校本應(yīng)用考核實(shí)施方案（通用11篇）
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校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 1
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：
1、總目標(biāo)：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
4、重點(diǎn)突破：以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn)，在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。
三、組織與實(shí)施：
成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組長(zhǎng)：
校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(zhǎng)：
組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：
①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。
②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。
③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結(jié)。
⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。
四、校本課程開發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長(zhǎng)。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建文明禮儀、書法兩個(gè)校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。
六、校本課程開設(shè)計(jì)劃：
1、發(fā)掘?qū)W校特色項(xiàng)目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢(shì)，形成校本課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級(jí)實(shí)施，與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布信息，充實(shí)課程資源，交流校本課程開發(fā)的進(jìn)度和成果將研究與實(shí)施相結(jié)合。
6、逐步將《學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人》和《我愛書法》兩門校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導(dǎo)各學(xué)科實(shí)施拓展型課程的開發(fā)。
七、課程的實(shí)施：
1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的.語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。
八、校本課程的評(píng)價(jià)：
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。
2、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
3、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
4、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
6、對(duì)于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
九、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。
3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。
6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。
7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。
8、對(duì)教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊(cè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 2
一、研究對(duì)象，問題來源與分析
為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中央七號(hào)文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》精神，進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平，是學(xué)校當(dāng)前體育工作的重點(diǎn)之一。
跳繩項(xiàng)目所需器材簡(jiǎn)單、活動(dòng)所需場(chǎng)地小，活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類項(xiàng)目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎(chǔ)。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學(xué)會(huì)、樂于接受，掌握一兩項(xiàng)技能可以確保終身鍛煉的需要。
鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發(fā)和實(shí)踐的課題。
二、研究目的
通過“跳繩項(xiàng)目”校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學(xué)校陽光體育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合作精神的同時(shí)，切實(shí)做到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生感受跳繩帶來的成功體驗(yàn)。
具體如下：
1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識(shí)，掌握一套學(xué)校自編獨(dú)創(chuàng)的繩操;
2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣“跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應(yīng)用，為未來健康生活奠定基礎(chǔ);
3、通過的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升;
4、在開展學(xué)校“跳繩”校本課程活動(dòng)過程中積極探索校本化實(shí)施形式的“陽光體育活動(dòng)”的策略，努力形成學(xué)校繩類體育特色文化，特色學(xué)校。
三、研究措施
1、不同年級(jí)跳繩項(xiàng)目開發(fā)研究;
2、跳繩項(xiàng)目實(shí)施途徑研究;
3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對(duì)比分析研究;
4、跳繩項(xiàng)目校本課程開發(fā)、評(píng)價(jià)的研究。
四、研究方法
1、調(diào)查研究法：調(diào)查學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、教師對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的需求、學(xué)習(xí)、使用情況：座談、問卷、觀察、個(gè)別訪問。
2、個(gè)案分析法：通過對(duì)個(gè)別跳繩項(xiàng)目的開展情況的'研究，找出理論依據(jù)，采取相應(yīng)措施。
3、歸納整理法：搜集、整理調(diào)查、考察所得的資料，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、歸納。
根據(jù)陽光體育項(xiàng)目相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和研究目標(biāo)的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個(gè)方面著手：
1、如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操。
2、不同年級(jí)跳繩項(xiàng)目開發(fā)研究：集體項(xiàng)目和個(gè)體項(xiàng)目相結(jié)合、基本與花樣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合;
