七年級英語下冊第一單元課件

時間：2022-02-24 14:09:35 課件我要投稿

七年級英語下冊第一單元課件

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的七年級英語下冊第一單元課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級英語下冊第一單元課件

　　七年級英語下冊第一單元課件篇1

　　設計主題

　　where’s your pen pal from?

　　1.整體設計思路、指導依據說明

　　本節課我強調英語課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，突出學生個體，尊重學生差異，發展學生的綜合語言運用能力。以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱、動手操作等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發展的同時，特別強調學生人格的發展和思維的發展。

　　2.教學背景分析

　　教學內容分析：教學內容分析：在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，重視了學生的情感。本單元結構有三個部分： section a為目標句型提供分步示例和指導性練習；section b使學生對學過的目標句型運用自如；self-check使學生對自己的英語水平有明確的認識。本單元標題where’s your pen pal from?體現了本單元話題和語言結構。本單元的語言目標為talk about countries, nationalities and language; ask and tell where people live.本課時為本單元的第一課時，課型為聽說課。教材一開始通過主題圖引出本課表國籍的重點詞匯（1a），又通過1b的聽力練習的輸入進一步鞏固單詞以及主題圖中的重點句型；1c的結對練習是對主題圖中的重點句型進行簡單的模仿、重復和替換，進行簡單的輸出練習。2a、2b、2c是進行深一層的輸入，在復習國籍的基礎上加入了城市的名稱的練習，并結合聽力練習。2c是結合2b聽力練習進行簡單的寫的練習；2d則為更深一層次輸出練習了。最后的語法聚集（grammar focus）是讓學生發現和總結階段了。本節課為聽說課，為下一節綜合課打下了堅實的基礎。

　　學生情況分析：

　　七年級學生通過半年的英語學習，有了一定的英語基礎,但由于教學環境以及家庭條件等的影響，許多農村的學生英語基礎沒打好.很大一部分的學生基本詞匯量不過關,更談不上語法和句型了.基礎不好的學生有可能會失去對英語學習興趣.給教學帶來一定的麻煩。所以本學期要著重培養學生的學習興趣，強調學生自主與合作學習，培養學生學習英語的好習慣。本節課我的預習作業的設計（選擇一個你最喜歡的國家如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等，收集查找相關資料，如：它的國旗、國名、人民、語言、著名人物等，并能用英語做簡單介紹）就是讓學生通過自己動手查找資料，到課堂上給他們機會展示自己，體驗成功的快樂，既提高了他們學習興趣，又培養了他們的合作意識和自學能力。

　　3.教學目標分析

　　知識與技能目標：

　　1、能聽懂、會讀和會說單詞: canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live

　　2、能聽懂、會讀和會說句型

　　—— where’s your pen pal from? —— he is from … .

　　—— where does he live? --- he lives ….

　　3、能自編有關國名、人物、語言的小詩。

　　4、能用本課所學語言討論國名、人物、語言等，并可以用較好的語音語調流暢地進行對話。

　　情感與態度目標：

　　1、進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2、培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口、主動模仿。

　　3、通過本課的學習，培養學生良好的生活、學習習慣，增強學生的愛國主義情感策略與意識目標：

　　1、能夠在學習和課堂活動中集中注意力30－40分鐘。

　　2、能夠利用自己已掌握的知識完成自我學習及小組合作學習。

　　4.教學重點、難點分析

　　教學重點： 1.正確拼讀本課單詞和詞組:canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live ，be from /come from

　　2.能流利地用所學句型進行情景會話。

　　—— where’s your pen pal from? —— he is from … .

　　—— where does he live? --- he lives ….

