語文將相和課件

時(shí)間：2021-03-31 13:25:09 課件我要投稿

語文將相和課件模板

　　語文將相和課件模板已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！

語文將相和課件模板

　　設(shè)計(jì)理念：

　　中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。在社會(huì)主義現(xiàn)代化新時(shí)期，我們更加要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。而語文是一個(gè)文化性以及文學(xué)性很強(qiáng)的科目，對文化的傳播起著重要的作用。本篇課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)的同時(shí)，深深感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

　　2．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的高尚品質(zhì)。

　　3．弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的“和”文化，感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系，以及感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生結(jié)合題目，搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語、俗語等。

　　2．查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，也可以找找相關(guān)的成語、詩詞、典故等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。

　　1．同學(xué)們，我們中華文化可謂是源遠(yuǎn)流長，博大精深。而“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學(xué)們搜集的成語、俗語 “和氣生財(cái)”、“萬事以和為貴” 、“家和萬事興”、“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”等等，所有這些詞語無一不體現(xiàn)了“和”文化。今天讓我們在學(xué)習(xí)歷史故事的過程中，在了解歷史名人的同時(shí)，一起來慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來學(xué)習(xí)《將相和》。

　　2．板書課題。

　　3．同學(xué)們之前已預(yù)習(xí)過課文，知道題目的“將”、“相”分別是誰嗎？“和”在這里應(yīng)該是什么意思嗎？說說對于題目你是如何理解的？

　　（“將” 指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團(tuán)結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。）值得注意的是“將、相、和”這三個(gè)字都是多音字。將來、將要；將士，大將；相信；丞相；he和平；he附和，唱和；huo和面；huo和藥、和弄；hu和牌。

　　4．（在鑒賞課文之前，我們先簡單來了解一下本篇課文的.相關(guān)常識(shí)）人物以及文學(xué)常識(shí)理解：學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，劃分好段落，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容，并想想故事之間有什么聯(lián)系。

　　本文講了三個(gè)小故事。

　　第一個(gè)故事（1—10自然段）：完璧歸趙。

　　第二個(gè)故事（11—14自然段）：澠池之會(huì)。

　　第三個(gè)故事（15－18自然段）：負(fù)荊請罪。

　　三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？

　　① 藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著因果關(guān)系。

　　（前兩件事均是因，“負(fù)荊請罪”是果。）

　　② 將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼蹏０鍟簮蹏ù送膺€有其他原因嗎？請同學(xué)們再思考一下。）

　　歷史背景展示

　　戰(zhàn)國是我國歷史上的一個(gè)動(dòng)蕩不安，連年征戰(zhàn)的時(shí)期，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強(qiáng)的一個(gè)。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強(qiáng)的齊國，處于兩大強(qiáng)國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。

　　（記得有句古話是這樣說的，時(shí)勢造英雄。而我想要說的是在當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安的社會(huì)背景下，人們渴望安居樂業(yè)，繁榮富強(qiáng)。正因?yàn)槿藗冇辛税卜€(wěn)過日子的想法，）“和”文化也就應(yīng)運(yùn)而生了。所以我認(rèn)為將相和的另一個(gè)根本原因，就是“有共同的文化意識(shí)——‘和’文化”。

　　百家爭鳴：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著書立說，如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰：“禮之用，和為貴。”孟子也提出：天時(shí)不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀；墨家主張“兼愛、非攻”，提倡人與人之間和諧相處。

　　關(guān)于“和”文化的簡單概括以及聯(lián)系生活。

　　其實(shí)蘊(yùn)含“和文化”的事例很多，比如（1）、戰(zhàn)國后期，六國聯(lián)盟合力攻秦；（2）、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，國共兩黨能拋開成見，共同抗日。（3）、而在我們生活中，作為一名學(xué)生，能做到與同學(xué)們和諧相處，互相幫助，愛護(hù)班集體的利益。那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好學(xué)生；回到家里，能和家人互相諒解，維護(hù)家庭和睦，那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好孩子。

　　2．暢所欲言（我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。）：結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，聯(lián)系上下文，想想為什么？

　　請同學(xué)們互相討論，交流：（藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣愛國情深；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過；秦王陰險(xiǎn)狡詐、貪得無厭……）

　　（1）、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”

　　交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。

　　3．藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

　　①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

　　②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們再讀一讀藺相如的動(dòng)作，語言感受他的無所畏懼。（點(diǎn)名回答，要求在讀的過程中配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等，演好角色。）

