圖畫。
大班紙科學活動教案22
活動目標：
1.在實踐活動中,發現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發生改變。
2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經驗。
3.積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
活動準備：
“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片、
活動重難點：
活動重點發現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發生改變。
活動難點：
探索增加紙橋承重力的方法。
活動過程：
一、情境故事導入：《小馬過河》，激發幼兒興趣。
1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢?
2.引導幼兒了解橋的結構。
師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?
3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。
二、探索增加紙橋承重力的方法。
1.引導幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。
師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋。現在我們就來試一試,你設計的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河?請把雪花片放在橋的中間試一試!
2.拋出問題:發生了什么?你的.紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?
3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導。
4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。
5.教師小結：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。
三、再次操作，看誰的紙橋最堅固。
1.提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2.幼兒自由探索，教師巡回指導。
(1)引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優秀經驗。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)
(2)評出最牢固的紙橋。引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
四、集體交流總結
1.歸納小結：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。
2.播放PPT,引導幼兒觀察各種拱形橋。
四、活動延伸：鼓勵幼兒在區角中探索能讓紙橋更堅固的方法。
大班紙科學活動教案23
一、目標：
1、感知紙巾、毛巾的特性，了解毛巾、紙巾吸水的快慢多少。
2、積極參與探索，愿意表達實驗、觀察中的發現。
3、體驗實驗發現后的快樂，懂得節約用紙。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果
二、準備：
毛巾、紙巾若干，杯子(兩種顏色、透明)、4個裝水的盆，1個小盆，抽紙盒，裝毛巾的小筐，
三、過程：
1、師：老師的椅子上有水怎么辦?誰想辦法用什么來擦一下?
(一幼兒用紙巾擦)請幼兒上來擦
咦，桌子上也有水怎么辦? (用紙巾、毛巾、抹布擦)
師小結：小小的紙巾、毛巾幫我們解決了困難，把桌子、椅子都擦干凈了。讓我們看看，紙巾、毛巾他們都長得什么樣子?
2、師發毛巾和紙巾，說：請你們仔細看一看、比一比他們長得什么樣?把你的發現告訴大家。
幼兒人手一條毛巾，一張紙巾比一比。
3、幼兒介紹自己的'發現。
毛巾上有許多東西——--標記，紙巾沒有;紙巾薄、毛巾厚。
4、師出示記錄表，引導幼兒集體記錄。(根據觀察的不同，進行比較)
附：表
5、還有兩個格子說明毛巾和紙巾還有不同，請你們把紙巾放在手上使勁團一團，發現怎么樣?(變成一個團，像小元宵)
毛巾團一團，變成什么?
使勁撕一撕毛巾，(撕不動，要用刀)
使勁撕一撕紙巾，(很容易就撕開了，撕成了一根根小面條)
6、師再次引導幼兒回憶剛才觀察的情況并記錄在后面兩格中。
7、毛巾和紙巾都能吸水，想一想誰吸水比較快?
兩人合作商量一下，誰拿毛巾，誰拿紙巾。
8、幼兒兩兩面對面站好，分別拿毛巾、紙巾實驗。(師喊一二三再放)(放盆里)
9、幼兒實驗
10、幼兒表達自己的發現：哪個吸得多?
誰先吸完水?(紙巾)毛巾吸得慢。
誰吸得水(毛巾、紙巾)
11、幼兒分別把紙巾、毛巾從水里撈出來，把水擠在杯子里。
12、幼兒把杯子分類擺放
13、看看紙巾變成什么樣了?打開看看還能用啦?
看看毛巾變成什么樣了?打開看看還能用啦?
14、比較毛巾、紙巾誰吸得多?(毛巾多、紙巾少)
師：一條毛巾吸這么多水，這么多水用紙巾來吸，要多少張紙巾呢?
師實驗，幼兒觀察
師：以后，我們在家里，在幼兒園發現桌子上、椅子上有水用什么吸水呢?(毛巾、抹布)
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班紙科學活動教案24
[教材簡解]
紙和桌子是孩子在日常生活中經常使用的，與孩子的學習生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙。活動《神奇的紙桌》的設計靈感來自區域活動，一天，手工區的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結實能放20個雪花片。”在觀察中，我還發現我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運用想象，進行一些簡單的設計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發了他們制作與探索的欲望。所以我根據本班幼兒發展水平，選擇設計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機會、激發他們的學習熱情和好奇心與探索的欲望。
[設計理念]
新《綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”現實生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經常接觸的事物紙和桌開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的奧秘，激發他們的學習熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點。”活動中把幼兒生活中經常接觸的事物引入探究的對象，通過多次操作與交流、分享彼此的經驗，來解決不同的問題，達到不同的目的。
[目標預設]
1.樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創新。
2.通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩的方法;
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
[活動準備]
1.每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。
2.相同大小的雪花片若干
[教學過程]
一、設疑導入，激發幼兒的學習興趣。
1.師：小朋友這是什么?