3、跳繩項(xiàng)目實(shí)施途徑研究：課內(nèi)如何確保基本技能的達(dá)成，課外如何調(diào)動(dòng)參與鍛煉的積極性，大課間、活動(dòng)課、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺(tái)，各種途徑實(shí)施的有效性;學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對(duì)比分析研究(前測(cè)數(shù)據(jù)與后測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比分析體質(zhì)變化情況);
4、跳繩項(xiàng)目校本課程開發(fā)、評(píng)價(jià)的研究：如何在實(shí)踐中形成文本經(jīng)驗(yàn)、如何對(duì)項(xiàng)目實(shí)施有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段或方法(提煉與推廣)。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 3
為貫徹落實(shí)(教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見（教師【xx】1號(hào))》，規(guī)范和指導(dǎo)全省新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核工作，結(jié)合我校實(shí)際，制定全校教師信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核實(shí)施方案。本方案適用于全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)。
一、考核目的'
1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。
3.客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化各級(jí)管理者的管理責(zé)任，促進(jìn)其指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。
二、適用范圍
本制度適用于全校一線教師。
三、考核內(nèi)容
1、根據(jù)學(xué)校研修計(jì)劃與實(shí)施方案，制定個(gè)人研修計(jì)劃；
2、認(rèn)真參加自主選學(xué)，觀看3個(gè)能力點(diǎn)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，至少完成25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)，從而不斷提升信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)能力；積極參加校本研修活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，即線下25學(xué)時(shí)；學(xué)以致用，完成培訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)，提交能力點(diǎn)對(duì)應(yīng)的研修成果。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 4
一、指導(dǎo)思想：
1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價(jià)值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動(dòng)能力，強(qiáng)化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長(zhǎng)跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長(zhǎng)繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運(yùn)動(dòng)很好的練習(xí)方法。
二、實(shí)施建議：
一、學(xué)習(xí)方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調(diào)配合，運(yùn)動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交叉腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計(jì)數(shù)，每次練習(xí)3―4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30―40米，也可繞桿跑，每桿8―10米，結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(zhǎng)繩、交叉跳長(zhǎng)繩、長(zhǎng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(zhǎng)繩、旋轉(zhuǎn)跳長(zhǎng)繩。
10、跳雙長(zhǎng)繩。當(dāng)跳入者近端的.繩將要著地（或當(dāng)跳入者遠(yuǎn)端的繩剛離地）的時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及要求：
跳雙長(zhǎng)繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強(qiáng)調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長(zhǎng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習(xí)時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個(gè)別同學(xué)試跳，注意強(qiáng)調(diào)跳入時(shí)機(jī)，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評(píng)價(jià)：?jiǎn)稳艘矗荷象w正直，不過分前傾，兩手體測(cè)搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機(jī)掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長(zhǎng)繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機(jī)掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)（如一分鐘，計(jì)算次數(shù)）；也可定次（中途子不失敗）跳多少次。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 5
一、課程開發(fā)目標(biāo)
為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)為：
1．通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情。
2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。
3．通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
二、課程開發(fā)安排
美術(shù)校本課程：漫畫、設(shè)計(jì)、國畫、素描、美術(shù)字及應(yīng)用。
三、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)
1、課程的實(shí)施
（1）成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(zhǎng)是決策者，對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。
（2）制定形成校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。
（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……為了將研究細(xì)化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫教材，付諸實(shí)施。把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課，展示學(xué)生才藝各類研究成果展示。召開驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。
2、建立校本課程的評(píng)價(jià)體系
為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過程的.評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析。
