夜鶯的歌聲課件

時間：2024-07-18 18:55:25 飛宇課件我要投稿

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人教版夜鶯的歌聲課件

　　《夜鶯的歌聲》是人教版小學語文四年級下冊第四單元第13課的課文，這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。以下是小編整理的人教版夜鶯的歌聲課件，歡迎閱讀。

人教版夜鶯的歌聲課件

　　1、教學目標

　　(一)知識教學點

　　1、生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

　　3、理解重點句：

　　(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　(2)如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　(二)能力訓練點

　　1、訓練按事情發展順序給課文分段

　　2、理解課文內容，歸納中心思想

　　3、指導朗讀，培養朗讀能力

　　(三)德育滲透點

　　通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　2、學情分析

　　文中的小夜鶯與四年級學生年齡相仿，學生學習興趣濃厚。但本文篇幅長，語句含義深刻，對四年級學生來說，具有很大的挑戰性。而且戰爭對我們的孩子來說很遙遠，炮火紛飛的鏡頭，他們只在電視電影中看到過，對于面對面跟敵人周旋，他們覺得很刺激同時又是不可思議的。

　　學生能從描寫小夜鶯言行的句子中，體會到他的機智勇敢。但對于課題為什么用“夜鶯的歌聲”作題目不大理解，這是教學的難點。另外學習時，學生容易只停留在“小夜鶯機智勇敢”的層面上，并不能深入體會戰爭給當時的人們帶來哪些苦難，難以得到“反對戰爭、維護和平”情感升華。

　　3、重點難點

　　(一)重點

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　(二)難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　(三)解決辦法

　　采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　4、教學過程

　　4.1 第一學時教學活動

　　活動1【導入】激情導入

　　1、課前放《小兵張嘎》主題曲。說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。今天，就讓我們穿過時光隧道，結交一位小嘎子同時代的小英雄。一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)

　　2、出示圖片，認識夜鶯和杜鵑。

　　3、簡介時代背景。

　　活動2【講授】檢查預習提綱

　　1、(師：孩子們就像一棵棵充滿生命里的小樹，現在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽光，接受知識的養料吧!)

　　師：課前同學們做了充分的預習，下面請同學們匯報一下通過預習你都知道了些什么，了解到了什么。看預習提綱交流。(小組交流) 集體匯報

　　生1：我知道蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，進攻蘇聯。蘇聯人民保衛國家的戰爭。

　　生2：我知道課文分了四部分。

　　師：你是怎么看出來的?每一部分講了什么?

　　生3：課文以空行為標志，分了四部分。第一段講了小夜鶯引誘敵人第二段講了小夜鶯給游擊隊送情報第三段講了游擊隊消滅敵人第四段講了小夜鶯再次引誘敵人

　　師根據學生的敘述，總結板書：誘敵上鉤巧送情報痛殲敵人重迎戰斗

　　2、通過預習，你看到了一個什么樣的小夜鶯?

　　生1：我看到一個機智勇敢的小夜鶯。

　　生2：我看到一個自信的小夜鶯。

　　生3：我看到一個臨危不懼的小夜鶯

　　師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來你們也和小夜鶯一樣聰明能干!

　　這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分?為什么?

　　生1：我最喜歡第三部分，因為打德國鬼子打得痛快。 (師：好，待會兒，我們就痛痛快快地打鬼子。)

　　生2：我最喜歡第二部分，因為小夜鶯很勇敢，機智。

　　師：大家覺得哪一部分最能表現小夜鶯的勇敢、機智?(板書：機智勇敢)

　　生答：第一部分(誘敵上鉤)

　　師：讓我們把鏡頭對準第一部分，來到1941年，來到蘇聯那個小村莊。請同學們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫，你有什么感受?開始!

　　活動3【活動】解決問題

　　(一)(誘敵上鉤)

　　3、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會一下它的作用。

　　生：外貌、語言、動作匯報交流：(師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學很快的找到。)

　　生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個人嗎?”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。

　　生2：小夜鶯其實在罵敵人呢!

　　師：對。我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。屬于(語言描寫)你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么?

　　這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智。小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。

　　這句話就是“一語雙關”，指壞東西很多。暗指敵人。同學們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思?

　　生1：75頁15段： “人?戰爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”

　　生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。師：為什么要把敵人比做野獸?是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到： (出示小黑板：) 原本美麗的房子，此時(變成黑色的瓦礫); 原本蒼翠的樹木，此時(變成焦木); 原本安居樂業的人們，此時(家破人亡)。

　　生齊答。誰能用幾個成語來形容一下這悲慘的景象?

　　生：一片廢墟、背井離鄉、家破人亡……

　　師小結：這就是戰爭帶來的災難。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。已經做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢?

