一年級上冊的課件語文（通用17篇）

　　課件是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。以下是小編整理的一年級上冊的課件語文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一年級上冊的課件語文 篇1

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”教學這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　二、教學目標：

　　1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

　　2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，

　　三、教學過程：

　　（一）猜字謎復習生字：

　　師：小弟站在大哥的肩上。

　　生：尖。

　　師：八張嘴

　　生：只。

　　……

　　師：小朋友猜謎的本領真高。

　　（環(huán)節(jié)評價：猜謎能引起學生的注意，激發(fā)興趣，學生在輕松愉快的環(huán)境中復習生字。）

　　（二）創(chuàng)設情景，觀察想象。

　　1、師：小朋友表現這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》）

　　2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？

　　生：我們來到了天空，看到星星。

　　師：星星是怎樣的？

　　生：星星一閃一閃的。

　　生：星星亮晶晶

　　生：星星很可愛。

　　師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？

　　生：我會再畫個衛(wèi)星。

　　生：我會再畫只飛船。

　　生：我會再畫個月亮。

　　……

　　3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。

　　（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

　　生：彎彎的月亮。

　　生：兩頭尖尖的月亮。

　　師：你覺得彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒就像小船。

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　生：彎彎的月兒像把刀。

　　生：彎彎的月兒像眉毛。

　　……

　　4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）

　　師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

　　生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

　　師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

　　（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）

　　（三） 讀兒歌，體會意境。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、教師配樂范讀課文。

　　師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

　　3、學生分小組練讀課文。

　　4、“朗讀明星”比賽。

　　（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。

　　生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）

　　生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

　　師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

　　生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

　　師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

　　……

　　（2）師：誰來讀讀第二句。

　　生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　生2評：她的語氣太平淡了。

　　師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？

　　生：她會很快樂。

　　生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

　　師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生練讀再指名讀。

　　（3）賽讀全文，評出“朗讀明星”。

　　5、背誦。

　　師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）

　　（環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當地引導學生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）

　　（四）拓展練習，發(fā)展思維

　　1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

　　生：想！

　　師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。

　　說話訓練：

　　（1）坐在月亮上，我看見（ ）

　　生：坐在月亮上，我看見白云。

　　生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

　　生：坐在月亮上，我看見玉兔。

　　生：坐在月亮上，我看見長城，

　　……

　　（2）坐在月亮上，我看見（ ），還看見（ ）。

　　生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛(wèi)星。

　　生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。

　　生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。

　　……

　　2、創(chuàng)作想象畫（課外）

　　師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景！

　　3、布置圖畫專欄（課外）

　　（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）

　　（五）總結

　　今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

　　四、教學反思評價：

　　（一）注重閱讀實踐

　　《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創(chuàng)設 自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

　　（二）體現人文性

　　本案例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

　　（三）延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。

　　《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

　　（四）課內外結合，學科間融合。

　　本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動，使語文課與藝術課交叉、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合，學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質。

　　一年級上冊的課件語文 篇2

　　一、教學目標：

　　1.認知目標：學會三個前鼻韻母及兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。

　　2.能力目標：能根據圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節(jié)。

　　3.情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學習，合作探究的學習習慣。

　　二、內容分析：

　　漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具，同時也是語文教學的難點：“看圖說話學拼音12”課共包括六部分的內容：第一部分內容是情境圖；第二部分內容是三個前鼻韻母，整體認讀音節(jié)yin和聲母與韻母相拼的音節(jié)；第三部分內容是整體認讀音節(jié)yuan，配圖和說明圖意的音節(jié)；第四部分內容是看圖讀韻文認字；第五部分內容是書寫格式；第六部分內容是會認字“門、去、來”。前鼻韻母的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的識記是重點，也是難點。

　　三、學生分析；

　　從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機的結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點、搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學習書面語言打下基礎。

　　四、設計思路：

　　漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本教學設計充分利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協調發(fā)展。教學過程努力體現學生為主體的地位，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的欲望，再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調重復、枯燥無味的毛病。

　　教與學的過程：

　　第一課時

　　一、故事導入，激發(fā)興趣：

　　師：小朋友，我給你們帶來了紅蘋果卡片，上面有字母，誰讀得好就獎給誰。(舉卡請學生讀，并獎給讀的好的同學。)讀的真準確，能告訴老師讀“n”時，這個聲母的音是怎么發(fā)出來的?（指名說，然后齊讀）

　　師：大家說的、讀的都不錯，我想用一句話夸一夸你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音節(jié))這音節(jié)中，你不認識哪些韻母?

　　(指名讓學生說，同時相機將自制的卡片貼在黑板上)

　　師：太棒了!你們找出的這三個韻母就是我們這節(jié)課要認識的三個新朋友——前鼻韻母。只要你能專心聽、仔細看、張張嘴、動動手，就一定能和它們成為好朋友。老師也為你們準備了很多小禮物，先送給你們第一個禮物，講個故事吧：

　　(引導同學們看圖)在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩的正高興，忽然，小猴子轉過身，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了!月亮掉進水里啦!快拿勺子來撈它。”猴媽媽往河里一看，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的掛在天上嗎?”小猴子抬頭一看，高興的跳了起來，“噢！月亮果然還掛在天上哩！”

　　二、看圖說話，學習新知

　　師：我的故事講完了，檢查一下同學們聽得認不認真。小猴子和他的媽媽來到了什么地方？（相機出示“岸邊”的情景圖和音節(jié)詞，并領讀“岸邊”）“岸邊”的“岸”讀成一聲就是我們今天要學的第一個前鼻韻母的讀音。（師范讀一遍，學生跟讀）

