三年級(jí)科學(xué)課教案

時(shí)間：2023-03-09 16:13:58 科學(xué)教案我要投稿

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三年級(jí)科學(xué)課教案14篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)科學(xué)課教案，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)科學(xué)課教案14篇

三年級(jí)科學(xué)課教案1

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　觀察土壤里的動(dòng)物，設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)生物生長(zhǎng)影響的探究性實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類(lèi)要與自然和諧相處。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　漏斗、肥沃的土壤、臺(tái)燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)觀察土壤里的動(dòng)物

　　一、引入。

　　我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧

　　二、觀察土壤里的動(dòng)物。

　　同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗(yàn)。

　　取一些肥沃的`土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下!

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　同學(xué)們你們真是太棒了，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們?cè)摪堰@些小動(dòng)物怎么辦呢?

　　學(xué)生討論。

　　我們應(yīng)該把它們送回原來(lái)的地方。

　　第二課時(shí)探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響

　　一、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。

　　在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。那么，你認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢?

　　學(xué)生猜測(cè)。

　　我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢?以小組為單位設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案

　　學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

　　孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學(xué)家。你們認(rèn)為不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么影響?我們?cè)撛趺崔k呢?

　　生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　師：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?

　　學(xué)生討論。

　　師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太好了，可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎?

　　……

　　師：不要忘了做記錄哦!

　　二、調(diào)查。

　　土壤是我們賴(lài)以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會(huì)怎么樣呢?

　　可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類(lèi)有哪些行為破壞了土壤?

　　課下的時(shí)候請(qǐng)各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調(diào)查或進(jìn)行查資料，了解人類(lèi)破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學(xué)家記錄本上。

三年級(jí)科學(xué)課教案2

　　教學(xué)意圖：

　　隨著電話號(hào)碼的普及，電話號(hào)碼在孩子生活中隨處可見(jiàn)，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿(mǎn)足孩子對(duì)電話的興趣和用途。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，使孩子初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)的密切關(guān)系。

　　2、知道如何使用110、120、119等急救電話，明白這些電話的重要性，平時(shí)不能隨便亂打。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電話2部，手機(jī)1部。

　　2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張；警車(chē)、救護(hù)車(chē)、火警車(chē)圖片各1張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎語(yǔ)引起孩子的興趣。

　　師:“叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說(shuō)話哪兒聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜，這是什么？（電話）

　　2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)孩子觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué)會(huì)正確使用電話。

　　師:電話是什么樣子的呢？（有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線）手機(jī)沒(méi)有電線。

　　小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的形狀，但都有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線等組成，這樣才能相互通話。

　　3、電話在生活中的`用途。

　　師：你們家有電話嗎？（有）你打過(guò)電話嗎？（有）師：你給誰(shuí)打電話？是為什么事打電話？（問(wèn)候、祝賀、詢(xún)問(wèn)、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助）

　　4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。

　　(1)當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上壞人，你會(huì)打什么電話求救（110出示）(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了，要打什么求救電話？（119）(3)當(dāng)家里有人病了，暈倒時(shí)，要打什么電話求救？（120）

　　5、玩配對(duì)的游戲：應(yīng)該打什么電話（發(fā)給孩子人手一份卡片）。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救，幫他們正確連線。

　　6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救，初步學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的家庭地址。

　　（1）首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119（2）會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題，會(huì)完整的表達(dá)事情

　　7、知道不能隨便亂打急救電話。

　　8、小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)電話，今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119，也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打，沒(méi)有危急時(shí)是不能隨便亂打的，希望小朋友一定要記住。

三年級(jí)科學(xué)課教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　過(guò)程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

　　1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的`莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變化。

　　2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教P12頁(yè)上畫(huà)）。學(xué)生畫(huà)好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？

　　二、植物莖的作用

　　1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來(lái)。

　　2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題（莖有什么作用？）；對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；

　　得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。

　　3、生：觀看植物光合作用的課件。

　　4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、提醒學(xué)生注意

　　1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

　　2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

三年級(jí)科學(xué)課教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　流程與方法：

　　統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

　　分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉。現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?

　　二、觀察比較樹(shù)葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?

　　2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

　　3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化流程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的`生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)流程嗎?