　　4．到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

　　①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏的性格。

　　②板書：機(jī)智勇敢，不畏

　　5．他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

　　①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗，為了國家的尊嚴(yán)他不畏，不畏犧牲。（愛國情深）

　　②情境朗讀，體會(huì)藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對秦王說這些話，指名讀。

　　“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的語言、行動(dòng)你感受到了什么？感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

　　“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？（廉頗居功自傲、性格直率）

　　秦王：陰險(xiǎn)狡詐、言而無信、貪得無厭

　　同學(xué)們的感受真不少！我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，看來同學(xué)們都對正面人物藺相如情有獨(dú)鐘啊！（文章中主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物？同學(xué)們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們到底為何如此抗拒呢？請聯(lián)系上下文說說你的理由。）

　　想一想：趙國“文有藺相如，武有廉頗。”，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？

　　藺相如具有不畏、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國，有這樣兩位文臣武將處理大小事務(wù)，趙王是非常幸運(yùn)的。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀課文，生字詞、成語查漏補(bǔ)缺。

　　1．多音字：著（zháo）急、上當(dāng)（dàng）、答應(yīng)（yìng ）、為（wéi）難、便（pián）宜、上朝（cháo），據(jù)詞定音。

　　2．認(rèn)清字形，比較形近字，璧（壁）、秦（奏）、歸（舊）、克（刻）。

　　3．體會(huì)詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。

　　攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

　　戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。

　　同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

　　二、我們所學(xué)的成語中，有哪些是出自本文的？想想它們是什么意思？

　　1．負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個(gè)成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

　　2．完璧歸趙：負(fù)：背著；荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸堊铩１硎鞠蛉苏J(rèn)錯(cuò)賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。

　　三、各抒己見，問題討論（釋疑環(huán)節(jié)）。

　　提出自己感興趣的或者不懂的的問題，和大家一起討論。

　　如：廉頗負(fù)荊請罪的過程中，他會(huì)和藺相如說些什么呢？

　　四、學(xué)有所悟。

　　體會(huì)文章的寫作方法即寫法。（要求學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)遷移，運(yùn)用到寫作中。）

　　1．人物描寫方法

　　（1）動(dòng)作描寫

　　（2）語言描寫

　　（3）神態(tài)描寫

　　2．修辭手法：對比

　　3．文章謀篇布局上：呼應(yīng)題目，揭示主題。

　　五、總結(jié)。

　　本篇課文，我們就學(xué)習(xí)到這里，希望同學(xué)們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法，懂得把本課學(xué)習(xí)的寫法運(yùn)用到作文中，學(xué)以致用。同時(shí)能夠牢記從中學(xué)習(xí)的“和”文化，做一名傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者。

　　教案反思：

　　1、最大的不足是有了好的講解思路（“和”文化）卻不能夠更好地上好“和”文化的主題，導(dǎo)致我的“和”文化主題理念有點(diǎn)虛，和文章聯(lián)系不大，割裂了與文章的聯(lián)系。此外由于“和”文化的知識(shí)底蘊(yùn)不夠扎實(shí)，不敢有效做出延伸，同時(shí)也怕沒有把握好尺度，直接扯到空談“和”文化的大道理那邊去。

　　2、上課過程中，由于過度緊張，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)之間的過渡語短路，語言表達(dá)不夠連貫（這和我本人平時(shí)的聊天方式有很大的聯(lián)系），造成知識(shí)點(diǎn)之間的唐突，給同學(xué)們帶來理解上的麻煩。

　　3、對學(xué)生的表揚(yáng)和肯定力度不夠。可能是因?yàn)槲沂悄欣蠋煹脑虬桑部赡芘c我平時(shí)的思考方式有關(guān)吧（認(rèn)為高年級的學(xué)生不再需要經(jīng)常性夸獎(jiǎng)），我比較少、也不長于贊揚(yáng)五年級的孩子。當(dāng)然還有一個(gè)原因，就是班上的孩子問題有點(diǎn)多，真的比較難找到理由夸獎(jiǎng)他們。

　　4、畢竟是土生土長的粵西人，說起普通話，總是比較欠缺自信。更要命的是，很多時(shí)候說起普通話，喉嚨聲帶會(huì)不自然，甚至隱隱作痛。硬傷啊！

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