　　我們知道了它的名字，它長得什么樣呢?請你仔細觀察，按先后順序說一說它是由誰和誰組成的?(指名學生說，并板貼卡片)那an的音是怎么發(fā)出來的?先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向n。n在這里不是聲母，發(fā)音方法也不一樣，比聲母讀的還要輕，a讀得重，n讀得輕，中間不送氣，一口氣讀成。

　　(教師先范讀，再領讀幾遍。然后讓學生自己讀、同桌互讀。最后用開火車的形式檢查讀的情況，隨時糾正錯誤。)

　　大家看哪！調皮的小聲調也來湊熱鬧了，(出示帶聲調的an)你還會讀嗎?(舉卡讓學生讀)你知道那詞語帶有這個音？(若學生回答不出來，可提示：如，老師經常在課堂上說的“安靜”。這樣，學生就會舉一反三。)

　　這么一小會兒，an又交了很多朋友，你會拼讀嗎?(出示帶an的音節(jié)：課本上的)其實，它還能與許多聲母相拼，你想來試試嗎?(指名學生試拼)

　　三、總結學法，合作探究：

　　師：我們對這位新朋友已經熟悉了，剛才先學了an是由a、n組成的。那en、in呢?你能來貼一下嗎?(找學生上臺貼卡片)

　　師：貼的不錯。現在按照學習an的發(fā)音方法，小組長帶領學習en、in的發(fā)音方法。比比哪個小組學的好？（師巡視指導組長）

　　師：剛才學得很積極，哪個小組先來展示一下？（匯報學習成果：先讓學生讀，然后說說這個音是怎么發(fā)出來的。最后對說的好的小組和學生進行表揚）

　　師：我想考一考你們，（出示相關音節(jié)，指名學生拼讀）再來看圖讀音節(jié)，（出示課本上的有關音節(jié)。）

　　四、仔細觀察，認真書寫：

　　師：小朋友，我們已經記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字。現在，讓我們給他們照張相，請你仔細看三位朋友的高矮，你能不能把他們寫在漢語拼音本上呢？（學生書寫后找?guī)孜粚懙煤玫倪M行展示，然后找學生評價。）

　　五、拓展練習，鞏固新知：

　　師：現在，我送給大家最后一個禮物，讀一首兒歌。（將課本上的兒歌展示出來）請小朋友馬上找出我們的新朋友。（指名讀找出來的音節(jié)，再練讀兒歌。）

　　師：同學們讀的真不錯，所以，我想請你們幫個忙。誰來幫我把這音節(jié)貼在教室合適的地方。（找?guī)讉�學生貼寫有“門”、“黑板”音節(jié)的卡片。）

　　這點小事難不倒你們，有的還不過癮，那就請你們：讀一讀，連一連（出示寫有“毛巾”、“天安門”、“燕子”“菜盤”的音節(jié)詞和圖片，進行連線。）

　　六、真誠鼓勵，提出要求：

　　你們表現得太好了！我真誠地再把剛才的話送給你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi。（再次出示）現在，大家應該會讀了。這節(jié)課大家表現太棒了，希望以后大家永遠帶著熱情來學習！小朋友，再見！

　　教學反思：

　　這節(jié)課的教學，學生的學習興趣非常濃厚，學習的積極性、主動性很高，我感覺主要是因為以幾點做法比較適合他們的學習特點：一是巧用情境圖激發(fā)學習興趣，同時又培養(yǎng)了學生觀察、思維、表達的能力。二是教學方法靈活多樣，讓學生在玩中學、動中學。剛入學兒童注意力短暫，課堂上設計比較多的活動、游戲有助于集中注意力。本課中采用了故事法、實踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。我只教“an”的學習方法，其余的由學生自主合作學習。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是讓學生掌握了學習方法。

　　一年級上冊的課件語文 篇3

　　教學設想：

　　《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

　　課時目標：

　　1、復習漢語拼音，學會本課2個漢字，并指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

　　教學重、難點：

　　識字寫字訓練、朗讀訓練

　　課前準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　激情導課

　　1、導入新課

　　師敘述：轉眼，冬天到了。北風呼呼得吹著，雪花紛紛落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，看見了什么？（生：冰花）

　　2、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第10課《冰花》，請同學們和老師一起來寫課題：冰花。齊讀課題。

　　2、出示目標

　　讓我們繼續(xù)用心朗讀課文，看看冰花究竟是什么樣的。

　　3、效果預期

　　老師相信同學們只要認真聽講就一定能完成學習任務，你們有信心做到嗎？

　　民主導學

　　一、復習字詞

　　出示生字詞讓學生認讀。

　　1、小朋友，上節(jié)課我們已經初步閱讀了《冰花》這篇課文，有一些字娃娃從課文里跑出來了，你還認識他們嗎？出示，指名讀。

　　（PPT：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

　　2、小朋友讀的真不錯，看來上節(jié)課學得很好。那這節(jié)課我們就來比一比，看誰學得最認真，好嗎？

　　二、任務一：

　　1、任務呈現：讀一讀課文，看看冰花是什么樣子的？

　　2、自主學習：學生帶著任務讀課文，師巡視指導。

　　3、展示交流：

　　（一）學習第一自然段。

　　1、輕輕打開語文書115頁自己讀讀課文的第一自然段，看看小童看到了什么樣的冰花（出示課文第一自然段）

　　2、讀。

　　3、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）

　　圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演 生感受后指導朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）

　　5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

　　（二）學習第二自然段

　　1、當你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？

　　2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

　　（1）現在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

　　（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）

　　3、玻璃窗上開花了，多神奇啊！讓我們一起來仔細欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

　　你覺得窗戶上的'冰花怎么樣？學生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

　　4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

　　（1）引讀：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來讀。

　　（2）交流：

　　A“它像寬大的樹葉”