　　生1：“怎么不認識?”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子。

　　生2：“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。

　　師：因為在俄語中，游擊隊的發音和蘑菇的發音很相似。孩子答非所問，自一次體現了他的機智。師：同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。

　　4、指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀?(天真、機智、稚氣) 德國軍官用什么語氣來讀?(兇狠，殘暴)

　　(1)同桌互讀

　　(2)指名分角色朗讀

　　5、我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運用了什么描寫方法?

　　(語言)在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現嗎? 板書(機智勇敢 )

　　(二)巧送情報

　　師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢?

　　小黑板出示: 孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。

　　1、這段話是對小夜鶯的()描寫

　　2、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。指生上臺圈畫。

　　3、讀這一段你有什么體會? 小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。

　　生：小夜鶯在給游擊隊員送情報呢!

　　師：誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報，送了怎樣的情報呢?

　　生：學夜鶯唱是報告有多少鬼子，學杜鵑叫是報告有幾挺機關槍。

　　師：看來，小夜鶯是個老游擊隊員了。

　　(三)痛殲敵人

　　1、師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那導演了這一切的小夜鶯做了什呢? 生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。”

　　師：從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯? “鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句?

　　生：“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林，不容易被發現，

　　師：這就是一種保護色，屬于什么描寫?(外貌) ( “穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。)

　　2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務，又安全地保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰斗，誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面?

　　指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，……一時充滿了樹林。” 師：誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面? 生：出其不意、攻其不備、兵貴神速……

　　師：這真是關門打狗、甕中捉鱉呀!

　　3、師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰斗的勝利，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么? 指生答。

　　(四)重迎戰斗(體會文章首尾呼應的結構特點)

　　師：由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結尾有什么特點?

　　生：小夜鶯完成這次任務后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執行新的任務，與文章的開頭相照應。

　　師：你從哪看出來的? 生：文章的最后一段，前后都出現了夜鶯的歌聲。

　　師小結：都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。更加表現了小夜鶯的機智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

　　(五)小結

　　1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?

　　生：愛國師：熱愛祖國(板書)

　　2、情感升華師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上。可是，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰斗中意外犧牲了。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?

　　生1：真是太可惜了!

　　生2：小夜鶯，我們永遠忘不了你!

　　為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補充完板書：

　　誘敵上鉤巧偽裝

　　巧送情報斥惡狼

　　痛殲敵人心舒暢

　　重迎戰斗歌嘹亮

　　勇敢機靈小夜鶯

　　愛國精神永傳揚

　　師生齊誦。

　　小結：戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質上是呼喚和平的歌聲啊!(板書：和平)

　　活動4【作業】總結提高布置自主作業

　　多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中的一個小英雄，看看有關他的英勇事跡的書或電影，并向同學推薦和介紹。

　　要求同學們選擇一個最喜愛的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發。

　　原文

　　戰斗剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

　　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　　士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷（dā）拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。

　　“喂。你來！”軍官叫那個孩子。

　　孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。

　　“呶（náo），讓我看看！”軍官說。

　　孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　那是個白樺樹皮做的口哨。

　　“挺（tǐng）巧！小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點了點頭。轉眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”

　　“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”

　　孩子學了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞（sāi）到嘴里吹起來。

　　“村子里就剩下你一個了嗎？”軍官繼續盤問他。

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　“你這個壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人。”

　　“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

　　“蠢東西！”軍官想著，輕蔑（miè）地微笑了一下。

　　“呶，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？那個村子大概是叫這個名字吧？”

　　“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

　　“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰（nǐng）下來。聽懂了嗎？”

　　隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。

　　“你們這里有游擊隊嗎？”軍官突然問。

　　“你說的是一種蘑（mó）菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

　　軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。

　　“你們聽見了嗎？”一個游擊隊員突然說。他伸直了腰，好像有什么鳥的叫聲，透過樹葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來。他側著頭，往叫聲那邊仔細聽，“夜鶯！”

　　“沒聽錯嗎？”另一個游擊隊員說。他緊張起來，仔細聽，可又什么也聽不見了。他從大樹樁下邊掏出四個手榴彈，放在跟前以防萬一。

　　“這回你聽見了沒有？”

　　夜鶯的歌聲越來越響了。

　　那個最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打著拍子。

　　夜鶯的叫聲停止了。“32個鬼（guǐ）子……”那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。”他又補充說。

　　“應該對付得了！”聽鳥叫的那個人回答，“我和斯切潘（pān）叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在后邊加油。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”

　　過了幾分鐘，德國兵在松樹林后邊出現了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了。

　　第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　從孩子的嘴里飛出婉（wǎn）轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

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