（2）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄長(zhǎng)廊”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報(bào)、一個(gè)小制作……）放到藝術(shù)長(zhǎng)廊中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。
四、保障的措施
1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。
2、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下：
組長(zhǎng)：
成員：
授課教師：
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 6
一、課程指導(dǎo)思想
以教書育人為宗旨，認(rèn)真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)和科學(xué)健身的能力，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開發(fā)和嘗試，以體現(xiàn)新課程主動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運(yùn)動(dòng)的技能技巧，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標(biāo)
跳繩校本課程開發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。同時(shí)體現(xiàn)健身性特點(diǎn)和終身體育理念，在體育課中實(shí)施“快樂跳繩”，讓學(xué)生在課堂中更快樂地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、高尚的團(tuán)隊(duì)精神。
三、跳繩校本課程原則
學(xué)校在確定跳繩校本課程內(nèi)容及進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，堅(jiān)持了以下基本原則：
一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)適時(shí)，充分考慮各個(gè)領(lǐng)域所占的比重，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開發(fā)跳繩課程內(nèi)容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。
二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中所掌握的體育常識(shí)，獲得的基本運(yùn)動(dòng)技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)內(nèi)容中。
三是實(shí)用性原則。跳繩運(yùn)動(dòng)既符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件也適合我校的場(chǎng)地環(huán)境和時(shí)間空間的限制等，內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。
四、跳繩校本課程實(shí)施和組織的方法
1、課堂上面向全體學(xué)生
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點(diǎn)是激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)習(xí)慣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，因而趣味性是選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如把短繩放在地上當(dāng)作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當(dāng)作小陷阱，讓學(xué)生繞過陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競(jìng)爭(zhēng)合作式”為主。重點(diǎn)是分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。跳繩教學(xué)內(nèi)容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生通過合作鍛煉，掌握各種跳繩動(dòng)作，達(dá)到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過游戲、競(jìng)賽等各種教學(xué)手段，既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，使學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)取心，營造合作氛圍，增強(qiáng)集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點(diǎn)是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類指導(dǎo)保證學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩運(yùn)動(dòng)不但可以個(gè)跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體會(huì)在練習(xí)各種花樣跳繩中只有運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，才能夠獲得成功與快樂。
2、特色課間操及課間活動(dòng)
課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)目標(biāo)的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多、操場(chǎng)面積有限，所以我校用學(xué)生平時(shí)上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時(shí)的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的`課間操活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節(jié)系列競(jìng)賽活動(dòng)
學(xué)校本著“我參與、我快樂、我運(yùn)動(dòng)、我健康”的體育精神，對(duì)傳統(tǒng)的體育競(jìng)技項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)會(huì)形式進(jìn)行了全面改造，每年都在學(xué)校體育節(jié)中舉行各種形式的跳繩比賽。同時(shí)，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長(zhǎng)繩”的表演賽等形式新穎的游戲項(xiàng)目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了“快樂跳繩”的體育運(yùn)動(dòng)精神。
4、體育興趣活動(dòng)小組
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動(dòng)小組。興趣小組的活動(dòng)既滿足了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的需要，又能為各級(jí)體育競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動(dòng)小組。
通過跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動(dòng)小組、體育節(jié)跳繩比賽等系列活動(dòng)課程，營造良好的跳繩運(yùn)動(dòng)氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發(fā)和利用。跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調(diào)能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評(píng)價(jià)體系
1、評(píng)價(jià)的原則
在實(shí)施校本課程自我評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注重教學(xué)過程評(píng)價(jià)，使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消積？這些能充分了解學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識(shí)，受到教育，使學(xué)生在愉快中得到成長(zhǎng)。
2、評(píng)價(jià)的策略
