三年級科學(xué)金魚教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的三年級科學(xué)金魚教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級科學(xué)金魚教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
過程與方法
1、用實驗的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
【教學(xué)過程】
一、了解魚類的生活環(huán)境
1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。
4、設(shè)計意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運(yùn)動
1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。
2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。
4、設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。
2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。
3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學(xué)生觀察并記錄。
5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。
7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息。培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里。把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護(hù)，保證金魚存活。
三年級科學(xué)金魚教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》三年級上冊第二單元第六課《金魚》。本課屬于認(rèn)識生命體特征的觀察課型。通過試教，我發(fā)現(xiàn)要讓三年級學(xué)生真正地進(jìn)行一次深入細(xì)致的金魚的科學(xué)觀察活動，一課時是無法完成教材P36——38的教學(xué)任務(wù)。而三年級科學(xué)課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和能力。因此，我決定把本課劃分為二個課時，本課《觀察金魚》是《金魚》的第一課時，以整體感知金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形體結(jié)構(gòu)和具有動物生命體的基本特征及學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法為主要內(nèi)容。
教學(xué)中共有以下幾個活動：
1、初步觀察金魚；
2、深入觀察金魚；
3、交流共享觀察記錄（金魚簡圖）。通過觀察使學(xué)生認(rèn)識金魚的形體結(jié)構(gòu)，并能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)等生命體的基本特征。培養(yǎng)喜愛小動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察和客觀表達(dá)與描述的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
（1）認(rèn)識金魚的外形結(jié)構(gòu)、身上長有什么、是怎樣運(yùn)動的.。
（2）能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。
2．過程與方法觀察、記錄和表達(dá)金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征
3、情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察和客觀表達(dá)與描述的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
深入細(xì)致地用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：課件、金魚、金魚缸、記錄表、水彩筆、記錄表封面、夾子
2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮擦
【教學(xué)過程】
我們還可以在以后的觀察中進(jìn)行修改和完善。雖然觀察的是同一條魚，但畫出來的魚卻不一樣，這與每個同學(xué)觀察的角度、觀察的方法、觀察的細(xì)心程度和繪畫的技巧有著緊密的關(guān)系。
（四）整理與小結(jié)
1、相信科學(xué)的觀察方法會讓你們一生受用，同時也對下節(jié)課觀察金魚如何捕食和呼吸會有所幫助的。要學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容，老師建議自己回家養(yǎng)金魚，下節(jié)課匯報給你的科學(xué)老師聽，好嗎？
（設(shè)計意圖：通過匯報交流，對科學(xué)觀察方法及金魚的身體結(jié)構(gòu)做回顧，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）
【板書設(shè)計】
觀察金魚外形是怎樣的？由哪幾部分組成？身上長有什么？是怎樣運(yùn)動的？橢圓形頭眼、嘴、鰓游泳軀干鱗、鰭流線型尾從不同角度觀察同一事物可能會有不同的發(fā)現(xiàn)
【科學(xué)記錄表】
我觀察的金魚
2．深入細(xì)致的科學(xué)觀察活動。基于在試教過程中發(fā)現(xiàn)的問題和對學(xué)生實際情況的分析，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動。
（1）課前畫平日觀察金魚后的圖畫
（2）有目的地近距離觀察一條真實的金魚
（3）有目的地、講方法地、深入細(xì)致地觀察金魚并做記錄。
（4）一個小組每一個同學(xué)的觀察記錄進(jìn)行交流、分享和再觀察。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小組成員的觀察記錄的相同與不同，提出問題：“同一小組的同學(xué)畫的是同一條魚，為什么卻畫得不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“從不同角度觀察可能有不同的發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)觀察方法。
（5）對比課前畫的金魚和課后畫的金魚，凸顯科學(xué)觀察與自由觀察的不同。尊重客觀事實，引導(dǎo)學(xué)生較長時間地完成科學(xué)觀察、記錄與表達(dá)的觀察活動。
二、教學(xué)效果及反思《金魚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》三年級上冊《動物》單元中的第六課。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容多，且難度較大，所以在上課時我將教材分成了兩個課時，這樣降低了難度，使教學(xué)內(nèi)容在40鐘內(nèi)有效地進(jìn)行。 《觀察金魚》則是拆分后的第一個課時。
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解動物基本特征的基礎(chǔ)上，通過對金魚的進(jìn)一步觀察研究，引導(dǎo)學(xué)生探究金魚的外形特征與水中生活相適應(yīng)的關(guān)系。整堂課呈現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容：
1、觀察并描述魚的身體結(jié)構(gòu)，討論其在水中生活的作用。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，圍繞想研究的問題，進(jìn)行合作探究，從而解決問題。
孩子們都能積極主動的參與到觀察和探究實驗當(dāng)中，但還有一些細(xì)節(jié)的地方值得好好的反思和總結(jié)。本節(jié)課學(xué)生使用多種感官進(jìn)行觀察，課上學(xué)生基本科學(xué)方法學(xué)生已學(xué)會，但科學(xué)的觀察還沒有成為他們自覺的觀察行為。雖然我有強(qiáng)調(diào)要比一比哪個組觀察的順序最合理，但是注意到這個問題的人比較少，而在最后小結(jié)時我也只是一帶而過。因此在以后的教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)這一方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了三個實驗。觀察金魚身體結(jié)構(gòu)和觀察金魚捕食這兩個實驗相對比較簡單。最重要的也是最難的就是第三個實驗。在教學(xué)過程中我是先讓學(xué)生通過觀看課件了解金魚呼吸的過程，再讓學(xué)生動手做實驗來驗證金魚魚嘴不段的吞咽不是在喝水而是在呼吸。但是設(shè)計的時候是想作為一個演示實驗的。但實際操作之后，如果只是先將實驗要求說明白，然后學(xué)生動手做實驗，最后播放課件。這樣孩子的印象會更深刻。因為先放了視頻會給部分孩子造成思維定勢。在驗證金魚呼吸的實驗過程中通過反復(fù)的試驗，為了達(dá)到跟好的觀察效果，我已經(jīng)將教材上所說的紅色的食用色素改成了黑墨水，實驗效果是明顯了，但是實驗的操作難度也相應(yīng)增加，尤其是對三年級的孩子來說。因為一不小心水槽里的水就會變得漆黑。所以膠頭滴管里黑墨水的量和擠墨水時的動作就需要進(jìn)一步的改進(jìn)。《新課標(biāo)》指出：科學(xué)的本質(zhì)是探究，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，因此教師要提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察自主發(fā)現(xiàn)，在細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我們要做的還有很多！
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