幼：紙師：紙有什么用處?
幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來?
幼：折、卷
2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的.桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎?
幼：不能站起來、站起來
3.師:那么，你們有什么辦法來證實這件事的真假呢?
幼：有
4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動，激發幼兒的學習興趣。
二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。
1.師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固，好嗎?
2.幼兒嘗試制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作。
3.集中討論：“我的紙桌站起來了” (用語言結合實物表述)。
師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?
幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型
幼2：用折的方法：將紙三折變成門型
幼3：用折的方法：將紙四折變扇型
幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型
4.師小結：紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。
評析：這一環節主要采用獨立探究法，經驗法，操作法，交流討論法。活動中對紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點撥，肯定，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，幼兒才是學習的真正的主人。
三、以游戲“擺積木”，嘗試發現各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。
1.師：你的紙桌上能放東西嗎?
幼：能(引導幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數量)
2.師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?
3.師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數量記錄在“?”。號的格子中。
4.幼兒將自己的猜測記在格子里。
5.幼兒嘗試在將紙桌上放積木。
6.師：你的紙桌上放了幾個雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發現哪種形狀的桌腿比較牢?(引導討論)7.師小結：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數量最多，承受重量的本領最大。
評析：在這一環節中，采用游戲的形式，營造探索學習的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。
四、引發新的探究點，延伸探究。
1.師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢?
2.師：那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什么變化呢?我們下次再來試試，好嗎?
評析：在這一環節中，引導幼兒大膽想象，從而促進幼兒擴散性思維的發展，促使幼兒永遠種保持學習的熱情，并獲得主動學習的動力機制。
活動反思
對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發現。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
一、感受
1感受驚訝。
思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。
策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2感受親歷，
思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。
策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。
3感受興趣。
思考：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味，
策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產生繼續實驗的興趣。
二、提煉
1提煉經驗。
思考：紙張的變化與力的關系，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發現實驗結果的神奇。
2提煉習慣，
思考：成功來源于好的習慣，養成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續發展打下基礎。
策略：將活動設計成具有挑戰的游戲，通過游戲規則的要求。提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續成長打下基礎。
大班紙科學活動教案25
一、活動內容：
科學：紙站起來了
二、活動目標：
1.通過幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
2.通過操作，了解簡單的力學原理。
3.主動參與討論，并樂意在集體中表達自己在操作中的發現。
4.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
三、活動準備：
PPT圖片數量多的紙相機記號筆四、活動過程：
一、出示PPT，引起幼兒的興趣。
師：有一個人我不知道小朋友認不認識，今天我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎?
出示劉謙的圖片，這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的本領是什么嗎?(變魔術)請幼兒來說說看他所知道的關于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害，變成一個出色的魔術師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術，好嗎?(好)那我們就一起開始吧。
二、引入情境，激發幼兒的興趣。
出示一張白紙，"今天我們就來變一變關于紙的魔術。"讓幼兒觀察白紙，說出白紙的一個特點--軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎?"
1.幼兒第一次嘗試。
2.嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。
提問：①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進行解釋和示范)。
②為什么這個方法能讓紙站在桌子上呢?
③我剛才看見有幾個小朋友也用這個方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事?
④有不一樣的方法嗎?
⑤他這個方法和剛才的有什么不同?
3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩。
4.嘗試后交流①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩?
②為什么?
三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。
1.教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩，現在老師為每個小朋友準備了很多彩色的紙，干什么呢?老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是神奇的魔術師，房子搭得又高又穩。
2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。
(1)教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)(2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。
(3)你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?
四、延伸活動：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術師，待會我們到教室里大家一起設計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好?
活動反思：
中班科學活動《站起來》，目標是探索紙站起來的`多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環節使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環節中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環節下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環節探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動的重點是激發孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。
大班紙科學活動教案26
活動目標
1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。
2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。
3、培養同伴間的合作能力。
活動準備
幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張
活動過程
一、故事導入(幻燈片出示)
1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。
小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲)
二、幼兒討論
1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?
2、幼兒自由討論
3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。
三、幼兒自主探索活動
1、幼兒第一次探索
(1)幼兒操作，教師指導。
(2)分享探索成果。
2、幼兒第二次探索
(1)再次投放材料--剪刀和膠水
師：今天還請來了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作，師指導)
(2)分享成果(評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。)
3、幼兒第三次探索
(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。
師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的?
(2)幼兒討論。
(3)教師提出問題，幼兒操作。
師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙
師：你們是怎么變出來的?他們現在變成了什么形狀?