（1）適時(shí)的教師評(píng)價(jià)。基本教學(xué)的開始階段，教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗(yàn)跳繩練習(xí)的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，過早的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。
（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念，單元初期的評(píng)價(jià)主要是由老師承擔(dān)，而教師的評(píng)價(jià)更大程度上是正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此時(shí)教師評(píng)價(jià)相對(duì)多一些，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相對(duì)少些，單元學(xué)習(xí)后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等等”。
（3）評(píng)價(jià)方式和發(fā)展性內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方式包括教師自已口頭評(píng)價(jià)、學(xué)生的口頭相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組和相互評(píng)價(jià)、教師教學(xué)后記的評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)等方面。評(píng)價(jià)的發(fā)展性內(nèi)容還根據(jù)教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生的知識(shí)技能還未成熟，是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時(shí)期，教師多指導(dǎo)，不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上，應(yīng)以激勵(lì)和表揚(yáng)語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 7
一、考核目標(biāo)
通過對(duì)教師校本應(yīng)用的考核，促進(jìn)教師積極參與校本培訓(xùn)、教學(xué)研究與課程開發(fā)等活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，確保校本應(yīng)用在校內(nèi)得到有效落實(shí)與持續(xù)改進(jìn)。
二、考核對(duì)象
全體任課教師
三、考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
（一）校本培訓(xùn)參與（20分）
1.按時(shí)參加學(xué)校組織的各類校本培訓(xùn)活動(dòng)，如專題講座、教學(xué)研討、技能培訓(xùn)等，每次培訓(xùn)考勤記錄完整。缺課一次扣3分，遲到或早退一次扣1分。（10分）
2.在培訓(xùn)過程中認(rèn)真聽講、積極參與互動(dòng)交流，完成培訓(xùn)組織者布置的各項(xiàng)任務(wù)，如撰寫培訓(xùn)心得、參與小組討論總結(jié)等。根據(jù)任務(wù)完成的質(zhì)量和態(tài)度酌情給分，滿分10分。
（二）教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用（40分）
1.在日常教學(xué)中積極應(yīng)用校本培訓(xùn)所學(xué)的教學(xué)理念、方法和技術(shù)，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、信息化教學(xué)手段等。課堂觀察發(fā)現(xiàn)能夠有效應(yīng)用并取得良好教學(xué)效果的，每次得5分；應(yīng)用效果一般的，每次得3分；未應(yīng)用的不得分。（20分）
2.根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)校本課程資源進(jìn)行合理整合與優(yōu)化利用，如校本教材、教學(xué)案例庫、試題庫等。能夠靈活運(yùn)用且有助于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的，得10分；有一定運(yùn)用但不夠充分的，得6分；未運(yùn)用的不得分。（10分）
3.積極參與學(xué)校組織的教學(xué)公開課、示范課等活動(dòng)，展示校本應(yīng)用成果。公開課或示范課獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)（由聽課教師和教學(xué)評(píng)價(jià)小組評(píng)定）的，每次得10分；良好評(píng)價(jià)的，每次得8分；合格評(píng)價(jià)的，每次得6分；未參加的不得分。（10分）
（三）教學(xué)研究與反思（20分）
1.結(jié)合校本應(yīng)用實(shí)踐，每學(xué)期至少撰寫一篇與校本應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)研究論文或案例分析報(bào)告。論文或報(bào)告具有一定的深度和創(chuàng)新性，能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用的，得10分；內(nèi)容較為充實(shí)、有一定參考價(jià)值的，得8分；質(zhì)量一般的，得6分；未撰寫的不得分。（10分）
2.定期進(jìn)行教學(xué)反思，記錄校本應(yīng)用過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、問題困惑及改進(jìn)措施等，每周不少于一篇反思日志。反思日志內(nèi)容詳實(shí)、有針對(duì)性且能體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)過程的，得10分；日志數(shù)量不足或內(nèi)容簡(jiǎn)略的，酌情扣分。（10分）
（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分享（20分）
1.積極參與學(xué)科備課組或年級(jí)教研組的校本教研活動(dòng)，與同事共同探討教學(xué)問題、分享校本應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和資源。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)積極、貢獻(xiàn)突出的，每次得5分；能夠正常參與并有所貢獻(xiàn)的，每次得3分；參與度不高或未參與的不得分。（10分）
2.主動(dòng)承擔(dān)或協(xié)助他人開展與校本應(yīng)用相關(guān)的`課題研究、課程開發(fā)等項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目中發(fā)揮重要作用、取得顯著成果的，得10分；參與并完成分配任務(wù)的，得6分；未參與的不得分。（10分）
四、考核方式
1.日常記錄與檢查：由學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)對(duì)教師的校本培訓(xùn)考勤、教學(xué)公開課、教研活動(dòng)參與等情況進(jìn)行日常記錄和檢查。
2.課堂觀察：成立課堂觀察小組，不定期深入教師課堂聽課，觀察教師在校本應(yīng)用方面的實(shí)際表現(xiàn)，并填寫課堂觀察評(píng)價(jià)表。
3.資料審查：定期收取教師的教學(xué)研究論文、案例分析報(bào)告、教學(xué)反思日志等資料，組織相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)審。
4.團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)：由學(xué)科備課組或年級(jí)教研組對(duì)教師在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分享方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供評(píng)價(jià)意見和得分建議。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)：通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式，了解學(xué)生對(duì)教師校本應(yīng)用效果的反饋意見，作為考核的參考依據(jù)之一。
五、考核周期
每學(xué)期進(jìn)行一次階段性考核，學(xué)年末進(jìn)行綜合考核。
六、考核結(jié)果應(yīng)用
1.績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)：將校本應(yīng)用考核結(jié)果納入教師績(jī)效考核體系，與績(jī)效工資、獎(jiǎng)金等掛鉤。考核優(yōu)秀（85分及以上）的教師在績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方面給予傾斜，優(yōu)先推薦參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。
