《詹天佑》課件

時(shí)間：2021-03-29 08:05:55 課件我要投稿

《詹天佑》課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

《詹天佑》課件

　�、賹W(xué)會11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　　③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�、苤攸c(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開鑿隧道的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。

　　二、回顧

　　1、默寫詞語。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個(gè)詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)�。那為什么要這樣排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。

　　三、細(xì)讀

　　1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

　　2、指名回答。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測線路”的困難

　　(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么說的。

　　指名讀他是怎么說的。

　　詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，勉勵(lì)就是——生：鼓勵(lì)。

　　鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的.工作首先要精密，鼓勵(lì)之中還有什么?

　　是啊，是鼓勵(lì)也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)

　　假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?

　　對，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

　　(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?

　　自由讀——指名讀

　　誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

　　范讀 ——自由讀——指名讀

　　(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

　　指名讀他是怎樣想的。

　　教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?

　　師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

　　師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

　　師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

　　自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

　　4、學(xué)習(xí)第五段：開鑿隧道。

　　(1)師：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。

　　(2)教師畫圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

　　老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?

　　你從哪里知道的?讀讀課文。

　　(3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。

　　5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

　　(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學(xué)看大屏幕，師說明。

　　6、學(xué)習(xí)第七段。

　　師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。

　　師：讀了這一段，你的心情怎樣?

　　四、小結(jié)

　　師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)具有杰出才干和愛國情懷的名字。

　　教學(xué)總結(jié)

　　我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

　　第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

　　在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

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