師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。
小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。
4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)
5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。
(評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的`過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)
四、小結：
小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們去告訴別的小朋友這個秘密好嗎?
(評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。)
大班紙科學活動教案27
活動目的：
各種各樣的紙
探究問題：
1.這些紙是否來源于生活?各種紙
2.是否能進一步引發幼兒思考，生活中紙的用途?
3.當幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時，
4.老師是否要回應?(是否需要預設集體活動)
大班科學課教案《各種各樣的紙》
需要的理由:
1.關于吸水性的問題
2.解決沉浮的問題
專家的話：
沉浮是否與紙的吸水性有關?
孩子有出錯權，應避免出現誤導的實驗
怎樣回應：
方案一：包裝鮮花
方案二：滴水(在各種紙上)
方案三：看誰爬得高
方案四：用布和紙進行比較
根據孩子的經驗、角度來想。
做中學目的：
讓孩子學會比較、觀察事物，關注生活，嚴謹的科學態度。
主動參與實驗探索。
讓幼兒學會初步的記錄方法。
專家的話：
做中學的任務：三個層次
認識社會
學會方法
體驗科學的.性質(以事實來說話，以數據來說明，以邏輯為目的，以懷疑為出發點)
做中學不僅僅為了解決知識點
選擇一種學習方式決定了他選擇今后的生活方式
對教師的要求：
教師也要做中學，錯誤的經歷沒關系，但不能有錯誤的結論。
方案：用布和紙進行比較
通過紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過比較進一步感知紙的特性，學會比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關系
疑問：
根據生活的需要來設計出各種紙為生活服務，人和事物的關系，人很聰明
專家的話：
1.是不是每個生活中的問題都要設計活動，是不是每個生成的問題都值得用做中學的方式進行。孩子不是一張白紙，他對生活中的現象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說。
2.做中學只能案例研究，做中學是項目，發現現有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學教育服務。體驗科學性質，需要案例討論。
3.需要講究科學的態度，不講權威。平等互動才能形成研究。關注收獲。
下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正成功的案例應該在不同的環境下都能進行。
教學反思：
通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
大班紙科學活動教案28
一、活動目標：
1.通過實驗，萌發探索紙繩承受力的興趣。
2.大膽嘗試，學習制作有力量的紙繩。
3.積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。
4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
二、活動準備：
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干(有重有輕)
三、活動過程：
1.出示餐巾紙師：這是什么?它有什么用?
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎?
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2.鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩?
師：它有力量嗎?能拎起東西嗎?
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了!
3、談論紙繩的`秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢?
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢?你們像不像知道其中的秘密?
(兩邊各拿一個紙繩)師：你們發現了它們有什么不同?告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道啊?仔細看好啊!
(教師示范做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩)師：現在你會做一個有力量的紙繩了沒有?
師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
3.嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦!它想拎更重的水桶，誰來試試?
師：想不想挑戰更重的水桶?
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法?
師：現在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙?誰想來試試的?
師：團結起來的紙繩力量大!
4.經驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩?
師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧!
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。
大班紙科學活動教案29
活動背景：
現在的孩子都很喜歡動手動腦，對于不懂的地方，總喜歡問“為什么?”為此我常帶領孩子們做些小實驗，來解答他們的問題。有一次，一個孩子問我：“崔老師，紙船為什么剛開始能漂在水上，過會就會沉下去呢?”通過實驗，孩子們知道了紙吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他們對紙產生了很大的興趣，大家和紙玩了許多小游戲。
活動目標：
1.紙引發的科學小游戲產生探究的興趣，體驗發現的樂趣。
2.用多種方式表現、交流、分享探索的過程及結果。
3.學會尊重同伴的觀點，養成互相學習、共同學習的學習習慣。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
積木、白紙、玩具若干;報紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過自己游戲的經驗。
活動過程：
一、師談話引題，激發幼兒活動愿望。
這段時間，小朋友對紙產生了很大的'興趣，我們還分成了小組和紙玩了許多有趣的游戲，今天我們和大家交流一下，好不好?
二、幼兒交流，可一人也可小組進行各種形式的介紹。
1.某某小朋友，你玩的是哪一組?(桔子組)你來介紹一下。來，我們歡迎某某小朋友介紹。
幼：我們玩的是“有力的紙”。幼兒演示：拿一張白紙放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙塌下去了;再拿一張白紙。來回折，放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙沒有塌下去。幼提問：“你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了，謝謝大家。”師說：“某某小朋友歡迎你們去桔子組玩，你們要想出不同的方法，讓紙變得最有力。”
2.誰玩的蘋果組呀?好，請某某來介紹。
幼：你們看，我的紙娃娃會跳舞。幼兒演示。你們想不想做個和我一樣會跳舞的娃娃?先把剪好的拉手小人用回形針連接成圓，放在大硬板紙上，用一個磁鐵在硬板紙下面來回移動，紙娃娃就跳起舞來。師說：蘋果組里有跳舞的娃娃，你們想找出里面的小秘密嗎?