2.職稱評(píng)定與晉升：在校本應(yīng)用考核中表現(xiàn)突出的教師，在職稱評(píng)定、崗位晉升等方面予以優(yōu)先考慮，作為重要的加分項(xiàng)。
3.培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)會(huì)：根據(jù)考核結(jié)果，為教師提供有針對(duì)性的培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)會(huì)。考核優(yōu)秀的教師可優(yōu)先參加高層次的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)或承擔(dān)更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)研究任務(wù)；考核不合格（60分以下）的教師需參加學(xué)校組織的補(bǔ)考或補(bǔ)考培訓(xùn)，補(bǔ)考仍不合格的，進(jìn)行誡勉談話，并影響其職稱評(píng)定和崗位聘用。
七、組織實(shí)施與保障
1.成立校本應(yīng)用考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等為成員，負(fù)責(zé)考核工作的整體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理。
2.制定詳細(xì)的考核工作流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，確保考核工作的公平、公正、公開。在考核過程中，注重收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)資料，建立教師校本應(yīng)用考核檔案，為考核結(jié)果的應(yīng)用提供依據(jù)。
3.加強(qiáng)對(duì)考核工作的宣傳與培訓(xùn)，使全體教師充分了解考核的目的、內(nèi)容、方式和意義，積極主動(dòng)地參與到校本應(yīng)用考核工作中來，營造良好的校本應(yīng)用氛圍和考核環(huán)境。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 8
一、考核目標(biāo)
本考核方案旨在全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師在校本應(yīng)用中的表現(xiàn)，促進(jìn)教師積極參與校本課程開發(fā)、教學(xué)資源整合、教學(xué)方法創(chuàng)新等活動(dòng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校校本特色的形成與發(fā)展。
二、考核對(duì)象
全體任課教師
三、考核內(nèi)容及分值分配
（一）校本課程開發(fā)（30分）
1.課程設(shè)計(jì)（10分）
課程目標(biāo)明確，符合學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需求，具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性（4分）。
課程內(nèi)容系統(tǒng)完整，結(jié)構(gòu)合理，涵蓋知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面，且具有鮮明的校本特色（4分）。
教學(xué)資源豐富多樣，包括教材、教具、多媒體資料等，并能有效整合利用（2分）。
2.課程實(shí)施（10分）
按照課程計(jì)劃有序開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)進(jìn)度合理（3分）。
教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生主體地位，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度（3分）。
教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果（2分）。
課堂管理規(guī)范，教學(xué)秩序良好（2分）。
3.課程評(píng)價(jià)（10分）
建立科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)（4分）。
定期對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行反思和總結(jié)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)修訂課程內(nèi)容和教學(xué)方法（4分）。
課程受到學(xué)生、家長(zhǎng)和同行的認(rèn)可和好評(píng)（2分）。
（二）校本教學(xué)資源整合與應(yīng)用（30分）
1.資源收集（10分）
積極收集與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的各種資源，如優(yōu)秀教案、課件、試題庫、教學(xué)視頻等，資源數(shù)量充足（4分）。
資源來源廣泛，包括網(wǎng)絡(luò)資源、教育教學(xué)期刊、教師交流分享等，并能對(duì)資源進(jìn)行篩選和整理（4分）。
建立個(gè)人教學(xué)資源庫，資源分類清晰，便于查找和使用（2分）。
2.資源應(yīng)用（10分）
在教學(xué)設(shè)計(jì)中能合理運(yùn)用所收集的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率（4分）。
能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)，使其更貼合教學(xué)需求（4分）。
在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用多媒體等教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性（2分）。
3.資源共享（10分）
積極與同事分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)資源的流通和共享（4分）。
參與學(xué)校組織的教學(xué)資源共建活動(dòng)，如校本資源庫建設(shè)等，貢獻(xiàn)突出（4分）。
對(duì)其他教師使用資源提供指導(dǎo)和幫助，共同提高教學(xué)資源應(yīng)用水平（2分）。
（三）校本教研活動(dòng)參與（20分）
1.活動(dòng)出勤（8分）
按時(shí)參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)，如集體備課、公開課研討、專題講座等，無無故缺席情況（8分）。每缺席一次扣2分，遲到或早退一次扣1分。
2.活動(dòng)參與度（6分）
在教研活動(dòng)中積極發(fā)言，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)困惑和教學(xué)思考，提出有建設(shè)性的意見和建議（4分）。
主動(dòng)承擔(dān)教研活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)，如公開課教學(xué)、主題發(fā)言、資料整理等（2分）。
3.教研成果（6分）
在校本教研活動(dòng)中形成的教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育教學(xué)論文等成果數(shù)量較多，質(zhì)量較高（4分）。
教研成果在學(xué)校或上級(jí)教育部門組織的評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，或在教育教學(xué)期刊上發(fā)表（2分）。
（四）校本應(yīng)用效果（20分）
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)（10分）
所教班級(jí)學(xué)生在學(xué)校組織的各類考試中，學(xué)科平均成績(jī)與以往相比有明顯提高（6分）。
學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等方面表現(xiàn)優(yōu)異（4分）。
2.學(xué)生綜合素質(zhì)提升（10分）
通過校本應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新思維等方面有顯著改善和提升（4分）。
學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等方面能夠運(yùn)用所學(xué)校本知識(shí)和技能，表現(xiàn)突出（4分）。
家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的反饋良好（2分）。
四、考核方式