　　·它像什么？（它像樹葉）

　　·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

　　·指名讀（評價：）

　　·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

　　·齊讀。讓我們一起來讀一讀。

　　B“像柔嫩的小草”

　　·它像什么？（它像小草）

　　·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

　　·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

　　·齊讀。

　　C“像豐滿的牡丹”

　　·它像什么？（牡丹）

　　·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

　　·出示牡丹圖這就叫牡丹（出示圖）

　　·是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

　　（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

　　·出示：“它像”讓學生說話填空。

　　·讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習說話。

　　（4）你現在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

　　（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。

　　（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白

　　（7）讓我們再來贊美它吧！（齊讀：啊！……潔白）

　　（三）、學習第三自然段

　　1、這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

　　2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！

　　3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

　　（四）、拓展

　　1看！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？

　　——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了層厚厚方的被子，，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上厚厚的棉襖，我們就可以堆雪人、滑雪、打雪仗玩得多開心呀你們喜歡冬爺爺嗎？建議小朋友回贈冬爺爺一個禮物——《手指操》表演。

　　2、冬爺爺特別喜歡我們的禮物禮物，一開心又送我們一個。我們來看看

　　三、任務二：

　　1、任務呈現：學會“時”“說”這兩個生字。

　　2、自主學習：學生對照筆順圖書空、念準、

　　3、展示交流：

　　冬爺爺送我們兩個生字寶寶，希望我們成為愛學習的孩子。我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細，記住這兩個字。教學“時”“說”

　　（1）指名讀準字音

　　（2）說說你是怎么記住這個字的？

　　（3）書空、范寫

　　（4）描紅

　　寫字指導參考：

　　（1）見：第四筆是豎彎鉤。學生書空，在書上描紅。

　　（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

　　（3）從：左右結構人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。

　　教師范寫，學生書空，在書上描紅。

　　（4）他：左右結構單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。

　　學生描紅。

　　（5）它：上下結構寶蓋頭。注意上大下小。

　　教師范寫，學生書空，在書上描紅。

　　比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說說課文中的“他”和“它”各指誰？

　　（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）

　　一年級上冊的課件語文 篇4

　　教學目的

　　1、學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2、練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

　　3、正確書寫baiheihui三個音節(jié)。

　　教學重點

　　1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2、正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

　　教學難點

　　讀準復韻母的音

　　教學準備

　　教學掛圖或幻燈片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書：aieiui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調：āiáiǎiài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學習字母ei

　　問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學生學讀：ei。

　　ei有四個聲調：ēiéuěièi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2、怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：

　　①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。

　　②可以根據發(fā)音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　問：

　　1、圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2、怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　板書設計：

　　第二課時

　　二、練習聲母與aieiui的拼音

　　注意：

　　1、由請慢生讀到請快生讀

　　2、由慢速讀到快速讀

　　3、由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

　　方法：

　　1、看清圖中人物的動作

　　2、自讀音節(jié)

　　3、直呼音節(jié)

　　三、看圖讀句子

　　方法：

　　1、看清圖上都有誰？他們在干什么？

　　2、自由拼讀圖下的四個短句。

　　3、直呼音節(jié)讀出句子。

　　四、訓練直呼

　　方法：

　　1、先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2、按橫的順序讀音節(jié)。

　　3、按豎的順序讀音節(jié)。

　　4。用卡片檢查直呼情況。

　　五、學寫音節(jié)báihēihuī

　　當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。

　　一年級上冊的課件語文 篇5

　　一、教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、學會 j q x三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、學會 j q x和單韻母相拼的音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

　　3、初步掌握j q x與ü相拼時ü上兩點省寫兩點規(guī)則。

　　（二）能力目標

　　認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

　　（三）情感目標：激發(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　二、教學重點：j q x的發(fā)音及與韻母拼讀和認識漢字。

　　三、教學難點：j q x與ü相拼時ü上兩點省寫兩點規(guī)則。

　　四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

　　五、教學時間：三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續(xù)聲母。

　　二、學習聲母 j q x的認讀

　　（一）學習聲母 j

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（一只雞，頭上有一只蝴蝶）它們的形狀，就像聲母 j

　　2、板書 j

　　3、學習 j的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀j，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

　　（2）認清形， j長什么樣？頭上帶點的豎左彎。

　　（3）教兒歌，教兒歌，記憶 j的音和形

　　母雞jjj，頭上一點豎左彎。

　　4、學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（二）學習聲母q

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（七個氣球）邊上大氣球組成了一個形狀，就像聲母q

　　2、板書q

　　3、學習q的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀q，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。，發(fā)"q"音時，ｑ的發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。

　　（2）認清形，q長什么樣？左上半圓，一個豎。

　　（3）教兒歌，記憶 q的音和形。

　　七個氣球qqq，左上半圓一個豎qqq

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　（三）學習聲母x

　　1、看圖，看一看圖上有什么？（半個西瓜）西瓜切成四塊，就像聲母x

　　2、板書x

　　3、學習的發(fā)音，讀準音，認清形。

　　（1）讀準音：老師范讀x，發(fā)ｘ時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

　　（2）認清形， x長什么樣？一個錯叉

　　（3）教兒歌，記憶 x的音和形。

　　西瓜xxx,一個錯叉xxx

　　4、學生朗讀：

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

　　（四）聲母jq x鞏固朗讀

　　開火車游戲：第一個學生讀j，第二個讀q??依次讀下去。

　　三、書寫聲母jq x

　　（一）書寫指導聲母j

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎左彎，第二筆點

　　2、老師邊寫邊講：j占上中下格，第一筆先寫豎左彎，寫在中下格，下不頂格，第二筆在上格寫點兩筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫j