3.還有什么好玩的游戲，誰來介紹一下?
幼上來：我介紹的是“不濕的報紙”。幼兒演示：把一張報紙揉成團，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放進水里，稍后拿出杯子，拿出報紙，報紙是干的。師說：哎呀!真奇怪，報紙放在水里怎么會不濕呢?等會我們一起去試試。
4.師拿蛇。這是一條紙蛇，但它不會動，上次有個小朋友讓它動起來了。好，請他上來。幼兒演示：把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細繩)，吊在熱源處的上方，紙蛇旋轉起來了。
5.(師拍手)真不錯，原來有這么多好玩的紙游戲，你們想玩嗎?(想)老師幫你們準備了剛才交流中游戲所需要的材料，讓大家都來嘗試一下吧!玩的時候要多動腦筋，玩出各種好方法，玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽。
三、幼兒分組活動
幼兒自主選擇進行活動，師巡視幼兒活動，給予必要的幫助。
四、評價活動
你們玩的開心嗎?你們在游戲中發現了什么?原來“有力的紙”是由于改變了紙的形狀，增加了紙的承受力;“會跳舞的娃娃”是由于磁鐵的緣故;“不濕的報紙”是因為朝下的空玻璃杯里有空氣，水進不去的原因;“旋轉的紙蛇”是因為上升的熱空氣使紙蛇旋轉。
大班紙科學活動教案30
活動目標：
1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。
2、萌發探究科學現象的興趣，體驗探究成功的快樂。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
1、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。
2、照相機一架、電腦一臺。
活動過程：
一、 “變魔術”引起幼兒興趣:
1、師：老師手里拿的是什么?是什么東西變成的?還能用什么方法將紙變成其它的東西?
2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數量記在記錄紙上。
二、幼兒探索:
幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀察指導，并拍照。
三、交流分享：
1、教師將照好的`照片用對比的方法在電腦上再現。
2、每展示一組桌子后提問：①這兩張桌子有什么地方不一樣?;本文.來源：屈;老.師.教案網;哪個積木放的多?②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的多?一個積木放的少?
3、教師小結:桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數多。
4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。
四、發揮創造：
1、幼兒再次探索，根據原有和剛剛獲得的經驗，做一個能放更多積木塊、更穩定、更結實的桌子。
2、教師觀察指導，并給予幼兒一些提示和幫助。
五、觀察推測：
1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。
2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀察桌子能否承住。
3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木?
4、教師小結：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。
5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動區。
六、延伸活動：
鼓勵幼兒繼續到活動區探索桌子的承重力。
活動反思：
整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養。幼兒積極的發表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環節，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。
大班紙科學活動教案31
設計意圖
《3-6歲兒童學習和發展指南》指出：幼兒以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學活動，基于此，我從激發幼兒的探究欲望、學會自主探究與合作交流出發，設計“穿越紙墻”科學活動。“門洞”是幼兒生活中常見的物象，而“門洞大小變化”是幼兒非常感興趣的游戲。基于幼兒的興趣，我從激發幼兒積極情感、學會自主探究與合作交流的角度出發，設計了“穿越紙墻”科學活動。活動從“如何將如何穿過紙墻”問題人手，以“佩奇與喬治過紙墻”為游戲情境的主要線索展開，并融入語言表達、美術技能、社會交往等能力發展的具體內容，引導幼兒在說說、玩玩、做做的過程中體驗“探究交互式”自主建構學習方式，在游戲操作的過程中習得“讓門洞變大”的兩個關鍵經驗。
活動目標
1.知識目標：想想做做，感知門框寬窄與門洞大小的關系。
2.技能目標：能仔細觀察，自主看圖示操作，并大膽表述探究發現。
3.情感目標：勇于嘗試，樂于分享，體驗探究的樂趣。
重點難點
幼兒自主探索如何用A4紙剪出大小不同的門洞。
活動準備
1.教具：二個不同大小的玩偶(喬治玩偶小于A4紙，佩奇玩偶大于A4紙)，大門洞范例，操作圖示PPT。
2.學具：小的操作圖示每組一份，A4紙若干，剪刀人手一把，小框每組一個。
活動過程
一、剪剪玩玩，感知門洞邊框寬窄
1.引出話題。師：今天小豬佩奇和它的弟們班和大家一起玩，可是它們通往咱們的時空門是一面紙墻，它們過不了怎么辦?(幼兒討論)
2.提出要求。師：佩奇說了請你們在紙墻上為它們剪一個門洞，它們就能過來了，剪的門洞有兩個要求，一是能讓它和弟弟穿過來，二是門洞的四個邊框都不能斷，如果斷了它們的時光大門就再也開啟不了了。操作時有三個要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，三是聽到音樂迅速拿著你的門洞回到自己的座位上。
3.檢驗、展示。教師逐一用佩奇和喬治對剪好的門洞進行檢驗，并讓幼兒把大、小門洞掛到黑板上。感知邊框的寬窄與門洞大小的關系。
二、觀察操作，探索門洞變大的秘密
1.提出任務。師：喬治可以從門洞過來，可佩奇比喬治大，它過不了，我們能不能想個辦法讓佩奇也能穿過來，你們能行嗎?佩奇的身體大大超過了這張紙，咱們能剪出它穿得過去的門洞嗎?讓我們先剪剪試試。
2.幼兒嘗試操作，教師觀察。
3.范例引導。師：你們有沒有剪成功?小羊蘇西剛開始也和你們一樣，沒有成功。它堅持不放棄，天天想辦法，不斷嘗試剪門洞。終于有一天，它剪出了一個能讓佩奇也順利穿越的門洞。
出示大門洞范例，師幼合作讓佩奇穿過門洞。師：為什么門洞比原來的紙大?
