讀書會的課件（精選8篇）

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的課件，課件有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，課件應該怎么寫？以下是小編整理的讀書會的課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　讀書會的課件 篇1

　　教學目標

　　1、初步學習歸納整本書的主要內容。

　　2、交流閱讀感受，感受皮皮與眾不同的性格，促進深度閱讀。

　　教學重點

　　交流閱讀感受，感受皮皮與眾不同的性格

　　閱讀過程

　　1、學生自行閱讀該書，勾出感興趣的語句。

　　2、選擇自己喜歡的兩個故事歸納主要內容。

　　3、全班講皮皮的故事。

　　4、填寫閱讀記錄單。

　　5、全班交流閱讀感受。

　　教學過程

　　一、導入

　　孩子們，最近我們共讀了一本很有意思的書，名叫——《長襪子皮皮》。

　　今天，老師想和大家一起聊一聊這本書，聊一聊長襪子皮皮。

　　二、聊作者

　　讓我們首先來聊一聊作者。這本書的作者是——阿斯特麗德。林格倫。（為了記憶方便，我們一般都說林格倫）通過閱讀這本書，你對作者林格倫有哪些了解。在學生回答的過程中，指導學生閱讀時除了關注書中的內容，也要關注書的封面、封底、序言、結語等內容，加深閱讀。）

　　三、聊內容

　　（一）聊全書的主要內容。（指導學生用抓住事情的起因、經過、結果的方法；選擇目錄的內容串聯；根據地點的變化串聯等方法歸納主要內容）

　　過渡：我們初步了解了作者，那么，誰能用簡單的語言說說這本書的主要內容。

　　1、學生小聲說

　　2、全班匯報

　　（二）聊書中的情節

　　當我們合上這本書的時候，書中的哪些情節給你留下了深刻的印象？（通過評價，鼓勵學生大膽說）

　　四、聊皮皮

　　是啊，這本書中有太多有意思的內容，深深地吸引了我們，所以這本書大家都愛不釋手。當我們合上這本書的時候，你還記得皮皮的樣子嗎？誰來說一說。

　　（一）聊皮皮的樣子。

　　1、皮皮的樣子。

　　2、讀描寫皮皮的句子。

　　在我們的書本哪一頁寫了皮皮的樣子呢？其實，我們書的封底，和封三也專門把皮皮的樣子摘錄下來。讓我們一起讀一讀。

　　（二）聊聊是個怎樣的孩子

　　透過皮皮的外貌描寫、透過發生在皮皮身上的一系列事情，你覺得皮皮是一個怎樣的孩子？為什么？你能用我認為皮皮是個 的孩子，因為 的句式說一說嗎？（指導孩子說出原因，能用幾個事例證明自己的觀點更好！）

