區(qū)域地理北美洲課件

時間：2021-06-11 20:13:38 課件我要投稿

區(qū)域地理北美洲課件

　　區(qū)域地理北美洲課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下內(nèi)容，準(zhǔn)備好教學(xué)思路哦！

區(qū)域地理北美洲課件

　　一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材地位和作用

　　天津市初中地理使用的人教版教材中沒有《北美洲》這一節(jié)，七年級下冊第六章《我們生活的大洲——亞洲》中對本課的知識略有涉及，湘教版教材七年級地理下冊有美洲這一節(jié)，高中區(qū)域地理設(shè)計北美洲的相關(guān)知識。根據(jù)課標(biāo)要求，及以上各版本教材的相關(guān)內(nèi)容，整理了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識大洲的位置是第一條課標(biāo)的要求，為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充材料在課前完成。課上只做簡單介紹，重點(diǎn)放在北美洲的主要自然地理要素的特征歸納，及各地理要素的相互關(guān)系的探究上，為學(xué)習(xí)大洲提供一個范例，進(jìn)而歸納學(xué)習(xí)區(qū)域自然地理的一般方法，構(gòu)建地理知識體系。

　　2、課標(biāo)要求

　　“運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲（限定為北美洲）地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡要分析其相互關(guān)系”

　　3、學(xué)情分析

　　從年齡特點(diǎn)看，七年級學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)；在心理上，他們對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；從知識儲備來看，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生只學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)——地球和地圖；從空間認(rèn)知來說，學(xué)習(xí)了陸地和海洋。學(xué)習(xí)了自然地理要素之一——?dú)夂颍瑸楸泵乐薜膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是學(xué)生沒有接觸過區(qū)域，沒有形成學(xué)習(xí)區(qū)域的一般方法。接觸過地形、氣候等概念，但沒有實際運(yùn)用的能力。不了解地理環(huán)境的構(gòu)成，概括地理事物特征、分析要素之間的聯(lián)系能力還有待培養(yǎng)。

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、三維教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能目標(biāo)：

　　①懂得如何根據(jù)目的，合理選擇地圖。

　　②將所學(xué)的地形、氣候的相關(guān)知識，及地圖的使用，運(yùn)用到分析具體的區(qū)域

　　特征中去。

　　③知道從哪些方面去歸納地形、氣候、河湖特征。

　　④學(xué)會如何分析自然地理要素之間的聯(lián)系。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：

　　通過分析圖文材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效地理信息的能力。通過合作探究的方式自主研究地理事物分布特征，及各地理要素之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合分析、概括和表達(dá)能力，歸納學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　讓學(xué)生動眼、動手、動腦、動口，學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。如學(xué)生認(rèn)識到事物之間存在普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，珍惜我們賴以生存的自然環(huán)境的情感。

　　基于以上對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，確定了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)

　　2、重點(diǎn)：運(yùn)用地圖，分析、歸納北美洲地形、氣候、水系特征

　　了解區(qū)域自然地理的研究方法

　　難點(diǎn)：分析各自然地理要素間的相互關(guān)系

　　三、教法

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。結(jié)合本校學(xué)情，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、競賽、體驗、啟發(fā)、探究，多媒體輔助教學(xué)等。

　　四、學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：觀察討論、讀圖分析、小組合作探究、成果展示等。

　　教學(xué)補(bǔ)充材料：1、地圖圖1 北美洲的地形

　　圖2 北美洲大陸沿40°N緯線的地形剖面示意圖3 北美洲的氣候類型

　　圖4 北美洲年降水量分布

　　圖5 亞洲的地形

　　2、《北美洲的自然環(huán)境》導(dǎo)學(xué)提綱

　　3、“基礎(chǔ)知識小助手”

　　五、教學(xué)過程

　　建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。在該理論認(rèn)為的指導(dǎo)下，本課我設(shè)計了激疑導(dǎo)趣——基礎(chǔ)考察——合作探究——概括升華——鞏固拓展五個過程，引導(dǎo)學(xué)生完成從感性——理性——實踐——感性的思維轉(zhuǎn)換過程，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　具體教學(xué)過程：

　　（一）激疑導(dǎo)趣——“欣賞美”

　　讓學(xué)生欣賞北美洲自然地理景觀的視頻，感受地理的美。

　　設(shè)計問題：“北美洲的自然景觀為什么如此之美？你知道從哪些方面去認(rèn)識一個大洲嗎？”引入從哪些方面去認(rèn)識區(qū)域，自然地理要素締造了大自然的神奇，