4.尋找秘訣。師：小羊蘇西是怎么剪成超大門洞的呢?他把這個剪超大門洞的`秘訣拍了下來(出示操作圖示PPT)，請大家仔細看一看，找一找剪超大門洞的秘訣。
把小的操作圖示分發到每組，幼兒自主觀察。
師：如果你已經有了發現，可以拿一張紙試一試。我們有五分鐘時間，看你能不能變出這樣神奇的大門洞。(為每組提供足夠多的A4紙)
5.交流難點。師：有些小朋友成功了，但有的小朋友遇到了困難，誰來說一說你遇到的問題?或許其他小朋友可以幫你解決哦。
幼兒逐一提出自己的困惑，師幼共同探究解決辦法。如果沒有幼兒主動提問，教師可以向幼兒提問。
小結：按圖示剪，能讓門框紙條不斷變長，這樣就會變出一個遠遠大于原來紙張的超大門洞。
三、再次嘗試，挑戰剪出超大門洞
1.提出新的挑戰。
師：佩奇邀請我們大一班小朋友去它家玩，可是我們去它家同樣要穿過這面紙墻，讓我們為自己剪一個能穿越的大門洞吧。
師：你準備怎樣剪能穿過的大門洞呢?(鼓勵幼兒把準備操作的過程用語言表達出來)
師追問：剪特別大的門洞，要注意什么呢?(邊框盡量剪窄一點)
2.幼兒自主操作，教師巡回觀察
3.檢驗
第一個剪成的門洞，由一位幼兒試著穿越。后面剪好的門洞，請小朋友自己穿越檢驗。檢驗好的門洞按由小到大的順序掛在“超大門洞”展板上。
師：為什么門洞會越來越大?(引導幼兒回答：因為邊框越來越窄)
4.集體穿越門洞
師：你們想不想知道今天你們剪的最大的門洞能讓我穿過媽?哪個門洞最大?讓我試一試。
四、延伸活動，增強幼兒的成就感
大家都能去佩奇家玩了，讓我們邀請客人老師和我們一起穿越紙墻去佩奇家轉轉!請大家排好隊一個跟著一個穿越紙墻。
活動總結
此次科學活動“穿越紙墻”的教學嘗試，讓我深深地體會到幼兒的興趣性體驗與自主性體驗在教學活動中的重要性。教學過程中游戲情境的設計，一要考慮幼兒以具體形象思維為主的年齡特點，盡可能地賦予教學活動一定的角色性情境;二要考慮幼兒自身游戲的需求，盡可能地把幼兒的參與設計到游戲情境之中。從為喬治、佩奇剪門洞到為以及小朋友自己、老師剪門洞，孩子們的游戲興趣被調動起來，這是為孩子們自主探究“剪線長短、相間距離與門洞大小關系”所提供的最重要的學習支撐，由此激發起幼兒的自主學習意愿，使之充滿愉悅地投入到整個學習活動之中。
大班紙科學活動教案32
設計意圖：
紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。
教學目標：
1激發幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗發現的快樂。
2讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結果。
3讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。
4發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
教學準備：
⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。
⒉水盆5只，抹布5塊。
⒊記錄紙幼兒人手一份。
教學過程：
⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。
引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下，它們都能做什么用?
⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。
猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。
找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。
試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。
議議——紙怕不怕水。
引導詞：如果紙到水里去了會怎樣?所有的紙到了水里以后都一樣嗎?
