《螞蟻飛上天了》課件（通用7篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到課件吧，課件可以讓我們提升課堂的質(zhì)量以及效率。下面是小編收集整理的有關(guān)《螞蟻飛上天了》課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《螞蟻飛上天了》課件 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
在講述的基礎(chǔ)上,能大膽 想象各種讓螞蟻飛上天的方法,并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫講述。
樂意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想，并能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話。
難點(diǎn)：大膽地表述自己的想法，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖片一張 貼絨教具（小螞蟻、樹木、房子）
活動(dòng)過程：
一、談話引出課題：
1、小朋友們，今天老師帶來了一位新朋友看這是誰？（出示小螞蟻）
2、小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤剑浚ɑ▍仓校?/p>
二、利用圖片進(jìn)行講述，理解故事內(nèi)容。
1、在花叢中住著一只小螞蟻，它非常想上天去旅行，可是它不會(huì)飛，這該怎么辦呢？（幼兒進(jìn)行猜測）
2、飛機(jī)、小鳥、樹葉來幫忙……請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)他的話。
3、小結(jié)：小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了那么多好辦法。
4、（出示蒲公英）小螞蟻在和誰說話？它們?cè)谡f什么？（學(xué)習(xí)對(duì)話）
三、完整講述故事
幼兒根據(jù)圖片將故事完整的講述。
教師表揚(yáng)講得好的幼兒。
3、請(qǐng)能干的幼兒進(jìn)行講述，其他幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、課外延伸活動(dòng)
1、小螞蟻它抱著蒲公英一直往上飛，終于飛出了地球。哇，小螞蟻可真厲害。你們想不想向小螞蟻一樣，有一個(gè)偉大的理想，去地球外面看看！你會(huì)怎么去呢？
2、教師小結(jié)：老師相信只要小朋友們學(xué)好本領(lǐng)，將來成為一名發(fā)明家一定能實(shí)現(xiàn)你們的愿望的！坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看對(duì)嗎！
以談話的方式引出課題，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為導(dǎo)入活動(dòng)做好鋪墊。
利用圖片讓幼兒初步感知故事的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
通過講故事加深故事的印象，以及鍛煉幼兒大膽、自信。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
《螞蟻飛上天了》課件 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見的事物。
2、在講述畫面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽同伴的講述。
活動(dòng)過程：
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、教學(xué)掛圖一張。
活動(dòng)過程：
1、通過語言引出話題。
教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會(huì)飛怎么辦呢？
2、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫面。
教師：圖上有誰？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見什么？
3、教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問：
（1）小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤剑啃∥浵佊惺裁聪敕ǎ?/p>
（2）是誰幫助小螞蟻飛上天的？
（3）小螞蟻在天上看見了什么？
（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺怎樣？
4、教師連貫地講述故事，使幼兒對(duì)講述的內(nèi)容有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過程中，采用等待的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。
5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用‘高興’這一詞外，還可以用哪些詞來說呢？”啟發(fā)幼兒說出：快樂、幸福、興奮等詞語。
6、采用提問方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。
教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？
啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹葉……）教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的。
《螞蟻飛上天了》課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信”。
3、認(rèn)識(shí)什么試默讀，了解默讀有什么好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“常”“試”“充”這幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；
2、多音字知識(shí)的鞏固：“樹干”的“干”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思；
2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；
3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、通天樹教具、生子卡、生詞卡。
教學(xué)過程：
一、 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：
1、識(shí)記：“螞蟻”
師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的小家伙，它是誰啊？
[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]
2、抽讀生詞正音：
3、平翹舌音歸類：
師出示字卡：常、充、試、終
酸
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？
師：老師還有個(gè)詞語想來考考大家！
4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]
師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。
5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]
二、品讀識(shí)字
1、還有誰想上天？你心中的巨人是什么樣的？
2、課文中有兩個(gè)四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個(gè)？
A出示金鑰匙
B讀1~7自然段
C出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）
3、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸欤繌哪蔷湓捵x出來的？
4、巨人上天了嗎？為什么？
5、這是一課什么樣的樹？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀。
[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀
