鄭振鐸《貓》課件（通用12篇）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。

　　3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。

　　2、 根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。

　　3、 自由鑒賞，獲得人生感悟。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入

　　大家看老師手中的圖片，這是什么?漂亮嗎，可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。

　　(二)、讀課文，感文意。

　　1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。

　　選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事?注意：遇到不認(rèn)識、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來。

　　2、 群策群力，解決疑難。

　　生自由提問，合作交流解答。

　　師輔助解答，并歸納解詞方法。

　　如沒有，可提問幾個

　　出示小黑板：

　　(1) 查字典

　　(2) 拆字法：調(diào)動已有的知識儲備。

　　(3) 聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

　　3、全面?zhèn)刹椤?/strong>

　　師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問?

　　生提出，大家一起解答。

　　4、 整體把握。

　　大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家。

　　文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?

　　(三)、讀課文，品妙處�！�25分鐘】

　　1、讀一讀，想一想。

　　速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。

　　2、品一品，說一說，

　　哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲!

　　我的預(yù)設(shè)：

　　1、 描寫貓的語段：

　　例：

　　花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

　　三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

　　它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽.

　　它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

　　2、抒情的語段

　　例：

　　那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂!

　　我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你�！蔽倚睦镆哺兄�一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶!

　　我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

　　我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。

　　我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!

　　我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

　　兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

　　3、耐人尋味的語句。

　　例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓�！�

　　出示小黑板：

　　描寫語段的作用：

　　生動的詞語

　　逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

　　精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

　　抒情語段：

　　抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。

　　耐人尋味的`語段：

　　不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句 這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

　　不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

　　(四)、讀生活，說感悟。[5分鐘]

　　1、通過賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?

　　預(yù)設(shè)答案：

　　待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。

　　不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機(jī)會，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。

　　做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實(shí)事求是，反對主觀臆斷。

　　弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　此時此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物，尊重弱小，善待生命!”(板書)

　　2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。

　　學(xué)生會說喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

　　老師介紹并評價鄭振鐸：

　　鄭振鐸(duó)，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者，又是著名現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。1958年，逝世于飛往阿富汗等國訪問的飛機(jī)上。

　　他是魯迅、冰心的至交好友。魯迅年長他17歲，他一直尊稱魯迅為長者和老師，他們都有強(qiáng)烈的愛國精神和自我解剖的精神，愛國作家;(五四時期，對于新文化運(yùn)動起促進(jìn)作用的兩個文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一)對于后輩青年作家的疼愛，他們又很相像，在這方面魯迅稱第一，鄭就可以稱第二了。大家都知道，冰心就是受泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》的影響，創(chuàng)作了很多三言兩語的零碎詩句，并結(jié)成集子——《繁星》。這個《新月集》《飛鳥集》就是鄭振鐸翻譯的。冰心小他一歲，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時候就認(rèn)識了他，并且與之建立了深厚的友誼，一直把他當(dāng)做自己的良師益友，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來還念他!

　　另外，他與瞿秋白、沈雁冰(矛盾)、葉圣陶等都是好友。人們都說：“看一個人好壞，可以看他結(jié)交的朋友�！睆倪@些朋友來看，不難看出鄭振鐸的為人。

　　他是一個善良、正直、熱忱的人，他是一個熱愛祖國、有憂患意識的人;是一個嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人;他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。

　　(五)、談收獲

　　我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

　　(六)、師小結(jié)

　　這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!