⒊請幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。
比比——哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。
講講——將探索過程中的發現講給大家聽一聽。
小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。
⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。
想想——不同的紙有什么不一樣的用處。
⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。
記記——將自己的發現用記錄紙記錄下來。
⒍與幼兒一起處理泡壞的'紙，收拾桌面結束活動。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班紙科學活動教案33
中活動中讓幼兒感知四種紙張的不同特點，發現不同紙質的紙吸水性和滲透性的不同，初步感知了解紙的不同吸水特性在生活中的特殊作用。與同伴共同合作完成科學實驗，體驗科學活動的樂趣。
設計意圖
各種各樣的紙是孩子們經常見到和用到的物品。隨著科技的進步，紙的種類越來越多。除了傳統意義上的一些用途，人們還用它做成了紙杯、方便面盒等。不同的紙張，吸水性也不同。本次活動，旨在讓幼兒通過多種感官參與，在看看、摸摸、玩玩中體驗不同紙張的特性，并通過親身實驗感知紙張吸水性的不同，培養幼兒對科學現象的探索精神。
活動目標
(1)與同伴共同合作完成科學實驗，體驗科學活動的樂趣。
(2)感知四種紙張的不同特點，發現不同紙質的紙吸水性和滲透性的不同。
(3)初步感知了解紙的不同吸水特性在生活中的特殊作用。
重點難點
活動重點：要發現不同紙質的吸水特性，并了解其作用。
活動難點：通過科學實驗了解紙質特性和特殊作用。
活動準備
(1)衛生紙、宣紙、蠟光紙、錫紙各一張、四個摸箱。
(2)記錄表每組一張，記錄筆若干支。
(3)塑料大盒4個，滴管若干支，燒杯4個，水杯4個。
活動過程
一、欣賞各種紙張手工作品。
分別出示衛生紙手工、宣紙畫、蠟光紙剪紙和錫紙手工作品，請幼兒猜一猜。
教師:小朋友，今天老師帶來了好玩的小手工，看看它們是什么?
教師:你們知道這些小手工是用什么制作而成的嗎?
幼兒欣賞觀察，自主回答。
小結:看來你們已經發現了這些作品是用紙制作的，并且能說出其中幾種紙的名稱，它們分別是衛生紙、宣紙、蠟光紙和錫紙。
二、多感官認識四種不同質地的紙張。
教師:接下來，我想請你們和這四種紙寶寶做游戲，用你們的小鼻子聞一聞、小眼睛看一看、小手摸一摸、撕一撕、畫一畫，說一說它們有哪些特征?
每個幼兒分發四種不同的紙，請幼兒自由探索，教師在旁觀察指導。
指導重點:
(一)幼兒探索熟悉的衛生紙，看一看、模一摸、撕一撕，感受衛生紙表面柔軟的感覺，以及衛生紙易撕斷的特點。
(二)探索蠟光紙，請幼兒摸一模，倒一點兒水試一試，觀察和感受蠟光紙表面光滑的特點，并告訴幼兒蠟光紙的名稱。
(三)探索錫紙和宣紙，從硬度和透明度上進行對比，讓幼兒分別摸一摸、撕一撕、說一說。
(四)把四種紙張放在一起，請幼兒分辨、總結四種紙的不同特點。
小結:衛生紙摸起來非常柔軟，宣紙看上去很薄，摸起來也很軟;蠟光紙摸起來很光滑，看上去亮亮的;錫紙表面更亮，摸起來有一定硬度。
教師:現在老師要把這些紙寶寶藏起來，請你們摸一摸，說說你摸到的是什么紙?
邀請部分幼兒上臺操作。
教師:看來，小朋友們都認識了這些紙寶寶，了解了四種紙的不同質地。
(五)請幼兒猜想:小朋友，假如把這些紙放進水里會怎么樣?假如把這四種紙同時放進水里，誰吸水最快?(將幼兒的猜測記錄下來)
教師:小朋友，下面請你們猜一猜，如果老師把這些紙放進水里，會怎么樣?誰吸水最快?