1.教師自評(píng)：教師根據(jù)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在校本應(yīng)用中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，填寫自評(píng)報(bào)告。自評(píng)報(bào)告應(yīng)包括校本課程開發(fā)、教學(xué)資源整合與應(yīng)用、教研活動(dòng)參與以及應(yīng)用效果等方面的'情況總結(jié)、取得的成績(jī)、存在的問題及改進(jìn)措施等內(nèi)容。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式，了解學(xué)生對(duì)教師校本應(yīng)用情況的評(píng)價(jià)。主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為考核的參考依據(jù)之一。
3.同事互評(píng)：組織教師進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師在校本課程開發(fā)、教學(xué)資源共享、教研活動(dòng)中的合作與貢獻(xiàn)等方面的表現(xiàn)。同事互評(píng)可采用打分、撰寫評(píng)價(jià)意見等方式進(jìn)行。
4.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員根據(jù)平時(shí)對(duì)教師校本應(yīng)用工作的觀察、檢查以及所掌握的相關(guān)資料，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)注重教師在校本應(yīng)用中的整體規(guī)劃、組織實(shí)施、創(chuàng)新舉措以及對(duì)學(xué)校校本特色建設(shè)的貢獻(xiàn)等方面。
5.考核小組綜合評(píng)定：成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、骨干教師等組成的考核小組，對(duì)教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同事互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行綜合分析和評(píng)定，確定教師的考核等級(jí)。
五、考核等級(jí)及結(jié)果應(yīng)用
1.考核等級(jí)分為優(yōu)秀（90分及以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）四個(gè)等級(jí)。
2.考核結(jié)果與教師的績(jī)效工資掛鉤，優(yōu)秀等級(jí)的教師在績(jī)效工資分配中給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效傾斜；合格等級(jí)的教師享受正常的績(jī)效工資待遇；不合格等級(jí)的教師酌情扣減績(jī)效工資，并要求其限期整改，整改后再次進(jìn)行考核，仍不合格者將按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
3.考核結(jié)果作為教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位晉升、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的重要參考依據(jù)。連續(xù)多年考核優(yōu)秀的教師，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面優(yōu)先考慮；考核不合格的教師，當(dāng)年不得參加職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)。
4.學(xué)校對(duì)考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)金等，并組織開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，推廣其校本應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)全體教師共同提高。
六、考核時(shí)間安排
1.每學(xué)期末進(jìn)行一次校本應(yīng)用考核，教師自評(píng)在學(xué)期結(jié)束前一周完成并提交自評(píng)報(bào)告。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)在學(xué)期結(jié)束后的一周內(nèi)通過問卷調(diào)查或?qū)W生座談會(huì)的形式進(jìn)行。
3.同事互評(píng)在學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)束后的一周內(nèi)完成。
4.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)在同事互評(píng)結(jié)束后的一周內(nèi)進(jìn)行。
5.考核小組綜合評(píng)定在所有評(píng)價(jià)結(jié)果匯總后的兩周內(nèi)完成，并公布考核結(jié)果。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 9
一、考核目標(biāo)
通過對(duì)教師校本應(yīng)用情況的考核，全面了解教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)校本資源、培訓(xùn)成果的運(yùn)用程度和效果，促進(jìn)教師將校本內(nèi)容有效整合到日常教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展，同時(shí)激勵(lì)教師積極參與校本研修活動(dòng)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
二、考核對(duì)象
全體任課教師
三、考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
（一）校本課程資源應(yīng)用（30分）
1.資源選用合理性（10分）
教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇校本課程資源，如教材、課件、案例、教學(xué)視頻等，得6-10分。
資源選擇基本符合教學(xué)需求，但存在部分不匹配或未充分考慮學(xué)生特點(diǎn)的情況，得3-5分。
資源選用隨意，與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，得0-2分。
2.資源整合與創(chuàng)新（10分）
教師能對(duì)所選校本資源進(jìn)行有效整合、優(yōu)化，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，如補(bǔ)充新內(nèi)容、改編教學(xué)活動(dòng)等，得6-10分。
能夠整合資源，但創(chuàng)新不足，只是簡(jiǎn)單組合使用，得3-5分。
缺乏資源整合與創(chuàng)新意識(shí)，照搬照用，得0-2分。
3.資源應(yīng)用效果（10分）
通過課堂觀察、學(xué)生反饋、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面綜合評(píng)估，校本資源應(yīng)用顯著提高了教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、知識(shí)掌握好、能力提升明顯，得6-10分。
有一定應(yīng)用效果，學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，但未達(dá)到顯著水平，得3-5分。
應(yīng)用后教學(xué)效果無明顯改善甚至下降，得0-2分。
（二）校本培訓(xùn)成果應(yīng)用（30分）
1.培訓(xùn)知識(shí)技能應(yīng)用（10分）
教師能將校本培訓(xùn)中所學(xué)的教育教學(xué)理論、方法、技術(shù)等熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)，如運(yùn)用新的教學(xué)模式、信息化教學(xué)手段等，得6-10分。
能夠應(yīng)用部分培訓(xùn)成果，但不夠熟練或應(yīng)用范圍有限，得3-5分。
幾乎未將培訓(xùn)知識(shí)技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，得0-2分。
2.教學(xué)反思與改進(jìn)（10分）
基于校本培訓(xùn)內(nèi)容，教師能定期進(jìn)行教學(xué)反思，針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出有效改進(jìn)措施并實(shí)施，有反思記錄和改進(jìn)案例，得6-10分。
有教學(xué)反思，但改進(jìn)措施不具體或未有效實(shí)施，得3-5分。
缺乏教學(xué)反思與改進(jìn)意識(shí)和行動(dòng)，得0-2分。
3.專業(yè)成長(zhǎng)與示范（10分）
