初中語文愛蓮說免費課件

時間：2021-06-09 17:54:26 課件我要投稿

初中語文愛蓮說免費課件

　　愛蓮說免費課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！

初中語文愛蓮說免費課件

　　一、學習目標

　　１、通過學生的自主學習，把握作品的主題，理解本文運用“托物言志”和“正反襯托”的藝術特色。

　　２、通過品味賞析，培養學生的審美情趣。

　　二、學習重點：“托物言志”和“正反襯托”的藝術特色。

　　三、學習難點：如何理解作品寫菊與牡丹的用意和作者為何對蓮花的情有獨鐘。

　　四、教學手段：多媒體

　　五、教學方法：朗讀法、討論法、練習法

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課文

　　1、由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》導入

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　２、出示課題，創設氛圍

　　這是一篇膾炙人口的千古名篇，我們要反復誦讀，在誦讀中品味欣賞。

　　二、反復朗誦，整體感知

　　１、自由誦讀，注意生字詞的準確讀音。

　　２、學生朗讀，檢測自讀效果

　　３、老師范讀，聽配樂朗誦，注意朗讀的節奏和情感。

　　三、分組自學，交流討論。

　　１、分組自學要求：①對照注釋，利用工具書，翻譯全文。

　　②不懂之處，互相討論。

　　２、匯報自學情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。

　　3、檢測練習

　　１）、選出注音全都正確的一項

　　謚蕃濯蔓褻漣

　　Ａ、yi fan zhuo man xie lian

　　B shi fan zhuo man xie lian

　　C yi fan di wan zhe lian

　　D shi fan di wan zhe lian

　　２）、選出解釋正確的一項

　　Ａ、蕃（多）濯（洗滌）褻（親近而不莊重）

　　Ｂ、染（沾染）妖（美麗而不端重）亭亭凈植（植物）

　　Ｃ、焉（助詞）鮮（新鮮）宜（應該）

　　Ｄ、噫（嘆詞）亭亭（聳立的樣子）不蔓不枝（樹枝）

　　３）、選出與例句中加點字用法與意義完全相同的一項

　　例句：予獨愛蓮之出淤泥而不染

　　Ａ、花之隱逸者也

　　Ｂ、水陸草木之花

　　Ｃ、然虎之食人不常見

　　Ｄ、馬之千里者

　　４）、翻譯下列句子（略）

　　四、品味賞析，把握主題

　　１、作者是從哪幾個角度來寫出了蓮花怎樣的特點，反映了蓮花具有哪些美好的品質？(自由討論)

　　角度特點品質

　　環境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好

　　形態中通外直，不蔓不枝亭亭凈植品行端正

　　味道香遠益清美名遠揚

　　（以上問題與表格打在屏幕上，并配以出水荷花的圖片）

　　２、作者表面寫蓮，其實意在寫人，贊蓮目的是贊人，這種手法是什么寫作手法？

　　——托物言志。綜觀全文，似句句寫花，而意不在花；通篇無人，卻字字寫人。作者以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來比喻君子的美德和節操。

　　３、作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，共有幾處寫到？

　　——共有三處提到，請學生朗讀。

　　Ａ、晉陶淵明獨愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮……

　　Ｂ、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

　　Ｃ、菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

　　陶淵明——菊——隱逸者——鮮有聞

　　予 ——蓮——君子——同予者何人

　　世人——牡丹——富貴者——宜乎眾

　　①、為什么說菊是花之隱逸者？陶淵明為何對菊情有獨鐘？

　　——因為菊花不與百花爭艷，而在百草凋零的季節里傲然凌霜，獨吐幽香，它是那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士的象征。

　　陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從復雜的宦海中掙脫出來后，回到家鄉，躬耕壟畝，過起了悠然自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩系列。

　　《飲酒》

　　結廬在人境而無車馬喧

　　問君何能爾心遠地自偏

　　采菊東籬下悠然見南山

　　此中有真意欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶淵明的畫像）

　　這首詩充分表現了他遠離污濁的官場、喧囂的塵世，歸隱田園后的悠然自得、閑適恬淡的隱居生活。

　　②、為什么說牡丹是富貴者的象征？世人甚愛牡丹反映了人們怎樣的生活態度呢？

　　——因為牡丹絢麗濃艷，國色天香，因此它是雍容華貴的象征。唐朝初期，特別推崇牡丹，把它視為珍品，譽為國花。到貞元時，對牡丹的賞玩，更成為盛行長安的風氣。暮春時節，車水馬龍，權貴們不惜高價爭相購買。這在古書里不乏記載：

　　“惟有牡丹真國色，花開時節動京城。”——唐劉禹錫《賞牡丹》

　　“三條九陌花時節，萬馬千車看牡丹。”——徐凝

　　（打在屏幕上，配以牡丹的圖片）

　　這些詩文都描寫了自唐以來世人甚愛牡丹的空前盛況，充分反映了世人追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風。作者用“牡丹之愛，宜乎眾矣。”婉曲地批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風。

　　③、作者為什么不愛菊花、牡丹，而偏愛蓮呢？這反映了作者怎樣的生活態度呢？

　　——（可讓學生聯系周敦頤的生平事跡來分析）

　　４、作品寫蓮的同時，還寫了菊與牡丹，這樣寫的用意是什么？

　　——作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢麗濃艷從反面來襯托蓮的質樸、自然。通過這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。

　　五、歸納小結藝術特色

　　a)托物言志，借物抒情

　　b)巧用襯托，突出主題

　　六、再次齊讀，加深理解。

　　七、拓展閱讀，遷移訓練

　　１、學生匯報收集的荷花名句，并略作評析。

　　A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里

　　B、清水出芙蓉，天然去雕飾。——李白

　　C、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——王昌嶺

　　D、菡萏香銷葉殘，西風愁起綠波間。——李璟

　　２、李漁的《芙蕖》

　　思考：作者是以什么為順序來描寫荷花的？

　　——以時間為順序，描寫了荷花從萌發、生長、開花、花謝及結蓬的.不同生長階段的不同的風姿。

　　３、朱自清的《荷塘月色》

　　曲曲折折的上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

　　思考：１、這段文字是從哪幾個方面來寫同一生長時期的荷花的？

　　——從葉子的形狀、荷花的顏色、荷花的香氣、荷葉的波痕等幾個方面來細描細繪的。

　　八、總結全文

　　九、布置作業

　　選擇自己喜愛的一種花，運用托物言志和襯托的手法，寫一篇300字的短文

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