幼兒自由猜想。
三、分組實驗驗證猜想結果。
(一)把幼兒分成四組，請幼兒自由選實驗方法進行實驗。
第一組實驗:誰最快喝完水。準備一個杯子裝少量水，將四種紙放進水中，觀察杯中水的變化，看看哪種紙吸水性最強，進行記錄。
第二組實驗:哪個紙船最先沉下去。分別把四種不同質地的紙折成紙船同時放進水盒中，引導幼兒觀察細微的變化，并進行記錄。
第三組實驗:紙杯浸水。分別將四種不同質地的紙折成“杯子”狀，并將“紙杯”懸空固定在燒杯的內壁上，同時向四個不同質地的紙杯內倒水，觀察其滲透的情況，并進行記錄。
第四組實驗:水滴快快跑。在四張不同質地的紙上同一位置畫上一個大小相同的圓，然后讓幼兒將滴管里的水同時滴到四張紙的圓圈里，引導的兒觀察哪種紙的“小水滴”最先跑出圓圈外，并進行記錄。
(二)請各組的兒講述實驗結果，交流分享四種不同質地的紙張的吸水性及透性的不同。
小結:四種紙中，衛生紙吸水最快，放到水里一下就沉下去了，宣紙吸水第二快，放到水里很快就沉下去，滴上水很快就散開;卡紙的吸水性和滲透性比宣紙差一些;蠟光紙更慢一些;錫紙沒有吸水性，滴上水水滴會跑掉。
四、簡單了解不同紙張在生活中的'應用，產生進一步探究的興趣。
(一)討論幾種紙張在生活中的用處。
教師:剛才我們認識和了解了這四種不同的紙，那么它們在生活中有什么用?人們都用它們來做什么呢?
幼兒自主回答。
教師展示ppt課件。
小結:衛生紙柔軟作用非常大，平時我們上廁所、擦汗、擦手都離不開它;宣紙吸水性特別好，我們的老祖宗很早就用它來畫畫、寫毛筆字;臘光紙又結實又光滑，小朋友可以用來折、剪紙;錫紙又結實又防水，比如我們烤制蛋撻的時候用錫紙將蛋撻包起來，可以避免食物燒焦保留美味。紙寶寶的作用還真大。
(二)出示紙杯、方便面盒等用紙做的防水的物品，了解紙制品在生活中的其他用途。
教師:小朋友，除了我們認識的四種紙，你們還知道其他的紙寶寶制作而成的物品嗎?
幼兒自由回答。
教師:小朋友們說的非常好，你們真是善于觀察的孩子，例如紙杯和方便面盒，他們的作用也很大，不僅可以用來裝東西，還能夠防水。
(三)活動總結，引發幼兒進一步的探究活動。
小結:小朋友，今天我們做的這幾個小實驗，讓我們知道紙質不同，吸水就有快有慢;不同的紙，在生活中的用途也不一樣。我們還可以用其他的紙試一試，看看還有哪種紙吸水比較快，哪種紙吸水比較慢。
活動延伸:
在區域里投放多種材質的紙張，請幼兒自由探索。
活動總結
這次活動，讓幼兒通過多種感官參與，在看看、摸摸、玩玩中體驗不同紙張的特性，并通過親身實驗感知紙張吸水性的不同。
科學活動是嚴謹的，孩子的思維也是嚴謹的，孩子在思考問題的時候都是綜合運用已有的經驗進行遷移整合來進行的，因此，教師在組織活動時，要用嚴謹、準確、清晰的語言引導幼兒，給他們一個清晰明了的信息。
總體感覺這次活動還是成功的，基本實現了預設的活動目標，體現了孩子的自主性、探索性。但是也存在一些不足：1、靈活應對性還有待加強。2、設計循序性還可在思考。
在今后的科學活動中，對于孩子的問題要給與積極的回應和解釋，讓幼兒的疑惑解決在當下。
大班紙科學活動教案34
活動目的：
1、讓孩子體驗自制再生紙的快樂。
2、學會同伴合作。
活動準備:
同上，廢紙、清水、膠水、細篩網、水盆、木棒。
活動過程：
一、談話：
1、紙是怎么來的?
2、提出活動目的。
二、教師示范實驗步驟：
1、把廢紙撕碎放入水盆中浸泡。
2、用木棒將紙片搗碎，制成糊狀紙漿。
3、用細篩網將紙漿撈出。
4、將撈有紙漿的.細篩網放在干毛巾或布上，再用一塊木板壓擠。
5、將紙輕輕撕下。
6、將紙漿平鋪在濕布上置于陰涼通風處晾干，即成再生紙。
三、幼兒操作實驗，教師指導。
1、幼兒按步驟操作實驗。
2、教師巡回指導。
3、鼓勵幼兒學習合作。
四、分享交流
1、共同欣賞自己的實驗作品。
2、交流分享實驗中的體驗。
小實驗自制再生紙
大班紙科學活動教案35
設計理念：
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒科學教育重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望。應密切聯系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學探究的對象。隨著幼兒園科學教育改革的日益深入，開展探究式科學活動已成為我們教師關注的重點。幼兒作為科學活動的主體，活動設計就必須從幼兒的興趣和需要出發，讓幼兒在主動探究、經歷探究的過程中，發現問題，解決問題，獲得樂學、會學這些可持續發展的長遠教育價值。
活動目標：
1、初步了解報紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗探究活動的樂趣。
2、學習用記錄表將實驗結果記錄下來。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
引導幼兒在“紙條提水”實驗中，發現不同的紙力量也不同，及時做好實驗記錄。
活動難點：
嘗試改變紙的力量。
活動流程：
感知了解“紙的材質”——猜測驗證“紙的力量”——嘗試改變“紙的力量”——拓展延伸“紙制品的方便”。
活動準備：
幼兒操作材料：紙條(報紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份;
教師操作材料：報紙做的購物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。
活動過程：
一、了解紙的材質是不同的
1.今天老師帶來了三種紙：報紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎?有什么不同?