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（二）書寫指導聲母q

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆左半圓，第二筆豎

　　2、老師邊寫邊講：q占中下格，第一筆先寫左半圓，寫在中間格，第二筆在中下格寫豎，下不頂格，兩筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫q

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　（三）書寫指導聲母x

　　1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。

　　2、老師邊寫邊講：x占中間格，第一筆寫右斜，第二筆寫左斜，兩筆寫成。

　　3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

　　4、描寫x；

　　5、指名上臺試寫，講評。

　　6、全體書寫。

　　四、小結：

　　這節(jié)課，我們學習了以下內容

　　1、通過看圖， 學習聲母j q x認讀。

　　2、在四線格中正確書寫書寫聲母j q x

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把聲母j q x圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

　　二、j q x和單韻母拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)

　　1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

　　2、板書：j---i→jiq---i→qi x---i→xi

　　j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ

　　jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

　　jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qiàxiā xiá xiǎ xià

　　3、老師讓學生試讀：

　　4、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　5、指導看書讀。

　　指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀

　　6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　三、掌握j q x與ü拼寫規(guī)則

　　（一）講解j q x與 ü拼寫規(guī)則

　　老師講解ｊｑｘ和ü的拼寫規(guī)則：

　　ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆。

　　（二）學習ｊｑｘ和ü的拼寫規(guī)則

　　1．出示一些音節(jié)讀一讀，比一比

　　n---ü→ｎüｊ---ü→ｊｕ

　　l---ü→lü ｑ---ü→ｑｕ

　　x---ü→ｘｕ

　　2、讓學生拼一拼，看看發(fā)現了什么。

　　ｎ、l與ü相拼時沒去掉上面的兩點。jqx和ü相拼時，去掉了兩點。

　　3、揭示規(guī)則j q x與 ü拼寫規(guī)則

　　老師講ｊｑｘ和ü的故事：“ｊｑｘ帶著韻母ｉ出去玩，韻母ü也要去，急得哭了。ｊｑｘ說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”韻母ü連忙擦掉眼淚，拉著ｊｑｘ的手出去玩了。這是一個故事，其實j q x與 ü拼寫規(guī)則是：

　　第一、ｊｑｘ不和ｕ相拼；第二、ｊｑｘ與ü相拼時，ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成ｕ。

　　4．學歌訣，幫助記憶j q x與 ü拼寫規(guī)則

　　歌訣：“ｊｑｘ真頑皮，見了ü的眼睛就擦去。”

　　5、看圖片強調

　　j---ü→ju ｑ---ü→qu x---ü→xu

　　當jqx沒有和ü見面時，眼睛不擦，因為它還沒有看到jqx,只有和jqx拼在了一起才可以擦眼睛。

　　6、學生朗讀

　　學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

　　7、j q x與 ü拼寫規(guī)則鞏固：做游戲“找朋友”。

　　（1）三名同學站在教室北邊拿著jqx,三名同學站在拿著ü站在教室南邊。

　　（2）ü喊jqx我們做朋友吧。

　　（3）找到朋友拉拉手，挖掉眼睛站一起。

　　（4）帶領全班同學一起拼讀。

　　（5）換一組人，拿著jqx圖片和ü四聲，繼續(xù)找朋友。

　　四、小結

　　這節(jié)課，我們學習了以下內容

　　2、學會 j q x和單韻母相拼的音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

　　3、初步掌握j q x與ü相拼時ü上兩點省寫兩點規(guī)則。

　　一年級上冊的課件語文 篇6

　　教學目標：

　　1．認識11個生字，會寫4個字。認識”辶、忄”兩個偏旁。

　　2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞。

　　3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀。

　　教學難點：

　　了解詩歌大意。

　　教具準備：

　　PPT課件 識字卡片

　　課時安排：

　　2課時

　　學情分析：

　　這篇需要學習的文本的體裁為詩歌，在上一單元中，學生已經初步接觸過這種文體，因此，我認為學生對于文體的理解不困難，但是“山水詩”的理解可能會存在一些問題，可以由教師僅僅加以知識上的提及“山水詩是描寫自然景物的詩歌”。謎語、反義詞，大部分學生應該在入學前在生活中有所接觸，所以也會理解較快。在書寫方面，本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學習，但“文”撇捺與橫的搭配與結構需要有所強調。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　1、（PPT圖片）同學們，請看一看，這是什么？

　　2、哪位同學來說一說，這幅畫里畫了什么？（指導學生依照由遠到近的順序說；板書注音字“遠、近”，以及山水花鳥等景物；學習“辶”）

　　二、講授課文

　　1、學生自讀課文

　　今天，我們要學習的古詩，就是描寫我們面前的這幅畫的，請同學們自己讀一讀課文，把生字標畫出來。（引導學生標出課后認讀生字）

　　2、教師范讀 學生朗讀

　　3、學習生字

　　（1）PPT展示，學生齊讀生字

　　（2）學生自主認識生字

　　哪位同學來當一當小老師，說一說，你是怎樣記住這個生字的。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，相同偏旁記憶。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。”無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。與“近”對比

　　驚：北京的“京”加“忄”。學習“忄”，強調該偏旁的字大多與心理的感覺相關。 來：大米的“米”多一橫，加一加的識字方法。

　　（3）學生再讀課文

　　（4）生字卡片展示，打亂順序，認讀生字

　　4、理解課文，反復朗讀

　　（1）自己小聲讀讀這首詩。邊讀詩句，邊思考。教師引導

　　“遠看山有色”：遠遠看去，一座座青山連綿起伏，多美啊！誰能把這首詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”：溪水歡快地從山間流出。但是，同學們聽到水流的聲音了嗎？為什么？因為畫上的水沒有聲音。那么，這一行應該怎么讀呢？

