長度單位數學課件

時間：2021-06-12 10:00:56 課件我要投稿

長度單位數學課件精品

　　第一課時

長度單位數學課件精品

　　教學內容：

　　統一長度單位。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、培養學生估量物體長度的意識。

　　3、培養學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數學的興趣和感受成功的喜悅。

　　教學重點：

　　使學生經歷長度單位形成的過程。

　　教學難點：

　　估量物體的長度。

　　教、學具準備：

　　多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。

　　教學過程：

　　一、談話導入，創設情景

　　同學們我們每天都上數學課，數學課上我們都經常用到些什么？

　　教師根據學生的回答在屏幕上出示：課本、練習本、鉛筆、鉛筆盒等。

　　我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？

　　動手操作，探究新知

　　二、測量統一長度

　　1、（1）我們先來量一量數學課本的寬。

　�。ㄆ溜@數學課本）你們認為該怎樣量呢？（學生說說自己的方法），引導學生用自己的身邊的物品來量。

　　同學們，別鎮、三角形、和小方塊，你們任選一種來量一量數學課本的寬。

　　學生測量，教師巡視指導。（注意提示學生測量方法）

　　(2)全班交流、匯報測量結果

　　2、分組匯報

　　3、根據學生的回答，教師提問：為什么大家量的都是數學課本的寬，而結果卻不一樣呢？

　　4、小組討論匯報

　　5、再次讓選用統一物品測量的學生展示測量結果。

　　小組討論看能得到什么啟發。

　　6、小結：

　　要想得到相同的結果，應選用同樣的物品做標準進行測量。

　　三、測量不同的長度

　�。�1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。

　　小組操作，教師巡視。

　�。�2）全班匯報交流，提出質疑。

　　啟發學生根據匯報結果提出為題。

　　如：為什么數學課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？

　　總結：因為選用不同的物體做標準去量，他們的長度不同，所以測量的結果和實際不服，應該選用統一物品計量單位去量。

　　（3）單項練習課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學們用小木塊測量一下。

　　匯報測量結果

　　四、練習

　　做一做第1題：提示學生：上面的集中可以用小刀等東西對準各自的豎線比一比。

　　做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。

　　做一做第3題：

　　用正方體測量的過程讓學生在腦子里完成。

　　五、總結：

　　說一說本節課你學到了些什么？

　　六、安排作業：

　　做一做第1、2、3題

　　第二課時

　　教學內容：

　　認識厘米用厘米量

　　教學目標：

　　1、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。

　　2、初步學會用刻度尺量物體的長度。

　　3、培養學生的動手能力、合作精神。

　　教學重點：

　　用厘米量較短的物體。

　　教學難點：

　　建立1厘米的長度觀念。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1.讓學生用小木塊來量一量一張紙條的長度。

　　2.讓學生用小木塊來量一量一張紙條的長度。

　　3.讓學生談自己在量的過程中的感受。

　　4.貼在黑板上一張紙條，讓學生來量。（很不方便）

　　5.說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準確、方便的表示物體的長度，人們發明了刻度尺。

　　二、認識厘米

　　（1）出示刻度尺，請小組內先說說自己知道刻度尺的那些知識。

　�。�2）全班進行交流，教師小結（主要讓學生知道尺上的1厘米）。

　�。�3）讓學生量一量身邊的一些物體，說說那些物體的長是1厘米。（圖釘，某個手指等）

　�。�4）用自己想的方法表示一下1厘米的實際長度。

　　三、用厘米量

　　1.小組合作，兩個小組的紙條，并討論量的方法。

　　2.全班交流，學生總結方法：量時要把持的“0”刻度對準紙條的左端。在看紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。

　　3.請一名學生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。

　　四、鞏固練習

　　練習一第1題

　　讓學生說說量的方法

　　第2題

　　量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。

　　第3題

　　練習是，一要學生明確量的地方,二指導學生測量的'方法。

　　五、總結：

　　通過這節課的學習，你學到了什么知識？

　　六、布置作業：

　　練習一1～3題，第6題做在課本上。

　　第三課時

　　教學內容：

　　認識米用米量

　　教學目標：

　　1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。

　　3、培養學生的合作意識。

　　教學重點：

　　學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。

　　教學難點：

　　建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

　　教學、具準備：

　　多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等

　　教學過程：

　　一、游戲導入，引起認知沖突

　　請學生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）

　　二、展開認識米

　　1.提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)

　　要想方便的測量就要認識另外一種尺子——米尺。

　�。�1）介紹米尺

　�。�2）展示米尺，告訴學生從1—100厘米著一段正好是“1米”。

　�。�3）建立表象

　　讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

　　2.用米量

　　（1）.用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米

　　匯報方法

　�。�2）.（得出1米就是100厘米）

　　三、實踐活動

　　1.測一測，你跳遠的距離是多少米？

　　四人一組，分組操作。

　　每人量一物，其他同學監督幫助。

　　2.量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

　　四、學會解決實際問題：

　　小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

　　找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應該怎樣量？

　　五、總結：

　　這節課你學到了什么本領？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？

　　六、布置作業：

　　練習一4、5題。第8、9題做在課本上。

　　第四課時

　　教學內容：

　　認識線段

　　教學目標:

　　1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　2、培養學生的動手能力。

　　教學重點：

　　線段的特征。

　　教學難點：

　　初步理解線段的概念。

　　教學具準備:

　　尺子、課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、同學們，我們在一年級的時候已經學習了圖形的初步認識，你能說出我們學過的哪些圖形嗎？

　�。S學生的回答課件出示）

　　2、我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。

　　告訴學生上面這些都是線段。

　　二.測量線段的長度

　　1.用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把兩德的結果些在書上。

　　2.線段與曲線的對比認識

　　3.線段“直”的特征。

　　三、屏顯：

　　在這些圖形中哪些是線段？分組討論

　　……

　　通過剛才的討論，你多線段有哪些認識？

　　畫給定長度的線段：

　　在紙上任意畫一條線段。

　　畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導。

　　課件出示線段的畫法。

　　四、指導線段的畫法

　　五、猜一猜游戲

　　課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？

　　引起學生的爭論，爭論后課件演示：把兩條線段重合比一比。

　　六、學生操作：

　　如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。

　　七、動手做一做

　　請同學們任選一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。

　　誰能找出我們生活當中物體上的線段。

　　八、小結：

　　同學們，今天我們學習了線段的有關知識，你對線段有了哪些認識？

　　九、布置作業：

　　練習一第7、8、10題，填在書上

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