　　3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整流程。

三年級(jí)科學(xué)課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的.。能區(qū)分常見(jiàn)的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的關(guān)系。

　　教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引進(jìn)

　　我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

　　二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？

　　1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

　　2、按金屬、塑料、紙、布

　　3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

　　4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

　　三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料

　　1、觀察畫(huà)面

　　告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

　　3、你還知道其他人造材料嗎？

　　小組合作，討論，全班交流

　　四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？

　　學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上

　　五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、身邊的材料

　　熟悉材料

　　材料的分類(lèi)：自然材料

　　人造材料

三年級(jí)科學(xué)課教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)蠶活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)蠶過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生親近生命，珍愛(ài)生命的情感。

　　2、親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程。

　　3、經(jīng)歷對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量的過(guò)程。

　　4、經(jīng)歷對(duì)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的過(guò)程。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：親歷蠶由“卵→蟻蠶→幼蠶”的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：付出一份愛(ài)心，細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)。

　　三、材料準(zhǔn)備

　　蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲(chóng)卵圖片、青蛙各階段的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　引入

　　不同卵的異同點(diǎn)

　　紙盒中裝入一些蠶卵

　　[教學(xué)媒體]

　　雞蛋

　　放大鏡

　　各種動(dòng)物及卵的圖圖

　　[教學(xué)思路]

　　出示“裝蠶卵的紙盒”，創(chuàng)設(shè)情景談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一些小生命（小動(dòng)物），讓你們見(jiàn)識(shí)一下（猜猜看是什么呀？）。

　　設(shè)問(wèn)：這些卵是生命嗎？

　　設(shè)問(wèn)：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？

　　教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？

　　教師隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的`反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從大小、形狀、顏色、數(shù)量等方面認(rèn)識(shí)蠶卵相對(duì)雞蛋的不同之處。教師可以簡(jiǎn)單涉及各種卵的構(gòu)造相似以及在生命過(guò)程中扮演的環(huán)節(jié)相相同來(lái)認(rèn)識(shí)它們之間的相似點(diǎn)。

　　（簡(jiǎn)單觀察盒子，猜一猜。）

　　學(xué)生打開(kāi)盒子，觀察蠶卵。

　　學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從蠶生命演變的已有知識(shí)角度認(rèn)識(shí)蠶卵與生命的關(guān)系。

　　學(xué)生談一談。

　　學(xué)生小組對(duì)比觀察。

　　學(xué)生交流反饋。

　　師生對(duì)話。

　　讓缺乏自主運(yùn)動(dòng)能力的生命體（蠶卵）與學(xué)生已有的生命概念形成沖突，創(chuàng)設(shè)情景。

　　將蠶卵與學(xué)生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來(lái)。

　　通過(guò)蠶卵與雞蛋的對(duì)比幫助學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察活動(dòng)，使觀察也更具目的性。

　　從雞蛋等學(xué)生熟識(shí)的生命變化形式來(lái)認(rèn)識(shí)蠶卵可能扮演的生命角色，對(duì)于不熟悉蠶的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是合適的。

　　討論蠶寶寶出世前的準(zhǔn)備

　　設(shè)問(wèn)：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準(zhǔn)備工作？

　　設(shè)問(wèn)：小鳥(niǎo)出世前，鳥(niǎo)媽媽會(huì)為小鳥(niǎo)做哪些準(zhǔn)備？（側(cè)重）

　　設(shè)問(wèn)：在蠶寶寶出世前我們?cè)摓樗鼈冏鲂┦裁礈?zhǔn)備呢？

　　教師歸納學(xué)生的想法，出示一些學(xué)生該做的主要工作。（可以參照教科書(shū)P35中間部分的話。）

　　了解督促學(xué)生的準(zhǔn)備工作。

　　學(xué)生談一談。

　　學(xué)生小組討論，并交流自己的想法。

　　學(xué)生閱讀了解。

　　課外學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，并及時(shí)做好記錄。

　　創(chuàng)設(shè)情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準(zhǔn)備。

　　明確工作，為課后的準(zhǔn)備工作建立基礎(chǔ)。

　　從卵中誕生的小生命

　　設(shè)問(wèn)：如果有一天突然發(fā)現(xiàn)有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？

　　在學(xué)生的交流中可抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

　　1、你有沒(méi)有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？

　　2、出生后，媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）

　　3、蠶寶寶一天天地長(zhǎng)大，我們還應(yīng)該做哪些重要工作呢？

　　讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄方案。

　　出示老師的建議。（可以參考教科書(shū)P36建議）

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　一定要使學(xué)生明白，除了對(duì)小生命的情感關(guān)心之外，我們的記錄和飼養(yǎng)是科學(xué)觀察記錄中的重要環(huán)節(jié)。