　　1、小組里互相說一說。（提示學生：在說的時候，一定不能人云亦云，要說出自己獨特的想法。）

　　2、全班匯報

　　閱讀本無對錯，教師不做太多的評判，只需要鼓勵學生大膽表達個人的意見，激發同學們相互補充。

　　小結：雖然皮皮喜歡撒謊，長得不漂亮，穿著打扮很怪，但是她與眾不同的性格，獨特的處事方式，卻深得每一個人的喜歡，相信孩子們都希望，皮皮來到我們身邊。對吧？

　　五、拓展延伸。

　　過渡：如果有一天，皮皮跟著爸爸來到了中國，來到了我們中間，會發生哪些事情呢？請發揮你的想象，把想到的寫下來。

　　1、學生練寫。

　　2、全班匯報。

　　六、推薦閱讀。

　　《淘氣包埃米爾》《小飛人卡爾松》《大偵探小卡萊》

　　讀書會的課件 篇2

　　指導思想

　　為了讓師生通過讀書增加底蘊，培養學生的閱讀習慣和記錄讀書筆記的好習慣。積累學生的語言、豐富學生的課外知識、發展智力、陶治情操、造就品格，豐富學生的精神世界。

　　讀書目標

　　1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。

　　2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。

　　3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

　　讀書口號

　　讀書好 多讀書 讀好書

　　活動安排

　　（一）第一階段：發動階段

　　1、在班會課上進行全班宣傳，講明閱讀的重要性。

　　2、利用家長會和校訊通等其他方式，獲得他們的支持與參與。

　　（二）第二階段：準備階段

　　1、制定讀書計劃。

　　（1）個人閱讀計劃。

　　①內容：學生將每天所讀內容或感受進行記錄并根據自己的喜好來設計、裝飾；

　　②時間：學生自己合理安排閱讀時間。

　　（2）班級閱讀計劃。

　　①內容：班級讀書會推薦書為《童年》、《昆蟲記》、《安徒生童話》以及中國的四大名著之《西游記》和《三國演義》。

　　②時間：利用每周的閱讀課時間和每天的自習時間進行讀書活動。

　　2、營造良好的讀書氛圍。

　　營造一個書香班級。

　　①以身作則，從老師自身做起，每天和同學們一起讀書，制定班級讀書口號。

　　②記住班級讀書口號，要求每個同學能自覺利用課余時間看書。

　　3、換一本書，交一個友。

　　好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。

　　（三）第三階段：活動階段

　　1、學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。

　　2、廣開書源，保障活動順利開展。

　　（1）擴充班級圖書角，建立圖書閱讀制度，讓學生有書可讀。

　　（2）發動學生之間“好書換換看”行動，要求愛護借閱到的圖書。

　　3、提高課堂教學效率，保證課外閱讀正常、有效地開展。

　　（1）利用語文課和閱讀活動課，發揮指導作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。

　　（2）針對課堂所教學內容進行課外的鏈接，提高學生的閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。

　　（3）盡量每天參加一次讀書心得交流，交流自己的讀書心得。

　　（4）開展豐富多彩的讀書活動，給學生提供展示的舞臺，每月至少舉行一次班級讀書交流。

　　（四）考核、展示階段

　　1、閱讀卡片、讀書小報比賽。

　　以小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，班級針對實際情況組織手抄報制作、閱讀卡片、ppt制作比賽，進行評比，并作為評選“閱讀之星”的條件之一。

　　2、活動評比。

　　“閱讀之星”以每月評出的讀書之星為參考，學期末評度讀書之星，予以獎勵。

　　書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

　　讀書會的課件 篇3

　　活動目標：

　　1、 通過活動培養學生讀書、愛書的好習慣，為他們今后的成長及終身學習提供文化底蘊和發展后勁。

　　2、 通過活動在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生知識的更新、思維的活躍和綜合實踐能力的提高，并在讀書活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。

　　3、在當今的信息社會里，讓學生學會搜集，處理、接受信息，培養學生課外閱讀的能力，豐富他們的知識，拓寬他們的視野

　　活動主題：

　　好書伴我成長

　　活動口號：

　　讀書好,讀好書,好讀書

　　活動步驟

　　第一階段：各年級根據規定的書目及校本課程《中華經典誦讀》叢書制定讀書計劃，其中要有所讀書目、時間安排、主題活動、具體措施、考核評估等。

　　第二階段：各年級根據制定的計劃開展各種讀書活動。

　　第三階段：各年級匯報學生讀書活動的成果，交流指導學生讀書活動的經驗。

　　活動安排

　　1、讀書活動啟動儀式；

　　2、確定讀書及各班到閱覽讀書時間；

　　3、各班可利用綜合實踐活動課及班隊課時間開展“好書伴我成長”主題活動。以下活動可作參考:成語積累活動；名人名言積累；古詩文背誦競賽；故事會；“5分鐘演講”活動；手抄報展覽評比；作文比賽；課文朗讀比賽；賞析精彩片斷等；報刊剪輯；讀書手抄報展覽；讀書卡交流等（各班可自行制定主題班隊活動具體內容；）

　　4、征文活動（讀后感比賽、講故事比賽等）；學校會結合實際定期或不定期開展各類讀書活動，如“美文誦讀賽”“演講賽”“講故事賽”“古詩擂臺賽”“讀書筆記展評”“讀書手抄報展”等各類讀書活動。本學期12月底舉行“分享讀書之樂匯報會”（屆時見具體方案）。

　　5、落實評價

　　①教師要鼓勵學生給自己建立“讀書成長冊”。成長冊內容包括：個人小檔案、讀書計劃、家校卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等，學生也可自行設計一些內容。