　　“春去花還在”：春天到了，花朵盛開，現在春天已經過去，花為什么還開著？因為這是畫中的花。誰能把這一句讀好，讀出花朵盛開的感覺。

　　“人來鳥不驚”：枝頭站著小鳥，人走過來，它們也不會害怕飛走，這是怎么回事？因為小鳥是畫上去的？誰來讀一讀

　　（2）朗讀全詩

　　a注意節(jié)奏2/1/2

　　b發(fā)現結構特點

　　設問：這首詩里一共寫了哪些事物？一共有幾個？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩句的第幾個字？

　　同學們，無論是花鳥還是山水，它們都是自然的景物，描寫自然景物的詩歌就是山水詩

　　三、指導寫字

　　1、教師書空范寫(一筆、二筆)

　　2、學生書空范寫

　　3、教師范寫，講解注意事項

　　4、學生描紅、書寫

　　5、教師點評

　　這節(jié)課我們來寫“人、火”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（注意筆畫“點”）

　　板書設計

　　畫

　　山 水 花 鳥

　　人 火

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、生字卡片開火車，以游戲的方式復習生字

　　2、PPT齊讀（無人 高聲 驚人 春天 遠近 來去 白色 聽話 還有 吃驚）

　　二、認識反義詞

　　1、理解“遠”和“近”。

　　（1）示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

　　（2）用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

　　2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

　　3、學習“遠——近、來——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞（以練習/游戲的形式學習）

　　三、指導寫字

　　“文、六”

　　注意“六”的最后一筆為點。

　　“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。

　　板書設計：

　　反義詞

　　遠——近 來——去

　　白——黑 高——矮

　　笑——哭 晚——早

　　教學反思：

　　一年級上冊的課件語文 篇7

　　教學目標

　　1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

　　2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。

　　教學重難點

　　教學重點

　　1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2. 掌握三個單韻母的聲調。

　　教學難點

　　1.指導學生正確讀好陽平音。

　　2.能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、導入：整體感知拼音。

　　師：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國（用簡筆畫勾勒城堡圖）。拼音王國中有很多的拼音，認識它們，你就能讀書、識字，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識它們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，它們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（簡筆畫勾勒三座房子）。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一個孩子，它就是a。

　　二、觀察畫面，激發(fā)興趣。

　　1、出示情境圖，引導觀察

　　(1)請你仔細觀察這幅圖你能編個小故事給大家聽嗎？

　　(引導學生大膽地想象說)

　　(2)教師小節(jié)：

　　山村的早晨多美啊，綠草如茵，小溪清澈。太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪邊唱起了動聽的歌，大公雞聽到了，也跟著唱了起來。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。幾只剛學會游水的小鴨子聽見歌聲也往這邊趕過來，和他們一起參加這場清晨的音樂會呢！

　　三、學習單韻母a。

　　1、讀準音

　　(1)你聽到知道小女孩在唱什么歌嗎?(學生自由想象，唱一唱)

　　(2)老師也來唱一唱：1 3/5 3/1 -/

　　a a a a a (學生跟唱）

　　(3）我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

　　（師領讀生跟讀a-----張大嘴巴aaa)

　　(4）在生活中，你用到過這個音嗎？（阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa）

　　2、認清形

　　(1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生：小女孩頭部象a的形狀，頭象左半圓，小辮子象右豎彎)

　　(2)動筆描小女孩頭像，注意畫得象a。

　　(3)教師點撥筆畫筆順。(先寫圓圓臉蛋——左半圓，再扎小辮一一寫右豎彎)

　　(4)師生一起兒歌書空。(兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa)

　　(3)練寫:師范寫，生邊和老師唱兒歌邊書空；生練習仿寫；師個別指導。(及時鼓勵表揚)

　　四、教學單韻母o及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

　　2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師范讀，領讀，看口形。

　　4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。

　　ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪！

　　五、教學單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

　　2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

　　（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。

　　（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

　　六、認識四線格,規(guī)范書寫.

　　1、認識四線格.

　　小朋友,學習漢語拼音不但要會念,還要會寫.

　　（屏幕顯示四線格）小朋友,這叫四線格,這四根線構成了3層樓.

　　最底下的是一樓,向上第二層是二樓,最上面的是三樓.單韻母a、o、e喜歡住在二樓里.（屏幕跳出a、o、e）

　　2、指導書寫a、o、e

　　（1）（屏幕動態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數）,教師講解.

　　（2）學生跟老師書空.

　　（3）指導描紅.

　　（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣.）

　　教師在黑板上描一個,學生跟著描紅一個.

　　（4）獨立描紅.（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢.）

　　課后小結

　　小朋友,在這節(jié)課上,我們認識了拼音世界中的3個朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來.（學生齊說,屏幕跳出各個字母）.在以后的學習中,我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢.

　　課后習題

　　1、讀和記

　　張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ

　　圓圓嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e

　　2、 讀聲調，

　　一聲平， 二聲揚， 三聲拐彎， 四聲降

　　聲調形狀符號 — / V

　　一年級上冊的課件語文 篇8

　　【教學目標】

　　1．指導學生認識 “花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等8個生字，會寫“火、我”兩個字，學習“點”“斜鉤”兩種筆畫。

　　2．輔導學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導學生識字寫字。“火”字的書寫。

　　3、理解“花朵”的比喻。

　　【教具準備】

　　幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、情景引入，激發(fā)興趣

　　1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。）

　　2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

　　3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。

　　4、學習“花、朵”兩字，你是如何記這兩個字的？強調“朵”字的第二筆是“橫折彎”。

　　二、自主認讀，讀準字音

　　1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　3、交流出現字詞：“星星、夜空、節(jié)日、我們、是、的、火”，交流識字方法。

　　4、指名讀課文，師生共同正音。

　　5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

　　6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

　　三、指導背誦，朗讀感悟。.