　　學(xué)生小組討論，預(yù)設(shè)方案。

　　交流方案。

　　學(xué)生了解老師的建議。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表。

　　可以將這部分內(nèi)容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時(shí)明確。

　　讓學(xué)生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。

　　討論觀察記錄的一些技巧

　　蠶的模型

　　設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為哪些是需要我們觀察和記錄的？

　　設(shè)問(wèn)：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時(shí)期的樣子記錄下來(lái)呢？

　　教師教習(xí)測(cè)蠶體長(zhǎng)的方法。

　　學(xué)生發(fā)表想法。

　　明確圖畫(huà)、照片可以記錄下蠶的樣子；測(cè)量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長(zhǎng)和大小等等。

　　學(xué)習(xí)一些觀察與記錄的技巧

　　延伸

　　記錄表

　　教師出示一張P36記錄表

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算什么時(shí)候進(jìn)行記錄和觀察。

　　使學(xué)學(xué)生明白隨時(shí)觀察和記錄的重要性。

三年級(jí)科學(xué)課教案7

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生

　　為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　二、教材內(nèi)容

　　本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙跑》。

　　三、課的組織、設(shè)想

　　本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。進(jìn)入情景：在課的開(kāi)始，教師以“小刺猬鍛煉”的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過(guò)模仿動(dòng)物和練習(xí)《健身操》發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)興趣。

　　情景展開(kāi)（1）：在滾翻教學(xué)中，展開(kāi)“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動(dòng)、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

　　情景展開(kāi)（2）：教師及時(shí)捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過(guò)他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

　　情景展開(kāi)（3）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過(guò)教師示范、出示掛圖，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評(píng)價(jià)打分，發(fā)揮小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　情景展開(kāi)（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《障礙賽跑》。通過(guò)小動(dòng)物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個(gè)體的價(jià)值。情景結(jié)束：集休手拉手跳簡(jiǎn)單跳躍動(dòng)作以放松身心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，表現(xiàn)自我，充分展示學(xué)生個(gè)性

　　2、在體育活動(dòng)中有一定的觀察和模仿能力

　　3、在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　教學(xué)內(nèi)容：前滾翻

　　一、導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，冬天來(lái)了，你們一定很喜歡出去玩，對(duì)不對(duì)？

　　師：能告訴老師，你們想去哪兒玩嗎？

　　師：今天，老師帶你們到動(dòng)物園里玩一玩，看看動(dòng)物園里的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，好不好？

　　師：那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意，到了動(dòng)物園，一定要聽(tīng)從指揮，注意安全!

　　二、設(shè)置情景

　　1、游戲一：穿過(guò)小樹(shù)林

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

　　師領(lǐng)生跑步到森林，玩“穿過(guò)小樹(shù)林”的游戲，

　　師：同學(xué)們，我們穿過(guò)了這片小樹(shù)林，就要到動(dòng)物園了，大家一定要愛(ài)護(hù)小樹(shù)林。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)注意啦，我們馬上就要進(jìn)動(dòng)物園了。師領(lǐng)頭穿過(guò)洞門(mén)(由兩位同學(xué)搭手成門(mén))，來(lái)到動(dòng)物園。

　　2、舞蹈：健康歌

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　師：動(dòng)物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們，我們來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧!(播放音樂(lè)，師領(lǐng)生跳舞：健康歌)

　　要求：氣氛活躍，心情愉悅

　　3、模仿小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力

　　③培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

　　師：跳完了舞，你們想和小動(dòng)物們一起玩一玩嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)模仿一下小動(dòng)物：看看小動(dòng)物們?cè)鯓娱_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的，好嗎？

　　師：我們分組進(jìn)行，看看誰(shuí)的想象力最豐富，模仿的最象最好，行不行？

　　師：我們現(xiàn)在開(kāi)始吧!(師參與其中)(設(shè)想：龜兔賽跑、青蛙過(guò)河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))

　　要求：充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力

　　三、技巧：前滾翻

　　4、栽種人工草坪

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)及竟?fàn)幰庾R(shí)

　　師：你們模仿的真像。現(xiàn)在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不過(guò)，我們要先栽種好人工草坪，現(xiàn)在我們來(lái)比一比：哪一組栽種的最快最好。

　　師：草坪種好了，你最想玩什么呢，大家分組玩一玩吧!

