平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課課件
認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)采用的是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，它是一種研究問(wèn)題的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)。下面是小編整理的平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課課件，歡迎大家閱讀參考。
一、教材分析
(一)教材簡(jiǎn)介
這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(二)教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)與技能
1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
2、知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。
3、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。
4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。
⑵過(guò)程與方法
1、利用已知的直線規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2、平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí);使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。
難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下：
⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
⑵學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路;
三、確定教學(xué)方法
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我計(jì)劃在本節(jié)課使用如下教學(xué)方法：
在介紹概念時(shí)，采取從實(shí)例到抽象的方法。在教授平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)—探究—討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)。因?yàn)楸竟?jié)課面向高一學(xué)生，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)還是很有興趣的，用實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在探究過(guò)程中，我還會(huì)向?qū)W生滲透利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解研究問(wèn)題的方法，使學(xué)生在親身研究的過(guò)程中掌握方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相統(tǒng)一，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。有效教育是通過(guò)老師組織和學(xué)生參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的，物理教育更是如此，所以根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，我將學(xué)生分為四大組，十二個(gè)小組，將本節(jié)課中的三大環(huán)節(jié)、問(wèn)題的歸納與總結(jié)及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來(lái)完成。
四、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
以三維目標(biāo)為方向，解決重點(diǎn)難點(diǎn)為核心，教學(xué)方法為基礎(chǔ)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做了如下設(shè)計(jì)：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)—提問(wèn)，投彈游戲。
這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。
在本環(huán)節(jié)，我首先通過(guò)提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)兩個(gè)知識(shí)：運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法以及物體作直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的條件。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所需的基礎(chǔ)知識(shí)，為接受新知識(shí)做好準(zhǔn)備。
接著要求三個(gè)同學(xué)代表來(lái)玩飛機(jī)投彈游戲，通過(guò)此游戲，一方面激發(fā)的學(xué)生的興趣，另一方面把學(xué)生的注意力會(huì)迅速的集中到本節(jié)課的核心問(wèn)題上來(lái)，同時(shí)由于學(xué)生還沒(méi)有掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，命中率比較低，因此學(xué)生會(huì)帶著強(qiáng)列的求知渴望來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)。
作為本節(jié)課的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)大約需要30分鐘。
第一部分，講解平拋運(yùn)動(dòng)的概念。
我會(huì)引入以下事例：網(wǎng)球被水平拍出后在空中的運(yùn)動(dòng)，彈弓水平發(fā)射彈丸，彈丸在空中的運(yùn)動(dòng)等。并且提問(wèn)：它們的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)?
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從受力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)、條件和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例到抽象的思維能力。
第二部分，總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
在這一部分，我會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，用數(shù)碼相機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行連拍。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用Photoshop將得到的數(shù)碼相片合成，馬上就能得到頻閃照片，可以用投影儀投到屏幕上，展現(xiàn)給學(xué)生。這就是全部演示過(guò)程。
在演示之前，我會(huì)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和頻閃照片，演示之后，我會(huì)進(jìn)一步指出，研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律就是要確定該物體在任一時(shí)刻的位置和速度，以提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
問(wèn)題1：怎樣研究平拋運(yùn)動(dòng)?
答案：沿豎直方向和水平方向分解
問(wèn)題2：為什么要分解?
估計(jì)學(xué)生的.回答會(huì)有以下幾種：
回答1、分解是研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基本方法。
(只是照搬了我的說(shuō)法，沒(méi)有回答分解的原因)
回答2、書上就是這么分解的。
(機(jī)械地照搬課本，對(duì)于我提出的問(wèn)題仍不知其所以然)
回答3、沿水平方向和豎直方向分解是正交分解，有利于計(jì)算。
(正交分解確實(shí)有利于計(jì)算，但分解的意義不止于此)
學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候遇到了一些困難，但我并不急于解答，而是接著提出問(wèn)題3、
問(wèn)題3：分解的依據(jù)到底是什么?
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：①還能用一維坐標(biāo)描述平拋物體的運(yùn)動(dòng)嗎?②平拋運(yùn)動(dòng)物體的受力情況如何?③分解后分運(yùn)動(dòng)是由什么因素決定的?④分解是否讓研究變得簡(jiǎn)單?
經(jīng)過(guò)上述問(wèn)題的思考與討論，學(xué)生一般會(huì)得到他們自己的結(jié)論，我再進(jìn)行總結(jié)：
把平拋運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)方向的分運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于采用二維坐標(biāo)來(lái)描述平拋運(yùn)動(dòng);根據(jù)受力特點(diǎn)，分解后兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是直線運(yùn)動(dòng)，很容易進(jìn)行分析。先通過(guò)分解將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)變?yōu)楹?jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，再通過(guò)合成解決未知的問(wèn)題，這種合成與分解的方法，是物理學(xué)中一種重要的研究方法。
講到這兒，再引入平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和公式，那就是水到渠成，易如反掌!
通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使他們的思維在接受重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)處于最活躍的狀態(tài)。在教師指導(dǎo)下的探究、思考與討論，將新知識(shí)帶來(lái)的困難化為無(wú)形，相反，使知識(shí)本身在學(xué)生腦海中留下深深的烙印。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí) 學(xué)以致用
本環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
為了解決前面飛機(jī)投彈問(wèn)題，我將用幻燈片展示例題。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，并規(guī)范解題格式。通過(guò)理論計(jì)算后再讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生就會(huì)做到百發(fā)百中，通過(guò)游戲，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大的提高課堂效率。
五、板書設(shè)計(jì)
接下來(lái)，說(shuō)一下板書設(shè)計(jì)。(見幻燈片)
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