　　激發(fā)學(xué)生探究熱情。成立“北美科學(xué)考察隊”，分成“地形”“河湖”“氣候”三個大組，分工合作，揭秘大自然的美。

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)、情境教學(xué)法、競賽法

　　設(shè)計意圖：多媒體影像圖片能直觀的傳達(dá)地理信息，表達(dá)地理的美，吸引學(xué)生的好奇心和求知欲。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把競爭機(jī)制貫穿課堂，引發(fā)學(xué)生積極參與。

　　（二）基礎(chǔ)考查——“定位美”

　　通過課前預(yù)習(xí)，確定北美洲的地理位置

　　（參考課本P33 “大洲的分布圖”，最后一頁“世界的國家和地區(qū)圖”）

　　地理位置半球：位于東西半球中的_______半球，

　　南北半球中的_______半球。

　　緯度：跨______帶、_____帶、_______帶。大部分位于_____帶海陸：西臨______洋，北臨_____洋，

　　東臨______洋，南隔______運(yùn)河與_____洲相望

　　教學(xué)手段：讀圖分析

　　設(shè)計意圖：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讀圖分析能力，為氣候的分析打下基礎(chǔ)。

　　（三）合作探究——“揭秘美”

　　任務(wù)一：歸納北美洲的地形、河湖、氣候特征

　　1、地形組任務(wù)書：

　　（1）讀圖1，找出北美洲東部、中部、西部各有那些地形區(qū)，以什么地形為主

　　東部_______________，中部___________，西部___________

　　（2）讀圖2，判斷北美洲地勢東、中、西部，______、______高、_______低（溫馨提示：地形指地表的形態(tài)，主要有五種——平原、高原、山地、丘陵、盆地。七上P27。在分層設(shè)色地形圖中，不同顏色代表不同地形。地勢指地表的高低起伏）

　　2、河湖組任務(wù)書：

　　（1）讀圖1，找出北美洲主要的河流和湖泊，用筆在圖中圈出。

　　（2）結(jié)合文字資料，說出他們在世界上的地位：

　　_____________是世界上最大的淡水湖群，_________是世界上最大的淡水湖，_____________是世界第四長河。北美洲淡水資源_______

　　（溫馨提示：在分層設(shè)色地形圖中，藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，陸地上藍(lán)色的線表示河流，藍(lán)域表示湖泊。）

　　3、氣候組任務(wù)書：

　　（1）讀圖3，按溫度帶找出北美洲的氣候類型：（將序號標(biāo)到圖中）

　　熱帶：①、②、③

　　溫帶：④、⑤ 、⑥、⑦

　　寒帶：⑧

　　特殊：⑨

　　（溫馨提示：亞熱帶屬于溫帶，地中海氣候是溫帶的氣候類型）

　　（2）北美洲分布最廣的氣候類型是：______________。在中緯度大陸西岸呈條

　　帶狀分布的'氣候類型是：_____________、_____________。（填序號）

　　（3）全世界主要的氣候類型一共11種，北美洲有9種，說明北美洲氣候_________ 任務(wù)二：探究地形、河湖、氣候之間的相互關(guān)系

　　1、地形組任務(wù)書：讀圖1，說出密西西比河的發(fā)源地、流向和注入的海洋，分

　　析河流流向與地勢高低有什么關(guān)系。

　　（溫馨提示：在分層設(shè)色地形圖中，藍(lán)線的粗細(xì)表示河流的流量，一般河流發(fā)源地流量最小，線條最細(xì)，河流自線條細(xì)的地方流向線條粗的地方）

　　2、河湖組任務(wù)書：讀圖4，北美洲降水主要來自于________洋，自東向西________（遞增、遞減），西部沿海又______，美國東部瀕臨大西洋，西臨太平洋，為何降水呈現(xiàn)以上特點(diǎn)，請結(jié)合圖1“北美洲的地形”進(jìn)行分析。

　　3、氣候組任務(wù)書：密西西比河和五大湖分布在__________、_________（西、中、東）部，淡水資源豐富，與降水量有什么關(guān)系？

　　教學(xué)手段：讀圖分析、合作探究、成果展示

　　設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生分析、合作探究地理問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，構(gòu)建知識體系和研究區(qū)域地理的一般方法。通過小組展示和競爭培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，激發(fā)集體榮譽(yù)感