　　1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

　　2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

　　3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？

　　[認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。]

　　4、讀中感悟（三句話）。

　　[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？喜歡哪一朵，就把描寫那朵花的句子讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人一聽就知道你喜歡這朵花呢？]

　　5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

　　一年級上冊的課件語文 篇9

　　第一課：教學單韻母a

　　一、引言揭題

　　二、認一認

　　出示漢語拼音基本筆畫：cl，指名讀。

　　三、學一學

　　1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發(fā)出什么聲音。

　　2、領讀a，兒歌，張大嘴巴a a a

　　3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？

　　兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴aaa

　　4、板書a，領讀，書空。

　　5、生練寫一行，訂正。

　　6、課間操。

　　7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）

　　8、學習給a帶聲調:āáǎà。

　　9、練讀a的四聲。

　　四、演一演

　　五、寫一寫：在作業(yè)本上寫a兩行，并帶聲調。

　　第二課時

　　一、鞏固練習

　　1、指名（四位）小朋友寫a；

　　2、指名給a帶聲調；

　　3、指名讀a的四聲，隨機訂正。

　　二、學寫a的筆順

　　導語：一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。

　　1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；

　　2、生自己練寫一行；

　　3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a。

　　三、課間游戲：拍手游戲。

　　四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行a的筆順。

　　第三課時

　　教學內容：學習單韻母o及o的四聲。

　　一、復習鞏固

　　1、給a a a a帶聲調；

　　2、寫出a的筆順；

　　3、出示漢語拼音基本筆畫o。

　　二、學習o及o的四聲

　　1、出示公雞啼鳴圖，請小朋友說說從圖上看到了什么？

　　2、公雞怎樣打鳴？

　　3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；

　　4、板演o，領讀、書空，強調書寫規(guī)則；

　　5、生練寫一行；o

　　6、游戲；找朋友；

　　7、學習給o標聲調：ōóǒòō ó ǒò

　　8、練讀o的四聲。

　　三、演一演

　　四、寫一寫：在作業(yè)本上寫o兩行，并帶聲調。

　　第四課時

　　一、鞏固練習

　　1、讀o的四聲；

　　2、板演a的筆順。

　　二、學寫o的筆順

　　1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；

　　2、生自己練寫一行；

　　3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。

　　三、課間操

　　四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫兩行o的筆順。

　　一年級上冊的課件語文 篇10

　　識 字 (一)

　　1、一去二三里

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點：

　　1、認字寫字。

　　三、教學難點：

　　1、辨認“八、入”和“九、幾”。

　　四、教學準備：

　　生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

　　五、課時安排 ： 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　二、教學重點：

　　復習鞏固漢語拼音。

　　三、教學難點：

　　認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

　　四、教學過程：

　　(一)、復習導入：

　　1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

　　2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

　　(二)、觀察圖畫，揭示課題：

　　1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

　　3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　(三)、圖文結合，初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　(四)、自讀課文，學習生字：

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

　　4、教學生字。

　　(1)讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

　　(2)擺一擺。

　　人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　(五)、朗讀感悟：

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　　(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

　　(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　(3)男女生競賽讀。

　　課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　(六)、認識田字格，指導書寫“一”：

　　1、認識田字格。

　　(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　2、指導書寫“一”。

　　(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　　(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續(xù)練寫。

　　五、作業(yè)布置：

　　熟讀課文，會認12個生字。

　　六、板書設計：

　　四、十、三

　　七、課后反思：

　　一年級上冊的課件語文 篇11

　　一、教學目標：

　　1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、知道aieiui的標調位置。

　　4、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點：

　　學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　三、教學難點：

　　復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會復韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

　　二、提出學習任務

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

　　三、教學復韻母ai

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

　　2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

　　3、教學ai的發(fā)音，認清字形。

　　ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

　　4、對比讀，a———ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

　　5、四聲練習

　　學兒歌：a母出現a上標，a母不在找oe，iu并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。

　　舊社會，孩子常挨餓，áiáiái。

　　姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。

　　我愛爸爸，我愛媽媽，àiàiài。

　　四、教學復韻母ei

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　五、教學復韻母ui

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　六、鞏固練習

　　1、卡片認讀復韻母aieiui。

　　2、打亂次序帶調讀aieiui。

　　七、書寫指導

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固復韻母aieiui及它們的四聲。

　　2、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、卡片復習復韻母aieiui，說說你是怎么發(fā)音的？

　　2、對比讀：a——aie——eiu——ui，說說有什么不同？

　　3、認讀帶調的復韻母aieiui。

　　二、學習聲母與aieiui相拼的音節(jié)

　　1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么？

　　2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。（指名讀，齊讀）

　　3、音節(jié)練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）

　　三、在四線格中書寫音節(jié)

　　要求：（1）音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。

　　（2）按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號。

　　（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

　　四、游戲

　　1、“看誰聽得清、找得快”。

　　老師或同學隨機抽讀復韻aieiui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

　　2、“找朋友”。

　　一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

　　五、看圖拼讀音節(jié)

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

　　一年級上冊的課件語文 篇12

　　教材分析：

　　課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。

　　教學目標：

　　學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯系起來。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。

　　教學重點：

　　識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：

　　寫字，朗讀課文。

　　教學構想：

　　本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。

　　教學準備：

　　電腦、小黑板

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學課文

　　學生學習過程：

　　一、導入揭題。

　　小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節(jié)課里，我們要依據自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。

　　二、指導看圖，朗讀課文。

　　1．談話引出詞語。

　　每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。

　　(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。

　　太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。

　　你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)

　　(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)

　　小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)

　　小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。

　　時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。

　　(出示詞語卡片：上學升旗做操。)

　　2．朗讀詞語，注意正音。

　　學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)

　　指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認讀。評讀。把詞語串連起來讀。

　　3．朗讀韻文。

　　(1)小朋友們發(fā)現了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)

　　(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)

　　(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學生再次練習朗讀。)

　　(4)指名讀。評讀。齊讀。

　　(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學生練習背誦課文。)

　　三、教學生字，指導書寫。

　　1．(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。

　　2．口頭擴詞，朗讀詞語。

　　太陽太大小孩小學小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學牙齒牙刷上牙牙門

　　3．指導書寫生字“太、小、下、上”。

　　(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?

