幫扶記錄內(nèi)容與措施

時(shí)間：2024-10-23 10:42:17 記錄我要投稿

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幫扶記錄內(nèi)容與措施通用

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，接觸到措施的地方越來越多，措施是一個(gè)漢語詞語，意思是針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。什么樣的措施才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的幫扶記錄內(nèi)容與措施通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　縱觀學(xué)校發(fā)展的歷史，正經(jīng)歷著從經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理向文化管理轉(zhuǎn)型的歷程。學(xué)校文化管理是一種新型的更高級(jí)的管理形態(tài);是學(xué)校經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理的總結(jié)和升華;是與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的學(xué)校管理。在這場(chǎng)學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型中，學(xué)校行政班子擔(dān)當(dāng)著極其重要的角色和任務(wù)，事關(guān)學(xué)校的生存和發(fā)展。為此，積極推進(jìn)學(xué)校行政班子的文化力建設(shè)，營造一個(gè)和諧、高效的文化力強(qiáng)的學(xué)校行政班子，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化管理的轉(zhuǎn)型具有極其重要而深遠(yuǎn)的意義。

　　一、把握學(xué)校發(fā)展的歷史規(guī)律，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)校行政班子

　　人類探尋自身發(fā)展的奧秘，習(xí)慣從歷史中獲取規(guī)律，生發(fā)智慧。人類進(jìn)入十八世紀(jì)中期以來，歷經(jīng)了以機(jī)器代替手工勞動(dòng)，電力應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域，自動(dòng)化取代工業(yè)化的第一次、第二次、第三次科技革命。一些集團(tuán)、一些國家把握了這一歷史發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了自身歷史的質(zhì)的跨越，保持了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，推動(dòng)了社會(huì)迅猛地發(fā)展。然而，令人遺憾的是，近代以來，作為處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的學(xué)校教育，卻并沒有如人們所愿發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)席卷全球，信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)一體化、政治多元化已成為了時(shí)代的主題。人們生產(chǎn)和生活的方式也加快了發(fā)展和變革的速度。世界各國不約而同地掀起了對(duì)教育的改革，一場(chǎng)全新的適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的學(xué)校文化管理正撲面而來，實(shí)施學(xué)校文化管理已成為新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。

　　不同的學(xué)校，由于其所處的環(huán)境不同，必然存在自身文化的差異。而每一種文化的存在必然有其存在的價(jià)值和環(huán)境。作為新時(shí)期的學(xué)校行政班子成員，要有深厚的文化底蘊(yùn)、敏銳的時(shí)代意識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，高效的工作水平、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度和淡泊的名利思想。據(jù)此而選拔和任用符合時(shí)代要求的行政班子，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化管理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。同時(shí)，學(xué)校必須建立一個(gè)體系完整、權(quán)責(zé)清晰、福利較好、能進(jìn)能出、能上能下、減少競(jìng)爭(zhēng)的文化管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)文化力強(qiáng)的行政班子隊(duì)伍的基礎(chǔ)和保障。

　　二、把握學(xué)校文化管理的本質(zhì)，發(fā)揮學(xué)校行政班子在學(xué)校管理中的核心作用

　　學(xué)校文化管理是以“發(fā)展美”為教育理念，以師生雙向成功與成才為目標(biāo)，以全面優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育課程體系為依托，以能量流、信息流、物質(zhì)流為內(nèi)容的一種新的學(xué)校管理形態(tài)。它是基于經(jīng)驗(yàn)管理和科學(xué)管理之上的學(xué)校管理，具有人文性、生成性、系統(tǒng)性、發(fā)展性的特征。

　　在當(dāng)今的學(xué)校管理中，存在著以“時(shí)間管理”為主要特征的學(xué)校和以“特色項(xiàng)目”為主要特征的學(xué)校。這類學(xué)校的一個(gè)共同特點(diǎn)是在學(xué)校的“共性”和“個(gè)性”問題的認(rèn)識(shí)上走向了極端。它們雖然在以高考成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)的社會(huì)中取得了一定的影響，但始終在社會(huì)和學(xué)生的兩個(gè)關(guān)鍵評(píng)價(jià)維度上難以達(dá)到較高的認(rèn)可度。其問題的根源就是把經(jīng)驗(yàn)管理和科學(xué)管理的“偏差”(泛指某方面的長處)發(fā)揮到了極至，而未真正總結(jié)出學(xué)校管理的發(fā)展規(guī)律，忽視了學(xué)校教育資源各要素之間在人的教育進(jìn)程中的連續(xù)性和系統(tǒng)性作用而導(dǎo)致的。

　　學(xué)校行政班子要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的本質(zhì)所在，對(duì)教育現(xiàn)象中的是非曲直要有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的“拿捏”，充分發(fā)揮學(xué)校班子成員在文化管理中的引領(lǐng)、示范、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用，有效整合學(xué)校資源，把握學(xué)校發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校和諧、健康地發(fā)展。

　　三、把握學(xué)校文化管理的內(nèi)容，建構(gòu)充滿生機(jī)和活力的學(xué)校文化場(chǎng)

　　場(chǎng)是物質(zhì)存在的一種基本形態(tài)，任何事物之間的相互作用都是依賴有關(guān)的場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)的。自然界是這樣，學(xué)校也是這樣。在學(xué)校里，學(xué)校與自然界之間，學(xué)校與社會(huì)之間，學(xué)校內(nèi)部各要素之間都存在著內(nèi)應(yīng)場(chǎng)和外應(yīng)場(chǎng)的相互作用，并通過能量流、信息流和物質(zhì)流三個(gè)主干道的相互激蕩，共同作用于人的生命和發(fā)展。不同的學(xué)校，不同的時(shí)期，學(xué)校文化場(chǎng)的本質(zhì)和內(nèi)涵是不一樣的。

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