小學(xué)語文課件制作與運(yùn)用探討
隨著素質(zhì)教育、信息化時代的到來，教師已從“一塊黑板，一支粉筆，一本書，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來。計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)以其特有科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高,且使用計算機(jī)輔助教學(xué)，可直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性。近年來，我們對小學(xué)各年級語文計算機(jī)課件的制作與使用進(jìn)行了初步的探索和嘗試。取得了一定的效果。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性。
小學(xué)語文是小學(xué)教育的基本課程，它的`主要任務(wù)是奠定學(xué)生字、詞、句、段、篇等語言文字基礎(chǔ)，增強(qiáng)識字、聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。要順利完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”的你說我聽教學(xué)形式已不適應(yīng)，時代要求我們必須改革教學(xué)手段，用直觀、生動、形象、高效的現(xiàn)代教學(xué)手段代替過去單調(diào)、抽象、枯燥、低效的教學(xué)形式。在教改中，具體、生動、直觀、形象的電化教育形式就成為最好的選擇。同時，語言文字是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生在認(rèn)知水平上屬于直觀性階段，這種學(xué)科的抽象性與受教育者的直觀性矛盾，其解決的最佳方法是把學(xué)科的抽象內(nèi)容、原理演變?yōu)橹庇^形象的感性現(xiàn)象，使受教育者從生動形象的感性現(xiàn)象中逐步把握學(xué)科的抽象內(nèi)容。多媒體電腦教學(xué)手段的教學(xué)功能正好解決了這一難題。所以，把CAI技術(shù)引入小學(xué)各年級語文教學(xué)是十分必要的。
二、語文課件的設(shè)計，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終，我們設(shè)計的CAI課件要力圖通過形象生動的畫面效果，逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：教學(xué)二年級下冊第18課課文《雷雨》一課，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風(fēng)吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
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