2.師幼小節：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質是也不同的。
3.如果用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么?
(環節自評：報紙、宣紙是幼兒日常生活中經常性接觸到的物品，此環節加上牛皮紙后直點主題式的導入，鼓勵幼兒再現對報紙、宣紙的已有經驗，通過觀察、比較感知發現這三種紙的材質不同，形成新經驗。在此基礎上，大膽進行推測和假設。)
二、紙條提水實驗：找出承受力最大的紙
1.究竟誰做購物袋最合適呢?我們來做個“紙條提水”實驗。
2.教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開始)，然后，將實驗結果記錄下來，每種紙條都要試一試。
3.幼兒實驗，教師巡回觀察。
4.分享孩子實驗結果：說說你的發現，那種紙條提的水最多?
5.師幼小結：每種紙的材質不同，他們的力氣也不同，報紙和宣紙比較薄，容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅韌，力氣最大，那么，最適合做購物袋的是牛皮紙。
(環節自評：這是活動重點環節，在上一環節的基礎上自然引出驗證的`方法，激發幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實驗前的要求明確具體、方法簡單到位，促使幼兒養成邊實驗邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學實驗的方法與態度，并在集體分享孩子實驗結果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。)
三、嘗試改變紙的承受力
1.如果老師想用廢舊的報紙做購物袋，你們有什么好辦法能增加報紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。
2.幼兒實驗，教師巡回觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。
3.分享孩子實驗結果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水?
4.師幼小結：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。
5.教師演示自己用報紙做的購物袋能放幾瓶水。
(環節自評：這是活動難點環節，幼兒憑借已有經驗，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點得以突破：重疊加厚可以增強紙的力量。經驗提升內化后，幼兒又想到扭轉紙條的方法也能增強紙的力量。最后，教師利用報紙做的購物袋進行演示，不僅鞏固幼兒的知識經驗，而且回歸生活，起到畫龍點睛的作用。)
四、拓展延伸
1.生活中還有很多不同材質的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來方便。你們見過嗎?
2.下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實驗吧!
(環節自評：幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進幼兒的持續發展是幼兒教育的價值取向，此環節幫助幼兒做到知識與經驗的遷移，促進在生活中發展與成長。)
活動反思：
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過程
整個過程設計體現了教師的規范性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數字結果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助于幼兒同伴間的交流和經驗分享。
大班紙科學活動教案36
【活動目標】
1、發現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂趣。
2、探索讓紙盒懸空最多的方法。(重難點)
3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
【活動準備】
自制紙盒娃娃、輔助材料：鐵塊、木塊、塑料。
【活動過程】
一、創設情景、激發興趣
出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節目叫《懸空》。我們看它會不會成功，(教師操作)
師：啊，成功了。老師的紙盒娃娃成功了，你們的紙盒娃娃會不會成功呢?找個紙盒娃娃表演一下。
二、幼兒探索，發現紙盒的懸空現象
1、設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?
2、幼兒探索
3、交流：你是怎么讓他懸空的?
三、幼兒探索讓紙盒懸空最多的方法
1、設問：用什么方法能讓紙盒懸空最多?
2、幼兒探索
3、交流：用什么方法能讓紙盒懸空最多?
四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現象
1、設問：每種材料都去試一試，你能發現什么?
2、幼兒探索、記錄
3、交流：你用三種材料比較以后，發現了什么?
(在第三次探索中比較借助不同材料后的懸空現象，發現懸空現象與輔助材料的輕重有關。)
活動反思：
整個活動層次清晰，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動了幼兒的學習積極性和主動性。活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過程中我充分讓幼兒自己去探索和發現，把主動權留給孩子，而我則只是一個觀察者和引導者。活動一開始，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調動幼兒的把主動權交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的.猜測有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見教師及時進行記錄，這樣當孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感興趣的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀察結果進行記錄，對于大班下學期的幼兒來說已經有較好的觀察、記錄的能力了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會，幫助幼兒養成及時記錄的習慣。
結合我的個人子課題《探究式活動中問題的提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應該怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發幼兒對探索活動的興趣，整個過程中教師只是引導者和支持者，當孩子們經過自己的操作、觀察發現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時，讓我們清楚地看到了他們學習的過程，即在解決問題中獲取經驗的過程。
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