　　（四）知識建構(gòu)——“收獲美”

　　地形、地勢氣候

　　河流、湖泊

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲，老師通過多媒體展示知識結(jié)構(gòu)以供參考。

　　教學(xué)手段：合作探究

　　預(yù)期目標(biāo)：自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　（五）鞏固拓展——“運(yùn)用美”

　　讀圖5，回答1--3題：

　　1、找出亞洲的主要地形區(qū)、主要河流，判斷河流的發(fā)源地、流向、注入的海洋

　　2、亞洲地形特征：起伏______（大、小），地勢中部_____，四周_______

　　3、受_________的影響，河流大部分發(fā)源于________，呈放射狀流向_______

　　教學(xué)手段：讀圖分析，合作探究

　　設(shè)計意圖：鞏固收獲，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛亞洲的情感。整個教學(xué)設(shè)計中，我力圖體現(xiàn)2個特點(diǎn)：1、參與性：我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，讓學(xué)生思考、參與、表現(xiàn)，關(guān)注全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位 2、注重體現(xiàn)新課程理念：符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的地理課程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，力求使學(xué)生在積極、愉悅的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平和能力，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

　　為了體現(xiàn)地理學(xué)科特色和新課改的理念和要求，我整堂課的設(shè)計突出以下三個方面：

　　一、學(xué)科特色

　　1、地理科學(xué)的美

　　課前地理印象：“美”自然、人文、科學(xué)、生命，“地承千古文明，理蘊(yùn)萬世精華”讓學(xué)生欣賞名字中就帶優(yōu)美的大洲，北美高清風(fēng)景延時攝影紀(jì)錄片，讓學(xué)生欣賞直觀感受地理的美。以美為主線貫穿整個課堂，設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（二）激疑導(dǎo)趣——“欣賞美” （二）基礎(chǔ)考查——“定位美”

　　（三）合作探究——“揭秘美” （四）知識建構(gòu)——“收獲美”

　　（五）鞏固拓展——“運(yùn)用美”

　　2、聯(lián)系和方法

　　欣賞北美洲的美景后，問學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識一個大洲嗎？展示知識框架，介紹區(qū)域地理環(huán)境的構(gòu)成，導(dǎo)學(xué)提綱的溫馨提示，教給學(xué)生歸納自然地理要素特征的方法，通過循序漸進(jìn)的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納自然地理要素之間的聯(lián)系。課堂小結(jié)，突出對分析方法和聯(lián)系的總結(jié)，讓學(xué)生懂得自然要素建以及和人文要素的聯(lián)系，進(jìn)而完成保護(hù)自然環(huán)境的情感教育。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入小組競爭機(jī)制。

　　欣賞完視頻后，設(shè)疑北美洲的自然景觀為什么如此之美？是自然地理要素綜合作用的結(jié)果，一起開解開大自然美的奧秘，成立北美洲科學(xué)考察隊，分為“地形”“河湖”“氣候”組。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　三、合作探究，成果展示

　　設(shè)計了兩個探究任務(wù)。任務(wù)一：分析北美洲的地形、河湖、氣候特征。任務(wù)二：探究地形、河湖、氣候之間的相互關(guān)系。三個大組在每項任務(wù)中都有自己不同的任務(wù)書，重點(diǎn)研究一個問題，限定討論時間，自己組任務(wù)書完成的再去研究別的組的任務(wù)，然后進(jìn)行成果展示。學(xué)生先講，老師通過提出疑問來指導(dǎo)學(xué)生讀圖，引導(dǎo)歸納方法。在任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。

　　調(diào)整心態(tài)，輕松上陣，注重過程。講臺是教師的舞臺，每次做課，我都告訴自己這是一場表演，只要把自己準(zhǔn)備的表演到最好就是成功。

　　反思不足之處：1、預(yù)設(shè)要充分，處變要靈活。每一個環(huán)節(jié)都要做好充分預(yù)設(shè)，課堂上總會有突發(fā)情況，要靈活處理。2、時間把握好。

　　總之，在準(zhǔn)備比賽的過程中，我遇到了很多問題和困惑，但我想教師成長的過程就是不斷的遇到問題、解決問題的過程。參加比賽的過程是煎熬的，但是一種經(jīng)歷就是一種收獲。謝謝大家。

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