小學愛蓮說的課件

時間：2021-06-09 17:42:03 課件我要投稿

小學愛蓮說的課件

　　導語：下面是小編為你分享的愛蓮說的課件，希望能夠為大家帶來幫助，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關注我們的后續更新吧！

小學愛蓮說的課件

　　一、學習目標：

　　1.了解“說”這一古代文體。有感情地朗誦課文。

　　2.學習托物言志、襯托等寫作手法及其作用。

　　3.理解并學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度,感受其高雅脫俗的思想情懷。

　　二、教學重點：

　　1、反復誦讀,疏通文意,背誦課文。

　　2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

　　三、教學難點：

　　理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

　　四、課前準備：

　　1.教師準備：課文的教學錄音帶，與課文有關的圖片與資料，輔助教學的小黑板。

　　2.學生準備：

　　①查找作者的有關資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。

　　②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意

　　五、教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。

　　師指導語：（出示課件）先讓學生欣賞一組蓮花插圖，引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句，借此積累其相關詩句。

　　二、題解

　　1、簡介作者：（生介紹，師適當補充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學家，著有《太極圖說》《通書》等。

　　2、簡介本文寫作背景。（師簡介）

　　3、解題：“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。

　　含義：說說愛好蓮花的問題。（師簡介）

　　三、感知課文

　　1、聽錄音朗讀

　　指導語：請同學們先認真聽一遍朗讀錄音，注意聽準字音，把握朗讀的節奏、語氣、語調。

　　2、掃清生字詞

　　指導語：結合聽讀錄音和自己的.課前預習，讀準下面的字詞。（師展示字詞，先讓學生讀再糾錯。生生互動）

　　yí fányūzhuó liánxiè yì yī xiǎn

　　頤蕃淤泥濯清漣褻玩隱逸噫鮮

　　3、學生齊讀課文

　　指導語：現在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準字音，把握朗讀的節奏、語氣、語調。

　　4、學生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。注意讀音、節奏、情感。

　　5、參照注釋疏通文意，找出自己難懂或不懂的詞語、句子，提問兄弟小組。（實在不懂的可以作上記號。）

　　6、指名朗讀

　　四、研讀探究

　　（一）理解蓮花的高潔品格

　　指導語：請同學們再一次的瀏覽全文，各小組相互合作，探究下面的問題

　　師：1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？

　　生1：生長環境（出? ?不妖）

　　生2：體態香氣（中??益清）

　　生3：風度氣質（亭??褻玩焉）

　　生4：文中把蓮花比作君子

　　（學生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）

　　師：2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質？你能讀出來嗎? （點撥：結合以上對蓮描寫的句子試著概括）

　　生1：生長環境（出? ?不妖）說明蓮花高潔、質樸

　　生2：體態香氣（中??益清）說出了蓮花的正直、芳香

　　生3：風度氣質（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆

　　（兄弟小組相互討論合作，師做適當點撥，給學生講清“托物言志”手法的運用）

　　（二）理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。

　　指導語：同學們，你們在文中是否看出作者在贊美蓮花的同時，有沒有寫到其他的花呢？那作者寫這些花又有什么作用呢？我們再來分析下嗎的問題。

　　師：1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？

　　生齊回答：菊花、牡丹花

　　生1：菊花比作“隱逸者

　　生2：牡丹花比作“富貴者“

　　師：2、文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？

　　生回答，師點撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。

　　（三）感知文美

　　指導語：這是一篇經濟簡潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請同學們結合所學感受一下。（小組議論，分析概括）

　　生1：美在文章雖短但結構整齊

　　生2：美在語言，讀起來朗朗上口

　　生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示

　　生4：............

　　(師結合生的概括總結，生做筆記)

　　1）貌美品美抽一學生讀描寫蓮的文字。（多媒體展示）

　　討論：讀到這里我們可以聯想到什么？（人）

　　2）語言優美表現的形式（1）駢散結合（2）多種修辭手法的運用。

　　3）手法巧妙語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。

　　4）結構精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個襯托、三種類型：這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。

　　（四）拓展延伸（展示課件）

　　1.蓮花、菊花、牡丹分別有何品質？人們對待三種花的態度有何不同（原句回答）？

　　2.學習了本文《愛蓮說》以后，文章的哪個句子或哪一點給你啟示最深？試說說理由。

　　3.生活中你們一定也有自己鐘愛的花，能否學習周敦頤的寫法，發表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？

　　4.模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　我愛----，因為它----------------—————————————。

　　五、總結

　　作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當時渾

　　濁的世間，獨立不移,永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義。生活中我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

　　六、課堂檢測

　　指導語：同學們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現在我們通過幾道題來檢測一下，請你們獨立完成。（出示小黑板）

　　1.解釋下列句中加線詞的意思。

　　（1）可愛者甚蕃 ( ) （2）亭亭凈植（）（3）陶后鮮有聞（）

　　2.下列句中與例字意思相同的一項是（）

　　A．鮮陶后鮮有聞芳草鮮美 B．清香遠益清清榮峻茂

　　C．直中通外直豈直五百里哉D．聞陶后鮮有聞此人一為具言所聞

　　3.用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）

　　（1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣！

　　（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　4.解釋下面各句中的“之” 字含義

　　①水陸草木之花 ②予獨愛蓮之出淤泥而不染 ③無絲竹之亂耳 ④何陋之有

　　5.結合課文默寫出相應的句子：

　　（1）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：______________________________

　　（2）表現詞人不受世俗羈絆，對世俗生活厭棄的句子是：__________________________

　　（3）與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現蓮高潔品質，現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：____________________________

　　（4）最能概括蓮花高貴品質的句子是（主旨句）：_____________________

　　七、作業

　　1、加強背誦，認真默寫。

　　2、完成《愛蓮說》練習冊

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