《尋找遺傳與變異的秘密》的科學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《尋找遺傳與變異的秘密》的科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；
2、能引用資料編制科學小報。
知識與技能
1、知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產；
2、知道生活中很多的農作物也是變異的結果。
情感、態度與價值觀
1、提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；
2、感受科技的神奇和美妙；
3、知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。
教學重難點
重點：對于遺傳和變異的探索過程
難點：采用人工進行變異的好與壞
教學準備
相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料
教學過程
教學內容效果分析
一、調動學生已有經驗，導入新課
1、我們已經學習了生物的遺傳和變異現象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！（板書課題）
二、了解孟德爾的故事
1、你知道現在遺傳學之父是誰嗎？
2、學生講故事。
3、你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結果作出你的解釋
4、學生小組交流后再全班討論。
5、但是后來的研究者又發現，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現象，究竟是什么現象呢？請一個同學繼續講故事。
6、你對這個現象有什么解釋？
7、教師小結：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現象，并沒有提到生物自己也可能會產生變異的現象。
三、了解袁隆平的.故事
1、我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農業科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。
2、誰知道袁隆平的故事？請同學給大家說說。
3、袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農業科研的難題？
4、學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時吃的有什么不同？
5、學生回答
6、這些都是經過改良的品種，你還了解哪些農作物的新品種？
四、小課堂大辯論
1、講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。
2、分組辯論賽
3、總結：這次的小課堂大辯論的獲勝方是xx方。在現實生活中，合理利用科學技術才能更好地為人類服務。
五、編輯有關遺傳與變異的小報
1、要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。
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