教師在校本培訓(xùn)后專業(yè)素養(yǎng)有明顯提升，在學(xué)科教學(xué)、教研活動(dòng)等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，如承擔(dān)公開課、分享經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)青年教師等，得6-10分。
有一定專業(yè)成長(zhǎng)，在小范圍內(nèi)有交流分享，但示范作用不夠突出，得3-5分。
專業(yè)成長(zhǎng)不明顯，未參與相關(guān)示范活動(dòng)，得0-2分。
（三）校本教研參與度（20分）
1.教研活動(dòng)出勤（8分）
全勤參加校本教研活動(dòng)（包括集體備課、聽課評(píng)課、專題研討等），得6-8分。
缺勤次數(shù)不超過[X]次，得3-5分。
缺勤次數(shù)超過[X]次，得0-2分。
2.教研貢獻(xiàn)（6分）
在教研活動(dòng)中積極發(fā)言、提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議、提供教學(xué)資源或案例等，得4-6分。
參與度一般，偶爾發(fā)言或提供少量幫助，得2-3分。
很少參與討論交流，幾乎未對(duì)教研活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，得0-1分。
3.課題研究參與（6分）
主動(dòng)參與學(xué)校組織的校本課題研究，承擔(dān)重要研究任務(wù)并取得一定成果（如撰寫研究報(bào)告、發(fā)表相關(guān)論文等），得4-6分。
參與課題研究，但任務(wù)較輕或未取得明顯成果，得2-3分。
未參與課題研究，得0-1分。
（四）教學(xué)質(zhì)量提升（20分）
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)（12分）
所教班級(jí)學(xué)生在期末考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等考試中的成績(jī)與上一學(xué)期相比有明顯提升（如平均分提高、優(yōu)秀率上升、及格率穩(wěn)定等），得8-12分。
成績(jī)有一定波動(dòng)，但整體處于穩(wěn)定或略有提升狀態(tài)，得4-7分。
成績(jī)出現(xiàn)明顯下降，得0-3分。
2.學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展（8分）
通過學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)綜合評(píng)估，學(xué)生綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展，在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面有突出進(jìn)步，得5-8分。
學(xué)生綜合素質(zhì)有一定發(fā)展，但不夠全面或進(jìn)步不顯著，得2-4分。
學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展緩慢或未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得0-1分。
四、考核方式
1.資料查閱：查看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思記錄、校本培訓(xùn)筆記、課題研究資料等，了解校本資源和培訓(xùn)成果的應(yīng)用情況以及教研參與情況。
2.課堂觀察：定期組織教學(xué)管理人員、學(xué)科教研組長(zhǎng)等對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行觀察，重點(diǎn)關(guān)注校本課程資源的使用、培訓(xùn)方法技能的`應(yīng)用以及教學(xué)效果等方面。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)：通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式，了解學(xué)生對(duì)教師校本應(yīng)用情況的反饋，包括教學(xué)內(nèi)容的吸引力、教學(xué)方法的有效性、學(xué)習(xí)興趣和能力的提升等方面。
4.教師自評(píng)與互評(píng)：組織教師進(jìn)行自我考核評(píng)價(jià)，總結(jié)自身校本應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和不足；同時(shí)開展教師之間的互評(píng)，相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)共同提高。
5.教學(xué)成績(jī)分析：對(duì)比分析教師所教班級(jí)學(xué)生在不同階段考試中的成績(jī)數(shù)據(jù)，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的變化情況。
五、考核結(jié)果及應(yīng)用
1.考核結(jié)果劃分
考核總分為100分，將考核結(jié)果劃分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（90分及以上）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）。
2.結(jié)果應(yīng)用
與績(jī)效獎(jiǎng)金掛鉤：根據(jù)考核等級(jí)發(fā)放相應(yīng)的績(jī)效獎(jiǎng)金，優(yōu)秀等級(jí)獎(jiǎng)金系數(shù)最高，不合格等級(jí)無獎(jiǎng)金或扣除部分獎(jiǎng)金。
作為評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)：在評(píng)選優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，優(yōu)先考慮考核優(yōu)秀的教師；連續(xù)多次考核不合格者，取消其評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。
專業(yè)發(fā)展支持：對(duì)于考核優(yōu)秀和良好的教師，學(xué)校將提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、外出交流機(jī)會(huì)、教學(xué)資源支持等，幫助其進(jìn)一步提升專業(yè)水平；對(duì)于考核不合格的教師，學(xué)校將組織專門的幫扶小組，為其制定個(gè)性化的改進(jìn)計(jì)劃，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，督促其盡快提高校本應(yīng)用能力和教學(xué)質(zhì)量。
六、考核時(shí)間安排
1.每學(xué)期期末進(jìn)行一次全面考核，資料查閱、課堂觀察、學(xué)生評(píng)價(jià)等工作在期末考試前兩周完成。
2.教師自評(píng)與互評(píng)在期末考試結(jié)束后一周內(nèi)完成。
3.教學(xué)成績(jī)分析在考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)完成后進(jìn)行，綜合各項(xiàng)考核數(shù)據(jù)確定最終考核結(jié)果，并在新學(xué)期開學(xué)初公布。
七、組織與管理
1.成立校本應(yīng)用考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研主任等為成員，負(fù)責(zé)考核方案的制定、實(shí)施、監(jiān)督和結(jié)果評(píng)定等工作。
2.各學(xué)科教研組長(zhǎng)協(xié)助考核領(lǐng)導(dǎo)小組做好本學(xué)科教師的考核工作，包括組織課堂觀察、教研活動(dòng)評(píng)價(jià)等，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組反饋考核情況。
3.學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)收集、整理和分析考核資料，確保考核工作的公正、公平、公開，并做好考核結(jié)果的存檔和應(yīng)用工作。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 10
一、課程開發(fā)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、宗旨和目標(biāo)，制定具體的課程開發(fā)目標(biāo)。例如，為了加強(qiáng)本校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術(shù)靈性，可初步確定校本課程的美術(shù)課程目標(biāo)，包括：
通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情。
讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過美術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。