　　教學難點：1. 本課表國籍的部分單詞: canada, france, japan, the united states,

　　australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris

　　2.用所學的目標語言（target language）描述國籍、語言和居住地。

　　5.教學過程設計

　　(中文為主 + 所教學科目標語言）

　　步驟1：warm up

　　播放flash歌曲《my new friends》

　　設計意圖：學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習。

　　步驟2：free talk

　　1、free talk: hobbies（談論自己和家人以及你身邊的一個好友）

　　設計意圖：創設情境，激發學習的動機。

　　步驟3：presentation

　　1）learning new words

　　1、以country，people，language分類，看中國國旗引出單詞：china chinese

　　2、利用幻燈片分別展示加拿大、美國、澳大利亞、日本和法國、英國等國家的國旗，按country，people，language分類，學習新單詞

　　country

　　people

　　language

　　china

　　chinese

　　canada

　　canadian

　　english

　　france

　　french

　　australia

　　australian

　　english

　　japan

　　japanese

　　…

　　設計意圖：設置本節課的第一個任務目標。通過個人、整體學習掌握單詞。

　　2）反饋：模仿創編小詩

　　say a rhyme:

　　china , china. i’m from china and i like china.

　　chinese , chinese. i am chinese. i speak chinese.

　　china , china. my friend is from china. he likes china.

　　chinese , chinese. he is chinese. he speaks chinese.

　　canada, canada. i am from canada. i speak english.

　　設計意圖：在說一說、玩一玩，自編小詩的活動中增加學生學習的趣味性。玩一玩是對學生注意力的適當調節，在學中找樂趣，在玩中學知識。

　　3)learning new sentences

　　1、請學生自我介紹，師生問答，引出本節課的重點句型，再用其它國籍進一步鞏固：

　　—— where are you from?

　　—— i’m from … ./i’m … .

　　—— where’s your pen pal from?

　　—— he is from … .

　　—— where does he live?

　　——- he lives in canada.

　　設計意圖：學生根據自身特點，解決了課堂中學習單一化的問題，句型呈現直觀明了，優化了常規教學。

　　2、教師呈現圖片，請學生小組合作完成簡單的對話。

　　設計意圖：呈現自然清晰，使學生很清楚將要完成的任務。

　　3、反饋：形式多樣，按整體、小組、個人，選擇圖片進行對話，其他同學給予評價。

　　設計意圖：在發揚個性學習的基礎上，仍然注重全體學生的知識整體學習。創設一個平等、和諧的學習氣氛。

　　4、游戲：每四人一組，在小組內進行國旗的傳遞，當音樂停止時，傳遞也停止。如果你拿到了國旗，那它就代表你現在的國籍，你需要回答組內其他三人提出的問題。

　　設計意圖：游戲的過程提高了學生學習的興趣，拓寬了學生學習的思路，為后面學生對話練習奠定了基礎。

　　步驟4: summary

　　設計意圖：學生進行對本節課重點句型作出總結，鞏固所學知識。

　　小結國名、人名、語言，增強學生熱愛我們的祖國情感。

　　步驟5: talking

　　1、呈現哈里波特等一些外國名人的照片，請學生發問，教師示范做介紹，再讓學生之間進行操練。

　　設計意圖：拓寬學生知識的積累和運用。激發了學生的求知欲，達到了學中用，用中學的目的，給予學生學習的樂趣。不同的形式以及語言知識由易漸難的積累，使學生體驗到了成功，增強了他們學習的'信心。

　　2、小組合作：談論自己通過預習獲取的知識，并自編對話進行表演。

　　設計意圖：通過小組合作，讓學生主體參與，根據所設計的內容進行對話交流，學生的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。

　　3、小結國名、人名、語言，增強學生熱愛我們的祖國情感。

　　設計意圖：德育滲透將課堂與生活緊密聯系起來。小結更幫助學生將新知識溫習了一遍，加深了學生的印象。

　　步驟6 homework:

　　a. listen and read the new words and the target language

　　b. copy the new words and the target language

　　c. collect the data of the countries

　�。ㄟM一步收集有關國家的資料，如：首都、名勝、主要城市的英文名稱）:

　　設計意圖：面向全體，作業分層。通過這樣的作業爭取讓每一個孩子都學有所獲，書寫能力得到提高，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

　　6.教學評價設計

　　評價內容：

　　1、本課力求通過一系列貼近小學生生活實際的生動活潑的教學設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結合作的能力，使學生初步形成該話題的會話能力。

　　2、教學過程中根據學生的心理和生理特征，采用游戲與教學相結合的方法，同時積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現人物的目標，感受成功。