6、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！
8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵(lì)他？巨人怎么回答？怎么做的？
9、師：這時(shí)傳來了誰的聲音？什么樣的聲音？
10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很小！
相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”
11 、螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：
螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀
12、說著螞蟻開始爬樹，對(duì)老爺爺說了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說的話。
三、升華主題：
1、你喜歡這只螞蟻嗎？
2、指導(dǎo)讀核心句：
讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——
讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——
當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈，讀——
3、語文天地：格言
四、寫字：“信”
五、拓展
1、對(duì)小螞蟻說（寫）一句鼓勵(lì)的話。
《螞蟻飛上天了》課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語，體會(huì)文意的能力。
3、通過朗讀、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握主要字詞，在情境中理解詞語，提升對(duì)課文的感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、指名分段讀課文，邊聽邊想課文寫了一件什么事？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。
（一）體會(huì)通天樹的高
1、師畫簡筆畫：文中提到這棵樹很高很高，我覺得自己畫的樹還不夠高，誰來幫幫我？
引出：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
請(qǐng)一名學(xué)生畫畫，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音。
2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈：不用手指、嘴不出聲
默讀課文2—7自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高？請(qǐng)大家快速地讀一讀，找出相關(guān)句子，畫一畫。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣。
a、出示：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎樣爬？在你說說這棵通天樹就像是什么？（通天樹就像是一架天梯、金箍棒。）
師：啊，確實(shí)高，讓我們一起來讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹很高？
b、出示：他抬頭仰望、脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
（1）巨人怎樣做的，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
（2）同學(xué)們，巨人多么想到天上去看看啊！他抬頭望呀望，脖子都仰酸了。
引讀：他看到了白云，也望不到——樹尖。
他看到了小鳥，也望不到——樹尖。
他望到了大雁，也望不到——樹尖。
這通天樹——實(shí)在是太高了。
來，我們讀出通天樹的高，誰愿意讀，起立齊讀。
（二）巨人的懦弱
1、過渡：巨人搖搖頭，“唉”，（嘆了口氣）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領(lǐng)讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
小結(jié)：同學(xué)們很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀得有味道。
2、這時(shí)，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？
通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想大家會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？
課件出示：
鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！”
“不行，我爬不上去。”
引讀：巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。
巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。
巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。
3、巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語來形容，就叫什么？（連連告退）
身材魁偉的'巨人試都沒試就跑掉了，這到底是一個(gè)什么樣的巨人啊？（懦弱、怕吃苦）
（三）螞蟻的努力
1、面對(duì)這棵通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。
2、螞蟻說了四句話，我們先看前三句，課件出示句子：
“我能爬到天上去！”
“您往地上瞧，我是一只螞蟻。”
“我能行！”
想一想，這是一只怎樣的螞蟻。反復(fù)讀這三句話。
3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。
（評(píng)價(jià)語言：誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！就這句，誰能更自信？）
5、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？
a、大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）
b、大雨會(huì)淋濕他，太陽會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）
c、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說什么？
三、深化主題
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。（配樂）
3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
有誰知道這句話的意思？
4、齊讀句子。
《螞蟻飛上天了》課件 篇5
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，弄清引用語是誰說的。
2、本課要求會(huì)寫的字有一些容易寫錯(cuò)，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵(lì)”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別畫出來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
《螞蟻飛上天了》課件 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，能用較連貫的語言講述螞蟻上天旅行的故事情節(jié)。
2、嘗試自己仿編故事，講述幫助螞蟻上天的經(jīng)過。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽同伴的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《螞蟻飛上天》。
2、磁性黑板一塊。
活動(dòng)過程：
1、教師提問，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想到天上去旅行，可是它不會(huì)飛，怎么辦呢?