　　(2)注意漢字的書寫筆順。(學生邊唱讀筆順，邊書空練習。)

　　(3)教師指導書寫，講解并板書。(學生練習描紅。)

　　太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。

　　小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。

　　下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

　　上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。

　　板書設計：

　　課文

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學課文與生字

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字2”。

　　二、復習活動。

　　1．抽讀課文，背誦課文。

　　2．口頭擴詞后，朗讀詞語。

　　大——(大人)——(大雨)——(大風)——(大學)

　　小——( )——( )——( )——( )

　　上——( )——( )——( )——( )

　　早——( )——( )——( )——( )

　　3．抽讀漢字卡片。

　　4．找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

　　5．說說你是怎么識記這些漢字的?

　　6．你認識下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學生連線。)

　　陽 床 餐 穿 鐘

　　chudng cOn chuOn y6ng zh6ng

　　7．你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)

　　圓圓

　　8．說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習。

　　三、教學新知。

　　1．認識新筆畫。

　　(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領讀，學生邊讀邊書空。

　　2．描紅學習寫筆畫。

　　3．唱唱“寫字歌”，檢查執(zhí)筆姿勢。

　　4．學習書寫生字“鳥、早、牙”。

　　(1)觀察漢字在田字格里的位置。

　　(2)教師講解并板書。學生練習書寫。

　　鳥：數數這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。

　　早：上下結構。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。

　　牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。

　　(3)教師巡視，進行個別指導。

　　一年級上冊的課件語文 篇13

　　教學目的

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字，認識3種筆畫和１個偏旁。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。

　　教學重點

　　認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字，認識3種筆畫和１個偏旁。

　　教學難點

　　培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。

　　教學準備

　　生字卡片、音節(jié)卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容

　　1、認識12個生字，并認識一種新筆畫“︱”及1個偏旁撇橫撇。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀學過的生字卡山 水 田 土 石 魚

　　2、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。

　　二、嘗試新字

　　1、出示生字：日、月、兔，看看誰能認識這幾個字，是怎么認識的？

　　2、出示日月兔的實物卡片，請同學上臺貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。

　　三、圖文結合，整體感知

　　1、出示其他的實物卡片，學生看圖說說，圖上畫著什么？

　　2、小組討論：把手中的生字卡帖到哪一幅圖片下呢？為什么？手上的生字你們認識嗎？

　　3、全班交流

　　4、小結。

　　四、揭示課題，教目字

　　1、出示課題，學生試讀，教師示范，帶讀。

　　2、圖字對照，認記“目”字。

　　（1）、讀字看圖 認讀目字，知道目指的是眼睛。

　　（2）、看字比形 比一比目字和象形字有什么關系

　　（3）、識記生字

　　小組討論：你是怎么記住“目”字的？

　　教師引導：“目”的字型與實物的形的聯系是外面的：“口”表示眼眶里面的兩橫表示眼珠。

　　（4） 師生共同小結學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。

　　五、學習生字

　　1.小組合作，自學其余的生字。

　　2.教師巡視，點撥指導。

　　六、匯報交流

　　1.學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的？

　　2.教師提示易忽略的筆畫。

　　如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

　　“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。

　　“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

　　3、隨“兔”的教學，認識角字頭，說說還認識哪些帶角字頭的字。

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.開火車讀、個別讀、齊讀。

　　3.摘果游戲。

　　一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。

　　八、指導書寫

　　1、認識新筆畫豎

　　（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱

　　（2）教師范寫并介紹兩種寫法。

　　懸針豎，帶針尖，起筆要重，從上到下寫。

　　垂露豎，起筆和收筆都要重些。

　　2、學生書空

　　3、學生練習筆畫，師巡視。

　　九、總結

　　第二課時

　　復習：

　　1、鞏固所認識的生字

　　2、學寫“十、木、竹”，認識筆畫。

　　一、游戲引路，復習鞏固

　　1、給字寶寶戴帽子

　　（1）出示12個生字和12頂帽子

　　（2）把帽子戴在相應的字寶寶上

　　（3）開火車讀

　　2、擺一擺

　　把幾個字寶寶分成4隊

　　二、指導書寫“十、木、禾”

　　1、書寫“十”

　　（1）分析筆畫“十”有幾個筆畫？

　　（2）介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。

　　（3）學生觀察范字，說一說。

　　（4）教師范寫

　　（5）學生描

　　（6）繼續(xù)練寫

　　2、認識新筆畫

　　（1） 出示筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

　　（2） 教師范寫，講要領。

　　（3）學生書空

　　3、書寫“木、禾 ”