　　②學校每學期會進行“讀書明星”“書香班級”的評比活動，在組織“書香班級”的評選活動中給獲獎班級的輔導老師適當的獎勵。

　　活動建議

　　（一）加強組織領導、做好宣傳發動

　　1、把這項工作列為班級的中心工作之一。各項活動定人、定內容、定時間

　　2、在板報中體現讀書活動開展的情況。

　　3、做到師生同讀，班主任進行導讀，引導學生愛讀書、讀好書、會讀書，并落實每個同學要完成規定的讀書內容。

　　（二）充分利用陣地廣泛開展活動

　　1、每班設立圖書角。由于學校圖書館的藏書有限，要充分發揮學生群體的力量，將自己家中看過的書集中起來，建立班級圖書角，作為學校圖書館藏書不足情況下的補充。每班并成立“小圖書管理員”，登記借書情況。

　　2、教師可到學校的圖書館、閱覽室幫助學生借閱圖書，并鼓勵學生準備摘錄本摘抄好詞好句。

　　3、各班主任發動每個學生養成良好的讀書習慣，善于收集資料，形成剪報集或讀書筆記本，各班可在期末進行評選、展示。

　　4、學生同伴間交流，擴大書源。

　　讀書活動是新課程標準實施下學校教學的延續和補充，作為學校和教師，應該積極開拓進取，與時俱進，為學生造就一個溫馨、舒適、諧和的育人環境，希望廣大教師積極參與并出謀劃策，為大面積地提高我校教育教學質量作出貢獻！

　　讀書會的課件 篇4

　　教學目標：

　　1.通過本次班級讀書會的學習，讓學喜愛繪本閱讀，使學生了解并掌握重讀文本的閱讀技巧；通過繪本閱讀激發低段學生的課外閱讀興趣。

　　2.培養學生能力，激發學生的閱讀興趣，提高故事創編能力。

　　3.感受爺爺的勤勞、智慧，感受親情的幸福、溫暖。感受老鼠一家生活想幸福和溫馨。

　　教學過程：

　　一、故事前的引導

　　1.今天老師要和小朋友一起讀一個故事，（出示封面）：一起大聲地說出故事的題目——《爺爺一定有辦法》。誰一定有辦法？再來讀讀。

　　2.介紹圖文作者、譯者、出版社

　　題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？

　　這些文字告訴我們：這本書是加拿大畫家作家菲比·吉爾曼寫的、畫的。是臺灣的宋珮老師翻譯的。這本書曾榮獲加拿大克里斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎及維琪·麥卡夫獎。

　　看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩，這個小男孩就是他的小孫孫，叫小約瑟，他們手拉著手，在鄉間的小路上走著。祖孫間會發生什么事情呢？

　　3.（出示環襯頁）觀察上面有些什么？（帶星星的藍色圖案）

　　4.（示版權頁畫面）這本書，是菲比·吉爾曼為紀念自己的伯父所作。她在書的前面寫道：“獻給我們的伯父艾文·赫修恩，我們永遠愛你。”

　　5.這故事就從一塊藍色的布料開始了。

　　二、感受爺爺有辦法

　　（一）奇妙的毯子

　　1.當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。

　　2.毯子奇妙在什么地方呢？一旁的爺爺會想什么呢？這是一個怎樣的家庭？

　　看圖說一說：爺爺捋了捋胡子，想：“這下可好了，有了這條毯子，就算小約瑟一個人睡，也用不著害怕。”小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。

　　3.小結：我們讀圖畫書要細細地看人物的動作.表情，也許會可以得到許多信息。

　　4.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。

　　（二）毯子——外套

　　1.有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”

　　2.約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情。

　　3.約瑟說：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，噢！這毯子確實很舊了。

　　4.完成填空：爺爺拿起了毯子，翻過來，_______。爺爺拿起剪刀開始________地剪，再用針飛快地縫進、縫出、____、______。讀起來感覺怎么樣？像音樂一樣有節奏。教師隨著節奏表演。瞧，爺爺的動作多熟練呀！讓我們一起跟著爺爺來當當小裁縫吧！

　　5.爺爺說：“這塊料子還夠做……”夠做什么？

　　6.那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看——“……一件奇妙的外套。”看，秋天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。

　　7.看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會想到誰？

　　8.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。

　　（三）外套——背心

　　1.一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”

　　2.看，他的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說——（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）

　　3.我們跟約瑟一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會怎么做呢？

　　4.讓我們一起隨著爺爺的剪子有節奏地來讀讀——（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。）

　　5.爺爺說：“這塊料子還夠做……”爺爺又將外套變成了一件奇妙的背心！

　　6.第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學，看，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝啊！

　　7.約瑟進教室時背對著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？

　　8.約瑟好得意喲！老師.同學們都很羨慕他，因為有勤勞、智慧、節儉的爺爺為他做出這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸——（長大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。

　　（四）背心——領帶——手帕——紐扣

　　1.隨著時間的流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他的童年創造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來揭開謎底吧！

　　2.（出示故事畫面）背心——領帶——手帕——紐扣

　　3.剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？

　　4.從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸福快樂）因為圖畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美的圖畫.