通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
二、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
成立校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(zhǎng)作為決策者，對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。
教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。
三、制定實(shí)施計(jì)劃
起草校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃。
明確課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來安排。具體涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題。
明確課程實(shí)施預(yù)設(shè)，涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容。
制定課程評(píng)價(jià)建議，明確如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。
四、課程實(shí)施階段
編寫教材并付諸實(shí)施。把對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝制作等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。
積累材料并鼓勵(lì)創(chuàng)新。及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的'基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。
完善校本化體系并展示成果。召開驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。
五、建立評(píng)價(jià)體系
為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，需要對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有課堂記錄、案例評(píng)析等。
對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，還可以建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄長(zhǎng)廊”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品放到藝術(shù)長(zhǎng)廊中。
六、保障措施
學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。
學(xué)校對(duì)參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的工作。
七、持續(xù)改進(jìn)
定期收集師生對(duì)校本課程的反饋意見，進(jìn)行分析和總結(jié)。
根據(jù)反饋意見和課程實(shí)施效果，對(duì)校本課程進(jìn)行修訂和完善。
鼓勵(lì)教師積極參與校本課程的開發(fā)和實(shí)施，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
校本應(yīng)用考核實(shí)施方案 11
一、指導(dǎo)思想
以“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”為辦學(xué)理念，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。
二、課程開發(fā)目標(biāo)
藝術(shù)素養(yǎng)提升：通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情。
個(gè)性發(fā)展：讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過美術(shù)教育等，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。
人格塑造：通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
三、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的決策與領(lǐng)導(dǎo)。
副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)工作，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)的實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作。
組員：由各類課程的開發(fā)教師擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。
職責(zé)分工
校長(zhǎng)：決策者，對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。
教務(wù)主任：具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作。
開發(fā)教師：負(fù)責(zé)各自課程的教材編寫、教學(xué)實(shí)施等工作。
四、課程實(shí)施計(jì)劃
1、制定實(shí)施計(jì)劃
起草校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃。
明確課程目標(biāo)、內(nèi)容安排、實(shí)施方法、課時(shí)安排、場(chǎng)地安排等。
2、課程內(nèi)容安排
按從易到難的原則，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來安排課程內(nèi)容。
選擇自編或選編校本課程的教材，組織教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)用具或教學(xué)資源。
3、課程實(shí)施預(yù)設(shè)
明確課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容。
制定課程評(píng)價(jià)建議，包括評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。
五、課程培訓(xùn)與評(píng)估
加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)
分階段進(jìn)行教材編寫、實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)新鼓勵(lì)等，逐步完善校本化體系。
建立校本課程的'評(píng)價(jià)體系
對(duì)教師的課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。
對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。
六、保障措施
經(jīng)費(fèi)保障：籌措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)、設(shè)備添置等。
人力保障：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會(huì)課程精神內(nèi)涵，提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力。
物力保障：加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備。
時(shí)間保障：在開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，合理安排校本課程活動(dòng)時(shí)間。
七、實(shí)施步驟與階段劃分
啟動(dòng)與籌備階段：成立校本課程開發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，進(jìn)行初步的課程開發(fā)與教材編寫。
實(shí)施與評(píng)估階段：全面實(shí)施校本課程，加強(qiáng)教師培訓(xùn)與評(píng)估，不斷完善課程體系。
總結(jié)與反饋階段：對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)與反饋，提出改進(jìn)建議，形成完整的校本課程體系。
八、預(yù)期效果與持續(xù)改進(jìn)
預(yù)期效果：通過校本課程的實(shí)施，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果和師生反饋，不斷調(diào)整和完善校本課程體系，提高課程質(zhì)量。
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