民居地理課件
由于中國疆域遼闊，民族眾多，各地的地理氣候條件和生活方式都不相同，因此，各地人居住的房屋的樣式和風格也不相同。
內(nèi)容標準：
運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別；
舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；
懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學目標：
（1）用學生自己的語言描述什么是聚落，并通過對比城鄉(xiāng)不同聚落的資料圖片，說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的主要差異。
（2）通過不同自然條件下的聚落形成與發(fā)展的相關(guān)資料，歸納聚落形成與發(fā)展的主要因素有哪些，并通過比較不同民居建筑外貌的差異，分析民居與環(huán)境的關(guān)系。
（3）以當?shù)靥厣勐涞陌l(fā)展與保護的為例，展開討論，提高保護聚落的認識。
評價設(shè)計：
1.通過組內(nèi)交流教學活動一的問題1、2、3。（組內(nèi)評價目標1）
2.全班交流并通過一名中等學生板演教學活動二的圖表（教師評價目標2），組內(nèi)交流“能力提升”答案（組內(nèi)評價目標2）；每小組選一名代表交流“民居與環(huán)境的關(guān)系”表格要求（師生共同評價教學目標2）。
3.各組選一名代表在全班交流對傳統(tǒng)民居發(fā)展與保護的態(tài)度（師生共同評價教學目標3）。
教學活動：
情景導入：用PPT播放有背景音樂——《文登是我家》的城市與鄉(xiāng)村的視頻、圖片，讓學生直觀感受到城市與鄉(xiāng)村的變化以及城鄉(xiāng)的差異。
學生交流：家鄉(xiāng)美，美在哪里？城市與鄉(xiāng)村的美各體現(xiàn)在哪里？
教學活動一：區(qū)分鄉(xiāng)村聚落和城市聚落
結(jié)合導學案中的資料、課本內(nèi)容以及學生的生活體驗自主完成這部分知識，每位同學完成后，小組內(nèi)交流，把組內(nèi)解決不了的問題記錄下來，看看別的小組能不能幫忙解決。
【設(shè)計意圖】
聚落這個名詞對學生來說比較陌生，但對于聚落里的地理事物他們并不是很陌生，為了讓學生理解聚落的含義，通過問題的設(shè)置及資料的呈現(xiàn)，讓學生理解并能舉出身邊的例子來說明什么是聚落；再利用形象直觀的景觀圖片，使學生通過自主學習與小組交流，說出城鄉(xiāng)景觀差異，這樣既能讓學生掌握知識，又能感受到學習的樂趣。在這個過程中，教師適當提示學生，并對學生的答案予以點評、概括，這樣有利于培養(yǎng)學生比較分析問題的能力。
資料1：聚落是人類各種形式聚居地的總稱，聚落不但是房屋建筑的集合體，還包括與居住直接有關(guān)的其他生活設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)施。聚落既是人們居住、生活、休息和進行各種社會活動的場所，也是人們進行生產(chǎn)的場所。
資料2：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落人們生產(chǎn)、生活的場景圖片。
問題：
1.用自己的語言描述什么是聚落，你知道鄉(xiāng)村聚落有哪些類型？
2.居住在不同聚落里的人們勞動生產(chǎn)方式有什么不同？
3.你是從哪些方面區(qū)別城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的？（判斷大屏幕中的圖片所屬哪種聚落景觀）
過渡：屏幕演示三個大洲鄉(xiāng)村聚落的圖片。學生根據(jù)提示獨立判斷三幅圖片分別位于哪個大洲，并全班交流。
【設(shè)計意圖】
通過圖文資料了解世界各地的鄉(xiāng)村聚落由于地理位置和社會經(jīng)濟的差異，在景觀上也存在很大差異，提高學生獨立分析問題、解決問題的能力。
教學活動二：聚落與環(huán)境
（一）聚落形成與發(fā)展的因素
（大屏幕顯示不同自然條件下的聚落形成與發(fā)展的相關(guān)資料及問題）
學生閱讀下列材料，按照以下步驟完成學習目標：獨立思考——組內(nèi)交流——全班交流，逐個材料分析并完成提出的兩個問題。
思考、討論下列問題：
1.除此之外，影響聚落形成與發(fā)展的因素還有哪些？
（出示圖表：影響聚落形成與發(fā)展的因素）
2.結(jié)合影響聚落形成與發(fā)展的因素和舊知鏈接總結(jié)聚落的分布規(guī)律：___聚落密_____聚落稀疏。
能力提升：
（設(shè)計一道能力提升習題。通過習題訓練將學過的知識運用到實際當中，讓學生感受到地理與生活密切相關(guān)。）
（二）民居與環(huán)境的關(guān)系
(大屏幕顯示世界氣候分布圖和不同國家和地區(qū)民居圖片以及相關(guān)資料)
請結(jié)合世界氣候分布圖和其他資料，小組合作探究圖中這些傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的'關(guān)系，并把你總結(jié)的規(guī)律填寫在表格中。
民居與環(huán)境的關(guān)系：
（1）結(jié)合圖文資料小組合作解決這部分問題。
（2）小組代表交流答案，由其他小組點評。
【設(shè)計意圖】
設(shè)計這些材料讓學生很容易總結(jié)聚落形成與發(fā)展的因素，進而根據(jù)原因及舊知鏈接總結(jié)聚落的分布規(guī)律，接下來又通過能力提升來考察學生對這部分知識的掌握及應用。在這個過程中提高了學生獨立自主地觀察、分析、解決地理問題的能力。探究民居與環(huán)境的關(guān)系時，結(jié)合學習地理常用的方法，給學生出示民居圖片及與民居有關(guān)的資料讓學生從圖中讀取信息，從材料中尋找信息，提高他們讀圖及歸納總結(jié)的能力。
教學活動三：聚落的發(fā)展與保護
閱讀資料：“威海特有的生態(tài)民居——海草房”
小組內(nèi)討論：
1．說明這種民居是生態(tài)民居的理由。
2．隨著新農(nóng)村改造，海草房越來越少，對這一生態(tài)民居的發(fā)展能與保護，你的態(tài)度是什么？
（A、加大保護力度，開發(fā)成旅游景點。B、全部拆掉，重建現(xiàn)代樓房。）
【設(shè)計意圖】
這部分從學習生活中有用的地理和身邊的地理入手，設(shè)置了同學們并不太熟悉的海草房的資料，主要是為了啟發(fā)學生多了解家鄉(xiāng)地理，善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理。
作業(yè)：根據(jù)教學目標2，設(shè)計一道讀圖分析題。
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