　　5.這塊藍布料越來越小了。可無論遇到什么難題——爺爺一定有辦法，出示詩行：

　　一塊奇妙的藍布料

　　讀書會的課件 篇5

　　教學目標：

　　1、掌握閱讀童話的方法，提高閱讀感悟能力。

　　2、在作品中受到美好精神的熏陶，擁有愛心，關心他人。

　　3、激發閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

　　課前準備：

　　1、利用一周時間，認真閱讀作品，思考“閱讀導航”中的問題（提前印發）

　　做好交流準備；

　　2、教師準備錄音機、抒情旋律的錄音帶、復印的插圖、卡片、小黑板等。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　同學們，在一般人的印象中，狼是一種怎樣的動物？

　　在作家冰波的筆下，卻出現了一只與眾不同的十分神秘的狼，他的名字叫？（出示圖片）讓我們一起走進冰波的作品《月光下的肚肚狼》，去認識這位新朋友，去傾聽他的那些神秘的`故事！

　　二、了解人物，感受角色

　　1、故事中出現了哪幾個主要人物？（隨回答張貼圖片）

　　2、走近主要人物“肚肚狼”

　　A、他的主要工作是什么？說得最多的話？看得最多的東西？

　　B、（出示填空）走進書里去，你感覺到這是一只怎樣的肚肚狼？

　　“這是一只 的肚肚狼。”（善良、有愛心，曾經貪吃，曾經狡猾，做過壞事）

　　（根據情節多元化解讀，讓學生寫上相應的詞。注意多角度、全方位地分析人物。最后用你認為最合適的一個詞來說，趨同后標注）

　　3、走近“玉碎先生”

　　A、玉碎先生其實是一只？但它可不是一只普通的倉鼠，他說他出生于名門望族，有高貴的血統。何以為證？（背上有黑紋，是只花背倉鼠）他有一樣東西能證明他的家族曾經輝煌過。那是？（一只傳遞了八代的金表）

　　B、走進書里去，我們看到：（出示填空）這是一只 的倉鼠。（愛虛榮，不勞而獲、聰明、投機）

　　4、走近“小紅鞋”

　　A、小紅鞋生活在一個怎樣的家庭中？

　　B、走進書里去，你體會到，（出示填空）：這是一個 的小女孩。（善良，有愛心，有同情心，守諾言）

　　5、剛才，我們走近故事里去，全方位、多角度地了解人物，感受角色，這是閱讀童話的一個重要方法。（貼卡片）

　　三、品讀重點，體會情感（出示卡片）

　　1、走進故事里去，我們還要抓住一些重點情節，仔細品位，用心體會，與文章里的人物產生情感的共鳴（出示卡片）

　　在這本書里，肯定有不少你覺得有趣或者打動了你心靈的地方。說說看，故事中，A、哪些地方你感到有趣？

　　B、哪些地方特別令你怦然心動？（暢所欲言）

　　2、我們一起來品讀兩個情節：

　　（1）肚肚狼每次變成英俊瀟灑的王子的時候，都會給人們帶來動聽的歌聲，這歌聲，給人們帶來歡樂，帶來溫暖，也帶來希望。

　　（出示小黑板）讀讀歌詞，你從中聽出了什么（關愛、真誠、友情）？

　　帶著你的感情讀一下（配樂）。

　　一起來讀（配樂）

　　（2）（聽了你們動情的朗讀，老師也很想讀，請翻到141頁，聽教師讀）

　　肚肚狼不知道自己為什么哭，可就是想哭。你知道肚肚狼為什么哭嗎？聯系前面，肚肚狼曾經為什么激動？（引導回顧前文，肚子饑餓時為了得到肉包子而激動；挖空心思攢錢時，為得到了很多錢而激動）（口述“毫無疑問，肉包子是世界上最好吃的東西。”——為食物；“肚肚狼趴在那里，冬冬冬地向人們磕頭……那種激動和忽然的舒心差點兒讓他又昏過去。），現在，他是因為做了有益于別人的事，得到了別人的贊揚而激動，這可是一種最幸福、最持久的激動啊！