　　設(shè)想草坪圖形：長(zhǎng)方形、圓形等。

　　生：分組活動(dòng)。(設(shè)想：有的在草坪上來(lái)爬去，有的在翻筋斗，有的在仰臥起坐，有的在練習(xí)劈叉，還有的在……)

　　要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　5、熊大哥“翻筋斗”

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)入主題—前滾翻

　　師：大家瞧一瞧，這一組的同學(xué)在干什么？

　　生：翻筋斗

　　師：說(shuō)對(duì)了，原來(lái)，他是我們的熊大哥，在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣，現(xiàn)在我們把墊子拉開(kāi)，排整齊，也來(lái)學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意：兩人一組，自由組合，看誰(shuí)滾得又圓又穩(wěn)。生：練習(xí)團(tuán)身滾動(dòng)

　　師：巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生能不能不抱腿滾動(dòng)呢？

　　生：表演示范

　　師：表演的真好，我也來(lái)給你們表演一個(gè)。同學(xué)們，老師表演的好嗎？

　　生：好!

　　師：你們也來(lái)練一練吧，我相信你們比老師做得還要好。現(xiàn)在開(kāi)始。

　　生：練習(xí)前滾翻；分兩組集體表演

　　師：你們表演的真不錯(cuò)，我想和你們比試一下，好嗎？

　　生：好!

　　師：表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣？

　　生：開(kāi)始動(dòng)作、結(jié)尾動(dòng)作不一樣

　　師：說(shuō)得很好，同學(xué)們，你們有更好的'方法和更漂亮的動(dòng)作嗎？分組練一練，看哪一組的動(dòng)作最優(yōu)美，最有特色？

　　生：練習(xí)，集體展示，個(gè)別展示

　　四、放松活動(dòng)

　　師：大家玩累了吧：我們來(lái)放松一下(意念放松)，準(zhǔn)備回家吧!

　　意念放松指導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、請(qǐng)慢慢閉上眼睛

　　2、我感到很放松

　　3、我的雙手感到沉重和放松

　　4、我的手臂感到沉重和放松

　　5、我的雙肩感到沉重和放松

　　6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松

　　7、請(qǐng)慢慢睜開(kāi)你的眼睛

　　師：同學(xué)們，你們放松好了嗎？

　　生：放松好了

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天，看了大家的表演，我對(duì)我們班同學(xué)有更深的了解，你們聰明、伶俐、活潑、好動(dòng)，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再接再厲，更上一層樓。

　　五、師生再見(jiàn)

　　反思：

　　這節(jié)課有多處不足。1，天氣比較熱，影響學(xué)生情緒，

　　2，組織不嚴(yán)密，表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分，、我把熱身倒過(guò)來(lái)了，應(yīng)該活動(dòng)身體各部位，做頭、腰、雙手、腿的動(dòng)作。課上是先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動(dòng)作。

　　3、沒(méi)有及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，做得好的與做得不成功一個(gè)樣，

　　4、沒(méi)有跟生活聯(lián)系起來(lái)。只讓他知道怎樣滾，不顧怎樣用到生活中，因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過(guò)這個(gè)途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動(dòng)能力，促進(jìn)個(gè)性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計(jì)基本結(jié)合學(xué)生的知識(shí)，自編了動(dòng)物及游戲，這樣提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展，體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗(yàn)。

三年級(jí)科學(xué)課教案8

　　第一單元《測(cè)量》概述：

　　學(xué)生在二年級(jí)時(shí)對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識(shí)，主要有“厘米”和“米”、“克”和“千克”。在本單元中，繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”、質(zhì)量單位“噸”。

　　上述單位在生活實(shí)際中應(yīng)用廣泛，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”與生活的關(guān)系更為密切，“千米”和“噸”對(duì)他們而言是比較大的、相對(duì)抽象的單位，所以在長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念的建立上成了難點(diǎn)。此外，估測(cè)是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常用的方法，對(duì)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力的培養(yǎng)也是這一單元的一個(gè)重難點(diǎn)。

　　針對(duì)這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擬以下教學(xué)措施：教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)中建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流與合作，給學(xué)生留有創(chuàng)新的空間。

　　[1]毫米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的`長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2. 在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受毫米產(chǎn)生的過(guò)程

　　1．用手比劃：1米 1厘米 10厘米

　　2．小組比賽，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證？”）

　　3．分組測(cè)量，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。（用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流）

　　4．評(píng)議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示。”<課題：毫米>

　　二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的關(guān)系

　　1．“毫米”是個(gè)多大的長(zhǎng)度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）

　　2．1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書(shū)刻度關(guān)系式。

　　3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

　　三、建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念

　　1．用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對(duì)照；再與同桌比比，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。

　　2．找找生活中什么物體的長(zhǎng)或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話卡的厚度等）

