《愛蓮說》課件最新

時間：2021-06-09 17:57:04 課件我要投稿

《愛蓮說》課件最新

　　下面是小編收集整理的《愛蓮說》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

《愛蓮說》課件最新

　　一、教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1.切準(zhǔn)難讀語句，讀通課文，讀出停頓，能背誦關(guān)鍵句子;

　　2.聯(lián)系課文和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，認(rèn)識作者通過選擇特定的寫作角度來寫出蓮之君子的象征意義;

　　3.通過對應(yīng)比較，初步學(xué)習(xí)對比的寫法，體會謀篇布局之妙，初步認(rèn)識“說”的文體特點。

　　二、教學(xué)預(yù)設(shè)流程

　　(一)復(fù)習(xí)引入“說” 5

　　課前：

　　1.同學(xué)們，孔子云：溫故而知新，可以為師矣。課前我們先來交流下，在五年級語文書中我們又學(xué)了許多文章，這兩個語段，你還有印象嗎?

　　這個語段選自《落花生》，這一則選自《白楊》。

　　2.請大家再想一想，《落花生》和《白楊》這兩個語段在寫法上都有什么共同點?

　　3.學(xué)生交流。

　　4.對，都在借物喻人?同時又表達(dá)了兩位父親怎樣的內(nèi)心與希望呢?

　　是的，《落花生》和《白楊》通過一件事物來表達(dá)自己內(nèi)心的希望和志向，我們把這樣的寫法稱為托物言志(板書：托物言志)。

　　課始：13

　　在古代，就有這么一類文言文，常常運用“托物言志”的寫法，被稱為“說”。今天我們就來走進(jìn)宋代周敦頤的《愛蓮說》，板書課題、作者等。

　　6.理解題目。這里，說的意思就是“談一談”，那么整個題目的意思就是談一談什么呢?就是談一談對蓮花的喜愛。

　　(二)小小朗讀家——讀好“愛蓮”之句

　　好，請大家捧起課文紙，大聲地讀一讀這篇文言文，把課文讀正確。

　　1.大家讀得很投入，文言文比較難讀，這幾個句子你能讀正確嗎?

　　出示：

　　予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。

　　噫!菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!

　　2.讀正確：分別請一位同學(xué)來讀，主要聽聽有沒有讀錯。

　　3.標(biāo)出停頓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀出停頓：文言文不僅要讀正確，還要讀出停頓與節(jié)奏，請你邊讀邊用短豎標(biāo)出這兩句需要停頓的地方，完成學(xué)習(xí)單第1題。

　　(投影出示)

　　A.發(fā)現(xiàn)：我們來看下，這兩位同學(xué)很有古文的功底。一般文言文“而”前、“之”后常需要停頓(“而”前、“之”后)。

　　B.朗讀：隨機交流，并朗讀。你能讀出這樣的停頓來嗎?讀出了停頓，而且有了節(jié)奏感，古文的味道就來了。

　　4.延長——讀出語氣：

　　(1)我發(fā)現(xiàn)他在讀的時候，也字讀的很長，很有古人讀書的味道。這“也”啊，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊---” ，是文言文中一個常見的語氣詞。

　　(2)其他兩個句子也有一些語氣詞，你試著圈一圈。猜一猜“噫”相當(dāng)我們現(xiàn)在的。

　　(3)這些語氣詞啊，如果像剛才那位同學(xué)那樣讀得慢一些、延長一些，古文的味道就會出來了。誰來讀讀第三句，讀出語氣來。

　　5.豎著讀。剛才我們讀好了文中三句最難讀的句子，在古時候，文言文中的字是從右到左豎排的，而且沒有一個標(biāo)點。就像這樣，現(xiàn)在，誰又會讀呢?有興趣的同學(xué)，可以試著讀一讀。

　　誰來挑戰(zhàn)一下選擇一句來讀?哇，不簡單，真是小小朗讀家啊，妙哉妙哉!

　　6.理清內(nèi)容。通過剛才反復(fù)地讀，我發(fā)現(xiàn)我們501班的同學(xué)個個都是文言文的小小朗讀家。那么，《愛蓮說》短短兩段話，每一段主要在寫什么呢?(愛蓮、議蓮)。

　　(三)小小理解家——理解“對應(yīng)”18

　　就讓我們先來走進(jìn)愛蓮。周敦頤為何愛蓮呢?請劃出相關(guān)的語句。

　　予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

　　予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。

　　1.理解愛蓮語句。

　　(1)解疑，再對讀

　　A.是啊，蓮是花中君子(板書)。這段話你有哪些字詞難以理解?交流理解。

　　B.好，我們來借助譯文來理解作者具體描寫蓮的句子。我想和同學(xué)們來進(jìn)行對讀。什么是對讀呢?就是我讀白話文，大家來讀對應(yīng)的文言文。這對讀啊，可不是簡單地讀出聲音就行了，咱們試試，注意力要集中啊。

　　我唯獨喜愛蓮花從污泥中長出來卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，(莖)中間貫通、外形挺直，不牽牽連連、不枝枝節(jié)節(jié)，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直地潔凈地挺立著，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞卻不能輕慢地玩弄啊。

　　(2)學(xué)習(xí)理解寫作角度

　　A.《荷花》寫什么?

　　對于蓮，在平時的語文課里，我們也學(xué)習(xí)過，比如三年級時學(xué)的葉圣陶老先生的《荷花》。請一位同學(xué)再來讀一讀，其他同學(xué)想想葉老先生寫荷花，主要寫了荷花的什么?

