認識鐘表微課課件

時間：2021-03-30 20:46:26 課件我要投稿

認識鐘表微課課件

　　鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行。以下是小編整理的認識鐘表微課課件，歡迎閱讀。

認識鐘表微課課件

　　篇一：認識鐘表微課課件

　　教學目標：

　　1. 結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

　　2. 在具體情況中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：結合自己的生活實際學會看整時和半時。

　　教學難點 ：知道整時和半時，分針和時針的指向。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　小朋友們喜歡交朋友嗎？今天曲老師請來一位新朋友——小明，和大家一起學數學，大家高興嗎？（出圖）小明還給大家帶來一件禮物，想知道是什么嗎？看，它來了，讓我們一起猜猜它是誰？（出示課件鐘面）你們都見過鐘表嗎？在哪見過？（真是個有心的孩子，知道留心觀察周圍的事物）。

　　你對鐘表有哪些了解呢？

　　二、認識鐘面

　　1. 觀察鐘面

　　師：請小朋友輕輕拿出你們的小鬧鐘，先自己獨立觀察鐘面上都有什么？然后把你的發現告訴同桌的小朋友，比一比，哪位小老師當得最合格。

　　全班交流

　　生1 ：我看到了數。

　　師：有哪些數？（1 ——12 ）。拿出你的手，邊讀邊指。你能用手比劃出剛才指的方向嗎？指名小朋友比劃。（指出：剛才小朋友用手比劃的這個方向，我們可以叫它順時針方向）對于這些數，你還有什么新的發現嗎？

　　生2 ：12 在上、6 在下、9 在左、3 在右

　　師：閉上眼睛想這4 個數的位置，想好后我們來做“我說你指”游戲。師說9 生指左，并說左邊，師說下面、生說6 （小朋友真棒！看來，我們對鐘面上的數已經很有研究了。）那除了數，你還看到了什么？

　　2. 時針、分針的認識

　　生：長針、短針。

　　師：你知道這兩（三）根針叫什么名字嗎？（時針、分針、秒針）。你是怎么知道的？（善于從生活中獲取知識，你是個懂得學習的好孩子）你能從鐘面模型上找出時針和分針嗎？說給你的同桌聽聽。（小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘表上的時間，還知道鐘面上有12 個數、3 根指針……）

　　3. 做鐘面

　　師：小朋友的眼睛真亮，居然在鐘面上發現了這么多知識，昨天，老師想做個鐘面可只畫了個圓盤，你能幫忙完成這個鐘面嗎？誰愿意到前面來試試，其它同學自己畫鐘面。

　　師：小朋友真能干，，居然在鐘面上發現了這么多知識，看來你們個個都是學習認真的孩子，小明和你們一樣，也是一位認真學習的好孩子，他可懂得安排自己一天的時間了，大家想知道小明是怎樣合理安排自己一天的生活，學習時間嗎？那我們趕快看一下小明的一天吧！（翻書90 頁）

　　三、交流主題

　　1. 仔細觀察

　　小明在什么時間做什么？先自己看一看，說一說。然后說給你同桌的小伙伴聽一聽。

　　2. 全班交流

　　（找一名生說，說得真清楚，在實際生活中，我們習慣說“6 點、7 點半”而在數學王國中規范的說法是“6 時、7 時半”）（說得簡單明了，而且時間看得也很準）

　　3. 現在老師就把這6 個時鐘請出來

　　四、認識整時和半時

　　1. 隨便挑一個時間，在你的鐘面模型上拔出來，說說你是怎么認出來的？再把你認時間的方法和小組內的同學說一說。（交流時要注意聽別人是怎么說的？如有不同意見要等同學拔完后再說出來）

　　生說：6 時，時針指向6 分針指向12 ，7 時半時針指向7 ――8 之間，分針指向6 。（說得多明白，說明你是個善于觀察，善于發現問題的好孩子）。

　　2. 由此可以發現整時和半時有什么不同？

　　生：（整時分針指向12 ，半時分針指向6 。）

　　師：真是個伶俐的好孩子，說得有根有據。

　　五、鞏固練習

　　㈠拔時間：

　　師：學了這么多，我們來輕松一下。做個小游戲。看誰耳朵最靈、小手最巧、拿出鐘面模型。

　　1. 師說時間、生拔

　　2. 生說時間集體拔。拔錯了，誰愿意幫助他。

　　（請把你認時間的方法教給我好嗎？）

　　3. 獎勵給你們每人一個機會，拔兩個你最喜歡的時間和同學說說。你在這個時間做些什么？小明也喜歡看動畫片，看看小明其它時間在做些什么？做書中91 頁練習。

　　師：你覺得小明一天的時間安排得合理嗎？為什么？看到小明將自己的學習、生活安排得井井有條，你有什么想法？

　　生：要像小明那樣，合理安排時間。

　　㈡找朋友

　　你能幫鐘表找一找朋友嗎？（書91 頁2 題）

　　㈢全班比賽、搶答時間

　　師：分成兩隊，一隊認整時一隊認半時。根據老師出示的時間。兩隊同學分別站起來，大聲說出來。

　　師：時間多么重要。因此，從古到今流傳下來許多有關時間的.名言名句。你知道哪些，說給同學聽一聽。

　　㈣拓寬視野：你還見過什么樣的鐘表？（出示圖）

　　六、總結

　　小朋友學到這兒，你覺得自己有哪些收獲？

　　看來同學們學得知識還真不少，（放磁帶）希望如歌中所唱到的你們這些小樹在時光老人的見證下，茁壯成長，長成一株株參天大樹。

　　篇二：認識鐘表微課課件

　　教學目標

　　1．使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

　　2．培養學生的觀察能力。

　　3．使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　教學內容

　　教科書第91～93頁。

　　教具、學具準備

　　實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。

　　教學設計

　　問題導入

　　1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現欲望。）問題分別是：

　　“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

　　“鐘表是用來做什么的呀？”

　　“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

　　2．結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

　　讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

　　3．投影展示。

　　請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

　　可能出現三種情況：

　　a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

　　認識整時

　　1．結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

　　說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

　　2．再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

　　3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

　　4．出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

　　認識半時

　　（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

　　出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

　　師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

　　出示3個時刻鞏固。

　　認識鐘面

　　課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。

　　提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么？”

　　寫時刻

　　1．認識電子表上的時刻。

　　出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

　　2．寫時刻。

　　教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

　　學生完成作業紙上的內容，小組訂正。

　　綜合練習

　　1．找座位（課件操作）。

　　2．小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

　　讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

　　3．師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

　　4．教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

　　結束語

　　“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”

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