　　（1）觀察范字，說說同與不同

　　（2）教師范寫

　　（3）學生描

　　（4）練寫

　　三、實踐活動

　　1、我會連

　　2、加一加，變一變

　　四、擴展練習

　　找一找生活中你還認識哪些象形字？

　　五、總結

　　一年級上冊的課件語文 篇14

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

　　3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

　　4.認識自然段，并嘗試給課文標段。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　［教學重難點］

　　正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程教師批注

　　一、設置懸念，導入新課

　　1.師：同學們，秋天來了，老師給大家?guī)�來了一些禮物，大家知道是什么嗎？

　　出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）

　　2.今天我們學習的課題就是--秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

　　二、初讀課文，學習標段

　　1.認識自然段。

　　（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

　　（2）現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？

　　（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

　　①學生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規(guī)則。

　　②分自然段練習朗讀。

　　2.指導學生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。

　　三、再讀課文，學習生字

　　1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

　　2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

　　3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞。

　　第二課時

　　教學過程教師批注

　　一、回憶課文，導入新知

　　1.師：同學們，你們還記得我們上節(jié)課學習了什么嗎？（秋天到了）

　　2.引導學生按課文內容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？

　　二、精讀課文，理解文意

　　1.讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。

　　2.讓學生自由舉手朗讀課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？

　　3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　三、學習第一自然段

　　1.讓學生大聲朗讀第1自然段。

　　2．學習第1自然段，教師范讀后提問：

　　（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習，讓學生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

　　（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

　　（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？

　　（4）我們練習背背這個自然段。

　　①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。

　　②自己練讀。

　　③讓學生自由舉手試背，評論以表揚為主。

　　四、學習第二自然段

　　1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

　　2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

　　（1）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過冬。）

　　（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）

　　板書：大雁往南飛

　　（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）

　　（4）讀一讀句子，教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。

　　五、學習第三自然段

　　1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

　　2.“啊！”這句話表示什么？

　　3.師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。

　　［教學板書］

　　1秋天

　　天氣涼了樹葉黃了，落了下來

　　天空藍高

　　大雁往南飛（一會兒……一會兒）

　　［教學反思］

　　本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。

　　一年級上冊的課件語文 篇15

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　教學重點、難點：

　　1.a、o、e的音、形教學，

　　2.掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　教學重點：

　　讀準a o e三個單韻母的音，認清它們的形。

　　教具準備：

　　掛圖；課件；漢語拼音標準發(fā)音示教板；a o e字母卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

　　1．教學單韻母

　　（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。 我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

　　讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母o

　　（l）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

　　3．教學單韻母e

　　（1）看圖，你發(fā)現了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2．認識四線格，學習使用四線格。

　　3．能正確書寫a、o、e。

　　教學難點：

　　掌握a o e的發(fā)音；按四線格正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　2．齊背四聲兒歌

　　3．復習發(fā)音：a、o、e。

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格

　　三、 教生書寫a、o、e

　　l.學習a的筆順。教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　2.學習o的筆順。教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在書本

　　上寫三個o。

　　3．學習e的筆順。 教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連

　　著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5．學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

　　我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　板書設計：a o e

　　ā á ǎ à

　　ō ò ǒ ó

　　ē é ě è

　　一年級上冊的課件語文 篇16

　　一、教學要求：

　　1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

　　二、教學重點

　　識字、寫字

　　難點：寫好“心 風”。

　　三、教學時間： 二課時

　　四、前置性學習：

　　1、 圈出生字，讀熟生字，做成字卡。

　　2、 讀熟課文。

　　3、每人一份“蔬菜園”的作業(yè)單：哪些蔬菜的名字你認識了?畫畫這種蔬菜，比比誰畫的多。

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜?

　　你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?

　　2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。(板書課題)

　　3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

　　二、自主識字

　　1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(出示文中蔬菜詞語)

　　2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的?你是怎么認識的?(組內識字，并交流鼓勵孩子認字識字的方法)

　　3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎?能完成任務嗎?(學生小組內識字)

　　4、小組匯報識字情況。教師相機指導識字方法。

　　5、開火車讀生字。

　　三、游戲鞏固

　　比比誰摘菜快。(出示課件)

　　四、拓展認識

　　1、你還認識哪些蔬菜?

　　2、交流“蔬菜園”作業(yè)單。

　　五、書寫指導“卜、又、心”

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

　　2、教師在田字格中范寫。

　　3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。

　　教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、游戲引路、復習鞏固

　　1、設計游戲“拔蘿卜”。

　　指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。

　　2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊?

　　二、自主探究，體會感悟

　　1、初讀兒歌

　　要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

　　識記短文中的六個生字：(用放大鏡或探照燈)，指讀，齊讀。

　　2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

　　3、合作討論：

　　小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點?你是怎么讀懂的?

　　4、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機出示圖片幫助學生理解。

　　5、學生做課后“畫畫連連”。

　　三、創(chuàng)設情境，積累語言

　　①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

　　②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

　　如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊!等等，鼓勵學生的大膽發(fā)言。

　　四、大膽表演，美讀成誦。

　　1、自由朗誦。

　　2、小組內交流，可配上動作。

　　3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

　　4、全班邊表演邊誦讀。

　　五、仔細觀察，指導寫字。

　　1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

　　2、教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫2個。

　　4、展評。

　　六、同學合作，拓展延伸。

　　我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

　　一年級上冊的課件語文 篇17

　　教學目標：

　　1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。

　　教學課時：

　　(2課時)

　　第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

　　第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課激發(fā)興趣

　　1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀!看到這個橋你想到了什么?(各種各樣的橋)

　　2、小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。

　　2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。

　　3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。

　　4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎?根據回答板書：潛水橋塑料橋

　　5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋?哪幾個小節(jié)在講塑料橋?找出來和同桌合作讀一讀。

　　三、自主識字

　　1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎?讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。

　　2、沒有拼音行嗎?試一試。

　　3、這些生字，其中哪幾個你已經知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。

　　4、讀生字。開火車讀一讀。

　　四、書寫生字

　　1、老師范寫，師生共同突破重難點。

　　2、學生書空。學生練習，互相評價。

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