鼓勵(lì)幼兒自主地想象各種辦法，幫助小螞蟻飛上天。
2.引導(dǎo)幼兒看圖講述畫面，初步了解畫面的主要內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察畫面，鼓勵(lì)幼兒說一說。
教師：是誰幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?
3.教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤?它想做什么?誰幫助它飛上了天?
教師：小螞蟻在天上看見了什么?它感覺怎么樣?
教師：小螞蟻終于飛上了天，它很高興，除了用“高興”還可以用什么詞語來形容小螞蟻的心情呢?
啟發(fā)幼兒用‘興奮、幸福、快樂、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語，表達(dá)小螞蟻的心情。
師：老師來把這個(gè)故事講一講，請(qǐng)小朋友聽聽小螞蟻是怎么飛上天的?
教師連貫完整地講述。
師：再帶領(lǐng)幼兒講述畫面內(nèi)容：我們一起看著圖來講一講這個(gè)故事。
4.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事。
教師：如果小螞蟻想上天旅行，請(qǐng)你幫忙，你有什么好辦法呢?
教師提醒并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用前面的講述經(jīng)驗(yàn)，講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
教師幫助幼兒理清講述的思路：小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤?水幫助了小螞蟻飛上天的?螞蟻在天上看到了什么?它感覺怎樣?
教師可請(qǐng)兩至三位能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前講述。
5、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再進(jìn)行仿編。并嘗試?yán)L畫：螞蟻飛上天。
《螞蟻飛上天了》課件 篇7
一、說教材
《小螞蟻飛上天》是一有獨(dú)特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構(gòu)建一個(gè)離奇而又有趣的、簡單而又富有想象的世界。
二、說學(xué)情
大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語言表達(dá)能力都達(dá)到了一個(gè)新的高度，本故事生動(dòng)有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運(yùn)用畫筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。
2、有良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語言。
3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。
四、說重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事，并積極講述。
難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
①有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。
②觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。
③對(duì)蒲公英有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份
六、說教法
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”，所以在活動(dòng)中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問法、分組合作法來進(jìn)行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來激趣，直觀教學(xué)法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對(duì)故事的理解，分組合作法來遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。
七、說學(xué)法
根據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。
八、說活動(dòng)流程
1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。
師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個(gè)新游戲《誰會(huì)飛》，聽仔細(xì)了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”
幼：幼兒按節(jié)奏接龍會(huì)飛的物體。（五至六個(gè)）
教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力。“——飛——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會(huì)飛嗎？”
教師：螞蟻不會(huì)飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？
2、幼兒自主閱讀
①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。
你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？
引導(dǎo)幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒講述的熱情。
②通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。
誰幫助了小螞蟻？
它們倆是怎樣飛上天的？
小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？
幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。
3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細(xì)節(jié)提問：
①故事的名字是什么?
②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？
③蒲公英是怎么說的？他們倆是怎樣飛上天的？
④小螞蟻在天上看見了什么？
學(xué)習(xí)詞語：飛來飛去嘰嘰喳喳
④小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語來表達(dá)？
引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動(dòng)、美滋滋等詞匯表達(dá)。
：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會(huì)飛，蒲公英幫助了他，他們?cè)陲L(fēng)的吹動(dòng)下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂。
4、幼兒集體講述故事，教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語言。
提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時(shí)看到的有什么變化？小螞蟻還會(huì)在天上看到地上的什么？會(huì)像什么？
引導(dǎo)幼兒用“---像---”來組織語言。
5、遷移想象，分組合作添畫。
①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會(huì)遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請(qǐng)你們每小組在一起想想、講講，討論一個(gè)大家都喜歡的方法，并把它畫下來。
②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。
③分組討論繪畫，教師巡回指導(dǎo)傾聽。
6、創(chuàng)編講述。
每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。教師適時(shí)追問，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對(duì)于表達(dá)完整、想像豐富的及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
7、結(jié)束活動(dòng)。
你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們?cè)诨顒?dòng)課的時(shí)候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。
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