　　3、（教師配樂講述） 7月21日的那個月圓之夜，肚肚狼再一次站到了愛心醫院的那個高臺上，可是，月全食出現了，肚肚狼沒有變成英俊瀟灑的王子，出現在高臺上的是一個懷抱吉他，衣著破爛的乞丐。臺下的人們驚得不知所措，此時，愣在臺上的肚肚狼聽到了小紅鞋熱切的呼喚：“王子，唱啊，你唱啊！”聽到喊聲，肚肚狼渾身一顫，他撥動了吉他的琴弦，不由自主地唱了起來。臺下，沒有一個人因為它是一個乞丐而走開。他們都仰著頭，凝神傾聽著肚肚狼的歌，就像有一道電流在身體里奔流，每一個人都被這歌聲感動得淚流滿面。到這里的每一個病人都恢復了健康。玉碎先生已經忘記搖他的手表了，他也已經淚流滿面了。在當天的日記上，他記下了這樣一句話（出示紙片）：

　　“這一個月圓之夜，對肚肚狼來說，到底是失敗了，還是成功了呢？”

　　同學們，你認為呢？（失敗——沒有變身，未能成為王子；成功——給人們帶來健康，帶來希望，成為人們心目中的王子）

　　4、從書里走出來，如果在你腦海里留下了一句話，那是一句什么話？（讓真誠、友情、愛心永駐心間！）如果留下了一個詞，那是個什么詞？（板：愛心）是的，愛心是無價的，它能滋潤人的精神，能溫暖你我的心靈，能產生神奇無比的力量。讓我們像肚肚狼、小紅鞋那樣，默默地珍藏愛心，永遠地胸懷愛心，真誠地奉獻愛心！

　　四、展開想象，續編故事（出示卡片）

　　1、故事結尾是這樣寫的（看書，教師讀）。作家就寫到了這里，后面又發生了什么故事呢？他沒有寫下去，玉碎先生也在期待著。有人說：“兒童是天生的幻想家，天生的詩人”曹文軒也說：“我和故事一起出生。”愛幻想的孩子們，就請你展開想象的翅膀，來編一個故事吧！

　　2、小組合作續編故事

　　五、總結提升，拓展閱讀：

　　拓展閱讀：同學們，這節課我們一起走進了神秘而又感人的童話世界，體驗到了真情，感悟到了真諦，也享受到了童話閱讀給我們帶來的快樂和滿足。（放音樂）因此，我們都應該感謝一個人，那就是——冰波。是他讓我們感受到了這種生命存在的價值和意義。上一周，作家冰波走進我們的校園，給我們帶來了不少作品，如：（出示另外幾本：《長頸鹿拉拉》《怪蛋之謎》《狼蝙蝠》和《阿笨貓全傳》等）。希望你們進一步去閱讀，那時，你一定會有新的感動，新的收獲。

　　讀書會的課件 篇6

　　教學目的：

　　1.能理解和背誦關于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。

　　2.學會圈點勾畫和做讀書卡片，養成良好的閱讀習慣。

　　3.培養學生搜集、處理、運用信息和質疑問難的能力。

　　4.理解作者的主要觀點和主要內容，提高學生對課文的概括和品鑒能力。

　　教學重點：

　　理解作者的主要觀點和主要內容，提高學生對課文的概括能力和品鑒能力。

　　教學難點：

　　對作者富有哲理性語句的理解。

　　教學方法：

　　談話式為主

　　教學過程：

　　一、故事鋪引

　　二、個性閱讀

　　1.師生互讀，并稍做點評。

　　2.學生用自己最喜歡的閱讀方式讀課文。

　　思考回答：本文主要論述了哪幾個方面的問題？

　　三、品讀深究：

　　再次瀏覽課文，要求學生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。

　　同時通過談話、質疑，引領學生生成、完成所提出的相關問題：（問題根據學生學習情況而定）

　　四、實力做證

　　1.給同學寫卡片

　　2. 朗讀：

　　男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。

　　女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩使人靈秀，我要好讀書；數學使人周密，我要好讀書；……

