語文說課課件

時間：2021-06-10 13:07:45 課件我要投稿

語文說課課件

　　語文說課課件篇一

語文說課課件

　　教學目標：

　　1、在閱讀中獨立認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點詞嘗試提出問題。

　　3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

　　教學重點：

　　1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

　　2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

　　教學難點：

　　品讀細節描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

　　教學準備：

　　1、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

　　2、學生：按課后要求預習課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？

　　2、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說，卻是一件難事。

　　3、板書：開啟

　　4、揭示課題：40、開啟

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文，完成練習。

　　一列南下的火車上，一個的男青年，

　　（滿臉稚氣、來自農村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）

　　這時，一位的婦女用幫助了他，使他深受感動。

　　（善良、熱情、善解人意）（巧妙的方法）

　　2、學習生字“罐”，教師指導梳理筆畫。

　　3、針對上述內容進行質疑

　　如

　　男青年為什么不會開啟這罐飲料？

　　男青年會怎樣打開這罐飲料？

　　這位婦女的方法巧妙在哪里？

　　……

　　說明

　　“學起于思，思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質疑狀態下的學生取之所需，求知欲強，學生主動地參與到學習中去，學習興趣高，學習效率高。

　　三、讀中理解，品中悟情

　　1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？

　　讀課文第5節，用直線劃出相關句子。

　　出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。

　　當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？

　　說話練習

　　u 男青年十分尷尬，心想：。

　　u 男青年一下子臉紅了，心想：。

　　u 男青年，心想：。

　　說明

　　通過這個話題，不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結合，還提供了學生的一個進行語言實踐的機會，提高了學生的語文素養。

　　2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？

　　默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。

　　討論后出示句子

　　他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。

　　健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

　　班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

　　猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。

　　隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

　　說明

　　通過“農村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關鍵詞的理解，讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農村孩子。

　　師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的'方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

　　3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？

　　指名朗讀母子的那段對話。

　　細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

　　找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？

　　說明

　　婦女考慮到男青年是一個來自農村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。

　　四、讀寫結合，體驗真情。

　　1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢？

　　說明

　　那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。

　　師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。

　　2、引讀“許多年后，男青年……”

　　3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

　　說明

　　引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學生學習本文的目的。

　　語文說課課件篇二

　　【教學目標】

　　1.能借助圖學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zicisi三個整體認讀音及四聲。

　　2.能在四線格里正確書寫新學的聲母；能熟練地拼讀書上的音節，能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

　　【教學重點】

　　1.學會zcs三個聲母和zi、ci、si發音方法；

　　2.區分聲母和整體音節的不同點。

　　【教學難點】

　　掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲，并與zcs相區分。

　　【教學準備】

　　聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、復習導入

　　1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。圖上畫的是什么地方？你看見了什么動物？它們在干什么？你覺得它們快活嗎？誰能連起來說一說？學生回答時，相機出示zicisi。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　[四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

　　3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

　　二、教學聲母zcs。

　　1、字母z，音節zi

　　（1）教學聲母z的讀音

　　A出示表音表形圖一。

　　[圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。]

　　B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　（2）字形及書寫：

　　[說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。]

　　（3）教學zi及其四聲。

　　Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi

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