　　出示：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的`，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　葉和花。

　　B.《愛蓮說》寫什么?

　　是的，那古人周敦頤是怎樣來寫荷花的呢?請你輕輕地讀一讀這個句子，用心想一想，把學(xué)習(xí)單第2題中的方框填寫完整。

　　生長環(huán)境

　　出淤泥而不染

　　濯清漣而不妖

　　中通外直

　　不蔓不枝

　　香遠(yuǎn)益清氣質(zhì)

　　亭亭凈植，

　　可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

　　進(jìn)行交流，投影出示。

　　C. 為什么《愛蓮說》這樣寫?

　　周敦頤為什么不寫如大圓盤的葉和美麗的花，而要寫蓮在這樣的生長環(huán)境下卻出淤泥而不染、濯清漣而不妖，寫它那中通外直、不蔓不枝的外形……

　　為什么要選擇這樣的角度來描寫蓮花呢?請思考思考，同桌之間可以交流一下。

　　就是為了突出它是花中君子。

　　D.理解君子

　　那么，你覺得怎樣的人可以稱得上君子?好，請大家根據(jù)對“君子”的理解，完成學(xué)習(xí)單第2題的連線。

　　(潔身自好、正直、有名望、有骨氣。)

　　E.點明寫法

　　蓮的潔身自好的體現(xiàn)在哪里?引讀——

　　正直呢?引讀——

　　有名望?引讀——

　　有骨氣?引讀——

　　是啊，作者以生長環(huán)境、體形、香氣、氣質(zhì)這些角度來描寫蓮正是為了與君子的形象和品行能夠?qū)?yīng)起來(板書：對應(yīng))

　　F.學(xué)到這里，你猜想一下作者周敦頤可能是怎樣一個人?

　　E.我們來看一段有關(guān)介紹他的文字，誰來讀?

　　拓展：周敦頤一生獨愛蓮花，在家中建有“愛蓮堂”、“蓮池”，將蓮作為自己的化身，以寄托潔身自好的志向。他淡泊名利，節(jié)儉樸素，又常救濟(jì)百姓，道德高尚。文學(xué)家黃庭堅贊揚他為“人品甚高，胸懷開闊”。

　　周敦頤就是這樣的君子，他寫蓮就是寫自己，寫蓮就是在寫自己的志向啊!這就是托物言志!

　　F.朗讀推進(jìn)

　　a.好，讓我們一起來讀一讀吧，誰來讀出周敦頤對蓮的鐘愛和他想成為君子的高尚志向!

　　b.讓我們一起來讀吧!

　　(5)背誦

　　古人云：熟讀成誦。我想此時，大家都已經(jīng)快會背誦這句話了吧。出示：

　　予獨愛蓮之出淤泥，濯清漣，中通外直，，香遠(yuǎn)益清，，可遠(yuǎn)觀。

　　A.指名試背：誰來借助提示背一背; B.不提示，誰來背誦; C.會背的，站起來一起背。

　　(四)小小語言家——發(fā)現(xiàn)“對比” 11

　　1.質(zhì)疑：可是像周敦頤這樣的君子在當(dāng)時的社會多嗎?何以見得?蓮之愛，同予者何人?

　　是啊，同予者何人?同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的這三個句子都是在寫作者愛蓮，可以說這三個句子已經(jīng)能說明作者對蓮花的喜愛，和他想成為一名君子的志向。

　　但是，作者為什么還要再加上這寫愛菊、愛牡丹的語句呢?

　　請你自己輕輕地讀一讀，用心去思考思考，這樣寫有什么好處呢?再同桌之間討論一下。

　　2.發(fā)現(xiàn)：指出對比，板書“對比”，點明“對比”又是“說”的一個常見的表達(dá)方法。

　　3.仿寫：拓展。

　　是的，水陸草木之花，可愛者甚蕃。除了菊、牡丹、蓮，你覺得還有哪些花也是可愛的?……

　　是的，太多了。

　　蘭：生于幽谷，孤芳依舊。梅：迎雪吐艷，凌寒飄香。

　　桂：八月飄香，合家團(tuán)聚。水仙：玉立水中，芬芳清郁。

　　月季：一年四季，花香不斷。杜鵑：花色鮮艷，熱情奔放。

　　……

　　不同的花有著不同的特點和含義，不同的花有時又代表著不同的人，菊，隱逸者;牡丹，富貴者;蓮，君子者。

　　請你仿照課文的寫法，也來寫一個句子，完成學(xué)習(xí)單最后一題。

　　例句：菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。

　　但是，周敦頤唯獨愛的是什么?

　　4.朗讀體會：

　　(1)兩位同學(xué)賽讀;

　　(2)請同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對周敦頤的這份敬意，男女生賽讀。

　　(五)小結(jié)——去讀古代經(jīng)典 1

　　古韻悠悠，余音繞梁。《愛蓮說》以對應(yīng)、對比來托物言志，讓我們初步認(rèn)識了文言文中“說”這類文章的特點和寫法。課外大家有興趣可以再去讀讀一些“說”的名篇，比如《師說》、《馬說》、《黃生借書說》等的片段……

　　因為像語文中的《落花生》、《白楊》等文章，或許正是汲取了文言文“說”的一些表達(dá)技巧，好，下課!

　　板書：

　　愛蓮說

　　宋周敦頤

　　托物 “而”前、“之”后

　　對應(yīng) 對比

　　言志

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