　　讀書會的課件 篇7

　　教學目標

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。

　　2．掌握讀書方法。

　　3．積累自己喜歡的成語和格言警句。

　　教學重點

　　掌握讀書方法，養成良好的讀書習慣。學會積累好詞佳句。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　師：你們喜歡讀書嗎？

　　生：喜歡。

　　出示有關讀書的名人名言。（目的是引導學生明確讀書的重要性）

　　師：書不僅能帶給我們無窮的知識，教會我們做人的道理，還會讓我們體會到閱讀的快樂。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂時光。

　　板書課題“讀書真快樂”。

　　二、導入主題，說話訓練。

　　1．說一說。

　　①提出要求：認真觀察圖畫，圖中的小朋友在干什么？

　　②師生交流：你喜歡和誰一起讀書？在什么時間讀？你們都讀了哪些書？

　　2．交流讀書方法。

　　現在同學們認識的字不多，大家都是怎么讀書的？

　　①小組內交流自己的讀書方法。

　　②全班交流匯報。

　　③總結：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試著讀，不認識的字請教家長；借用工具書；不會的問哥哥姐姐……

　　④同學們在學習拼音后，

　　就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書了。

　　3．議一議。

　　師：怎樣才能讀到更多的書呢？

　　生自由暢談。

　　生匯報：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護圖書，還得及時歸還）；和別人換書讀……

　　師：小朋友們的辦法真多。

　　4．想一想。

　　①讀書有什么好處呢？

　　②生相互交流。

　　三、拓展延伸。

　　在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來，運用到自己的語言中，會讓自己說的話更加生動形象。

　　教學反思

　　示例：小學生的課外閱讀就應該“低起點”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長期去做這件事，就會形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。

　　讀書會的課件 篇8

　　教學目標

　　1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書的。

　　2、教育學生養成讀書的好習慣。

　　教學重難點

　　讓學生感受讀書的樂趣。

　　教學過程

　　一、智力激發興趣。

　　1、師：同學們，我們舉行一次競賽，看看誰的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？

　　教師出示5道智力競賽題，學生搶答，答對者送一個小博士帽。

　　①發了芽的土豆能吃嗎？

　　②夏天的中午能澆花嗎？

　　③世界上最小的鳥是什么鳥？

　　④植樹節是哪一天？

　　⑤冬天，我們為什么見不到小青蛙？

　　2、師：老師的問題難不倒大家，同學們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？

　　生：我是聽媽媽講的。

　　生：我是從電視上看的。

　　生：我是從書上看的。

　　師：獲得知識的方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來讀書吧！

　　3、板書：我愛讀書。

　　二、介紹書，產生共鳴。

　　師：上節課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書帶來，你們都帶來了嗎？誰來說一說你為什么喜歡它？

　　生：我這本書是介紹動物的。我從這本書里認識了好多動物。我常常看著書想：要是我能到動物園看一看真的動物，那該多好哇！

　　生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。

　　師：讀一本好書就像和一個高尚的人談話。那么，讀什么樣的書才能對我們有所幫助呢？

　　生：要讀健康的、有意義的書。

　　師：你們說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？

　　生：和爸爸媽媽一起讀書。

　　生：自己讀書。

　　生：看有圖畫的書。

　　師：同學們說得真精彩！現在趕快把你喜歡讀的書和好的讀書方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！

　　三、交流讀，滿足好奇，前面讀，后面匯報。

　　師：老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學交換著看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。

　　四、拓書源，建立書情。

　　師：同學們看得津津有味，老師也動心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。

　　生：辦圖書角。

　　師：你真聰明，幫大家想了一個好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個家吧！請小組長把這些有趣的課外書收起來，把它們領進“書寶寶之家”吧！

　　（小組長快速把書收上來）

　　師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終于有自己的家了，我們應該怎樣關心愛護它們呢？

　　找學生說愛書護書的辦法。

　　師：一本書就是一個朋友，四十多本書就是四十多個朋友。同學們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？

　　生：圖書室、圖書角。

　　師：對，圖書室、圖書角的書特別多，同學們可以到圖書室進行借閱，想看什么書就可以借什么書，多方便！

　　師總結：同學們，書是我們的好伙伴。走進它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言，齊讀格言)

　　生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，

　　智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　最后，老師希望同學們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學到更多的知識。

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