　　3、教學過程中注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力導入自然，做到環環相扣，步步為營，使學生真正做到學以致用。

　　評價方法：

　　本節課我采用情境教學法和任務型教學中小組合作學習活動途徑，倡導全體學生體驗參與，注重過程評價，促進學生全面發展。評價手段主要是采取激勵性評價的方法，激勵學生主動回答問題和完成自己小組的任務。

　　七年級英語下冊第一單元課件篇2

　　一、語音

　　1．元音字母Aa組合的發音規律

　　2．注重單詞重音

　　二、詞匯

　　1．學會正確的運用下列詞語：

　　Canada, Suth rea, France, apan, the United States, Brazil, Australia, the United ingd, Mexic, Argentina, English, Spanish, French, Prtuguese, apanese, rean, live, en, dislie, lies and dislies, be fr＝ce fr, a little, write t e, pla sprts

　　2．理解以下詞語：cnversatinal, intrduce, frequenc, natinalit

　　6．－What language d u spea? －I spea English.

　　7．－What language des he/she spea? －She/He speas English.

　　8．－Where is Seul? －It's in Suth rea.

　　Sectin B

　　1．－Des she spea English?

　　－es, she des. /N, she desn't.

　　2．Des she have an brthers and sisters?

　　3．She has a brther and a sister. She desn't have a brther r a sister.

　　4．I can spea Chinese and a little French.

　　5．I lie ging t the vies with friends and plaing sprts.

　　四、語言結構

　　1．Where…fr引導的特殊疑問句。

　　2．Where…live引導的特殊疑問句。

　　3．What引導的特殊疑問句。

　　五、學法向導

　　1．學會談論人們的國籍、居住城市及所說語言。

　　2．學會詢問并回答人們的住處。

　　3．學會給自己的筆友寫信，或者征集筆友。

　　七年級英語下冊第一單元課件篇3

　　一、教師寄語：

　　Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

　　二、學習目標：

　　Knowledge aims（知識目標）

　　Key words：From 0 to 9，telephone，family

　　Key phrases: telephone number，ID card，family name.

　　Key sentences: What’s your telephone number?

　　What’s her telephone number?

　　What’s her family name?及回答。

　　Ability aims（能力目標）

　　1．掌握簡單的問候語，并能自我介紹，初步培養用英語進行交際的能力。

　　2．掌握聽的技能，在聽的過程中準確獲取數字信息。

　　Moral aims（情感目標）

　　關系了解他人，培養良好的人際關系。

　　三、教學重難點

　　詢問和給出電話號碼。

　　四、學習過程

　　1．情景導入

　　英漢互譯

　　四八〇三九二五七六

　　電話號碼姓氏

　　2．自主學習

　�、賜umber

　　n.①數，數字；②（數目）大量，許多

　　【考點】a number of一些，許多（后接可數名詞復數）：A number of students took part in the sports meet.許多學生參加了運動會。the number of……的數量：The number of boys in my class is fifteen.我們班有15名男孩。in number在數字上，總共：They are18 in number.他們總共18人。

　　【引申】an even/odd number偶/奇數；lucky number幸運數字；Number Ten（英國的首相邸）唐寧街10號。

　�、冢璚hat’s your phone number?你的電話號碼是多少？

　�。璉t’s 2842942. 2842942。

　�。�1）這一句型同我們學過的What’s your name？屬同一類句型，前者是詢問電話號碼是多少，后者是詢問某人叫什么名字，但都用What表示問“什么”的詞放在句首來提問，這種疑問句叫特殊疑問句。它的回答是針對特殊疑問詞來回答的，不能用“是”或“不是”來回答。

　　因此對該句的回答是針對所問的內容（phone number）來具體回答的，回答是2842942。注意回答時用It指代上文的phone number，以免重復。

　　（2）What’s…number?是用來對自行車牌號、房間號、電話號碼、身份證號碼等進行提問的，答語是It’s＋號碼。此外還有另一種提問方式：What’s the number of…？如：