　　3．從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計(jì)，再驗(yàn)證）

　　4．測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等）

　　5．用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(zhǎng)度。

　　四、小結(jié)

　　1．你學(xué)到了什么？

　　2．再次測(cè)量，準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，以及長(zhǎng)度和寬度。（不同的記錄方法）

　　3．課外延伸：毫米的英文寫(xiě)法——mm

　　在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書(shū)，長(zhǎng)約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請(qǐng)用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書(shū)的一角進(jìn)行比較）

　　五、練習(xí)鞏固：

　　書(shū)P3：“做一做”。

　　書(shū)P5：1、2。

　　六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng) 寬厚

　　估計(jì)值：

　　測(cè)量值：1厘米=10毫米

　　回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來(lái)。

　　調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。

　　教學(xué)后記：

　　[2]分米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)量的過(guò)程中感受分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(zhǎng)度觀念，明確1分米=10厘米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2．操作中會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人直尺一把

三年級(jí)科學(xué)課教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過(guò)程與方法：

　　初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

　　用各種感官觀察大樹(shù)。

　　借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。

　　用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

　　發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。

　　在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

　　【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

　　【教學(xué)的準(zhǔn)備】

　　分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。

　　二、看照片上的大樹(shù)

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的.哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

　　2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

　　三、回憶中的大樹(shù)

　　1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

　　3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

　　四、觀察真正的大樹(shù)

　　1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

　　2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

　　3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

　　4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。

三年級(jí)科學(xué)課教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

　　過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問(wèn)題導(dǎo)入

　　1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？

　　2、生：思考后回答。

　　3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

　　4、師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根

　　二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)

　　1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

　　3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

　　三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

　　1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

　　2、生：說(shuō)出自己的想法。

　　3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。

　　4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

　　5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

　　6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：

　　參看P8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的'根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

　　7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？

　　8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

三年級(jí)科學(xué)課教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的'。

　　教學(xué)預(yù)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引進(jìn)

　　聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

　　二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？

　　1、預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌

　　2、留意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

　　提出題目：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聞聲？

　　3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

　　小組合作

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音是通過(guò)桌面?zhèn)鞑サ?/p>

　　4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？

　　三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？

　　1、提出題目：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？

　　2、實(shí)驗(yàn)：

　　學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　全班討論

　　得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播

　　3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　4、提問(wèn)：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？

　　全班交流得出結(jié)論：聲音可以通過(guò)空氣傳到我們的耳朵里

　　四、總結(jié)全課

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4 物體傳聲

　　聲音可在固體中傳播

　　聲音可在液體中傳播

　　聲音可在氣體中傳播

三年級(jí)科學(xué)課教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

　　樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過(guò)程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

　　用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。

　　用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀察樹(shù)木的方法

　　1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。

　　2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

　　3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

　　4.比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹(shù)

　　1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）

　　2.從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的'樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

　　（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

　　3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

　　三、整理我們的觀察記錄

　　1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？

　　3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

　　不同的樹(shù)有什么相同和不同？

　　4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

　　樹(shù)的不同之處：樹(shù)冠有大小樹(shù)干有粗細(xì)有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣 ……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)的相同之處：

　　它們都長(zhǎng)在泥土里

　　都需要陽(yáng)光、水

　　都有樹(shù)干、樹(shù)皮

　　都有樹(shù)葉、果實(shí)

三年級(jí)科學(xué)課教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.過(guò)程與方法：

　　(1)能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。

　　(2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。

　　2.知識(shí)與技能：

　　(1)認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　　(2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

　　(2)意識(shí)到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。

　　(二)自主學(xué)習(xí)：

　　1.認(rèn)識(shí)纖維。

　　師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的`方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2.學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。

　　(1)4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類(lèi)。如果認(rèn)為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。

　　(2)分組研究。

　　(3)小組匯報(bào)。

　　(4)同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢?

　　3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。

　　(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

　　(2)注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　　(3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。

　　(4)小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

　　(5)師生共同討論得出結(jié)論。

　　(6)通過(guò)衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

　　(1)讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　　(2)從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。

　　5.研究布是怎樣織成的。

　　(1)利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。

　　(三)課后作業(yè);

　　搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

三年級(jí)科學(xué)課教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引進(jìn)

　　在我們的.生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處布滿(mǎn)著各種各樣的聲音。

　　二、活動(dòng)一：尋找聲音

　　1、觀察書(shū)中的四幅插圖

　　2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

　　3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

　　4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

　　三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

　　1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)