　　What’s the number of your telephone？你的電話號碼是多少？

　　3．合作探究

　　Learn 1a、1b、2a。

　　4．拓展創新

　　Learn 1c、2c、3b、3c。

　　5.梳理歸納

　�。�1）基數詞

　　表達數目多少的數詞叫基數詞，本單元出現0～9的基數詞�；鶖翟~常用來表示門牌號、電話號碼、車牌號碼、年代等。但書寫時一般用阿拉伯數字，而讀的時候用英語。其中0可以讀作zero也可以讀作字母o的讀音，當號碼中有相同兩個數字相連時，可以借助double（雙的、兩倍的）加數字來完成，也可逐個讀出來。如：

　�、賂el. No. 32687591（讀作：Tel. No. Three two six eight seven five nine one）注意：Tel.是電話telephone的縮寫詞。

　�、赗oom 304（讀作：Room three o four）注意：房間號碼中的0讀法為字母o的讀音，也可以讀zero。

　�、�500698（讀作：five double zero(O)six nine eight）

　　（2）物主代詞

　�、俦硎舅嘘P系的代詞叫物主代詞，本課所介紹的是形容詞性物主代詞，它們一般放在所修飾名詞的前面，同時它們也有人稱和數的變化。形容詞性物主代詞的前后是不出現冠詞的，這是在書寫句子時最容易犯的錯誤。如：my father, his desk, our room, their names. Your aunt等。

　�、谛稳菰~性物主代詞的用法

　　形容詞性物主代詞起形容詞作用，在句中只能作定語，也就是說它后面必須跟一個名詞。如：

　　This is my bike.這是我的自行車。

　　Miss Gao is our English teacher.高小姐是我們的英語老師。

　　I don’t know her name.我不知道她的名字。

　　即：形容詞性物主代詞＋名詞

　　注：形容詞性的物主代詞見下表：

　　串記口訣

　　Ⅰ.情景交際 6．達標檢測

　　1.A:Good morning!B:____________!

　　A.HiB.Good morningC.Hello

　　2.A:____________?B:His name is John.

　　A.What's his nameB.What's her nameC.What's your name

　　3.A:Hello,Ann!How are you?B:____________.

　　A.How are youB.Nice to meet youC.Fine,thanks

　　4.A:This is my new students.____________.B.Nice to meet you!

　　A.My name is DickB.Your name is DickC.His name is Dick

　　5.A:Hi,Jeany!Nice to meet you!B:____________.

　　A.Hi!B.Nice to meet you,tooC.Good morning!

　�、�.完成下列對話

　　A:Good morning!

　　B:____________ ____________!How are you?

　　A:____________,thanks.____________ ____________?

　　B:____________，____________.

　　五、典型例題解析

　　【例1】She is a student andname is Kate.

　　A. she B. her C. hers D. his

　　精析因為少形容詞修飾名詞“name”，排除A項和C項，又因為主語為she，故選B。

　　答案 B

　　【例2】This is Miss Gao. Sheyour new teacher.

　　A. be B. am C. is D. are

　　精析這一題考查be動詞am, is, are的用法，am與I連用，is與第三人稱單數主語連用，are與其他的人稱連用，這里she是第三人稱單數，故應選is。答案 C

　　【例3】指出并改正下列各句的錯誤。

　　(1)What’s you name, please?

　　(2)My name is Han Mei Mei.

　　(3)Wei Hua! Hello!

　　精析(1)you與your雖然只有一個字母之差，但意義不同，在句中的作用也不相同。you意為“你、你們”，作主語；而your表示“你的、你們的”，后面必須再接一個名詞。(2)漢語中的“名”用英文表示時須連寫，不能分開，只要第一個字母大寫即可。(3)英語中稱呼語和問候語連用時，常將稱呼語放在問候語之后，而在漢語中，習慣先說稱呼語。

　　答案 (1)you改為your (2)Mei Mei改為Meimei (3) Hello與Wei Hua位置互換

　　【例4】我找不到我的雨衣。

　　誤：I can’t find the my raincoat.

　　正：I can’t find my raincoat.

　　精析若名詞前的物主代詞修飾時，其前面就不能加任何冠詞。

　　六、中考鏈接

　　1. What’stelephone number?

　　A. sheB. heC. himD. her

　　2. What’s your family name?(同義句)

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